Плазменный шар своими руками схема: Простой плазменный шар из лампочки

Education.com предлагает идеи проекта Science Fair для информационных целей. только для целей. Education.com не дает никаких гарантий или заверений относительно идей проектов Science Fair и не несет ответственности за любые убытки или ущерб, прямо или косвенно вызванные использованием вами таких Информация. Получая доступ к идеям проекта Science Fair, вы отказываетесь от отказаться от любых претензий к Education.com, которые возникают в связи с этим. Кроме того, ваш доступ к веб-сайту Education.com и идеям проектов Science Fair покрывается Политика конфиденциальности Education.com и Условия использования сайта, которые включают ограничения об ответственности Education.com.

Настоящим дается предупреждение, что не все идеи проекта подходят для всех индивидуально или при любых обстоятельствах. Реализация идеи любого научного проекта должны проводиться только в соответствующих условиях и с соответствующими родительскими или другой надзор.Прочтите и соблюдайте правила техники безопасности всех Материалы, используемые в проекте, являются исключительной ответственностью каждого человека. Для Для получения дополнительной информации обратитесь к справочнику по научной безопасности вашего штата.

Gouevn Plasma Ball Lamp 6 дюймов Magic Plasma Globe — Чувствительная к касанию и звуку интерактивная плазменная лампа Nebula Sphere Globe с адаптером, Научно-образовательный подарок для украшений / вечеринок / спальни —

Супер крутая лампа с волшебным плазменным шаром, вы действительно взволнованы, узнав, как она работает.

Как работают плазменные шары?

Шар молнии создает электромагнитные волны, излучая высокую частоту, которая ионизирует газ внутри сферы и превращает его в плазму. Когда газ ионизируется, энергия выделяется в виде разноцветных «полос».

Характеристика продукта

✔ Плазменный шар чувствителен к прикосновениям и чувствителен к звуку.

✔ Научная новинка Игрушка для создания супер крутой научной атмосферы.

✔ Идеальная идея для подарка, этот статический шар отлично подходит для украшения комнаты, вечеринок и т. Д.

характеристики продукта

Размер шара: 6 дюймов

Вход: 12 В постоянного тока / 1 А

Шнур питания: 5. 9 футов / 1,8 м

Как использовать волшебные плазменные шары

Шаг 1: Подключите устройство к источнику питания.

Шаг 2: Выбрать активировать мяч касанием или звуком.

а. Чувствительность к касанию: сдвиньте переключатель в положение «ON», чтобы активировать мяч, шар статического электричества будет реагировать на ваше прикосновение.Ваша рука притягивает плазму, когда она приближается к сфере, и будет двигать пальцами, направляя искры.

б. Управление звуком: сдвиньте переключатель в положение «АУДИО», чтобы активировать функцию управления звуком. Стекло плазменного шара туманности будет реагировать на звуки 80 децибел или больше, искры будут колебаться синхронно с громким звуком.

В коплект входит

1 x Плазменный шар Gouevn

1 х адаптер ＤC

1 х Руководство пользователя

подсказки

1. Не пытайтесь удалить или открыть основание мяча.

2. Не используйте плазменные шары на металлической поверхности.

3. Не прикасайтесь к поверхности плазменного шара мокрыми или влажными руками или частями тела. Не подвергайте плазменную глобусную лампу воздействию влаги любого рода.

4. Не касайтесь электрического шара в течение длительного времени.

5. Выключите и отключите устройство от сети, если оно не будет использоваться долгое время.

Плазменный шар | АССИСТ

Основы — Навыки исследования науки — Планирование и проведение — Участвуйте в контролируемых исследованиях и делайте наблюдения, используя органы чувств — Общение — Делитесь наблюдениями и идеями — Задавайте вопросы и предсказывайте — Ставьте и отвечайте на вопросы о знакомых объектах и события — Обработка и анализ данных и информации — Участвуйте в обсуждениях наблюдений и представляйте идеи — Наука как деятельность человека — Природа и развитие науки — Наука включает в себя наблюдение, задавание вопросов и описание изменений в объектах и события — Понимание науки — Физические науки — Способ движения объектов зависит от множества факторов, включая их размер и форму — Биологические науки — Живые существа имеют базовые потребности, включая пищу и воду —- Разработка (О. 2): признание того, как аборигены и жители островов Торресова пролива заботятся о живых существах —- Уточнение (OI.3): признание того, как аборигены и жители островов Торресова пролива заботятся о живых существах —- Разработка: определение потребностей людей, таких как как тепло, пища и вода, используя собственный опыт учащихся —- Доработка: признание потребностей живых существ в различных ситуациях, таких как домашние животные, растения в саду или растения и животные в бушленде —- Доработка : сравнение потребностей растений и животных — Науки о Земле и космосе — Ежедневные и сезонные изменения в нашей окружающей среде влияют на повседневную жизнь — Химические науки — Объекты сделаны из материалов, которые имеют наблюдаемые свойства1-Понимание науки — Биологические науки — Живые существа имеют множество внешних характеристик — Живые существа живут в разных местах, где их потребности удовлетворяются — Химические науки — Повседневные материалы можно физически изменять различными способами — Физические науки — Свет и звук производятся d из целого ряда источников и могут быть обнаружены — Науки о Земле и Космосе — Наблюдаемые изменения происходят в небе и ландшафте — Наука как человеческое усилие — Природа и развитие науки — Наука включает в себя наблюдение и постановку вопросов о и описание изменений в объектах и ​​событиях — Использование и влияние науки — Люди используют науку в своей повседневной жизни, в том числе при заботе об окружающей среде и живых существах — Навыки исследования науки — Вопросы и предсказания — Поза и отвечать на вопросы и делать прогнозы относительно знакомых объектов и событий — Планирование и проведение — Участвовать в исследованиях, проводимых под руководством инструкторов, чтобы изучать и отвечать на вопросы — Использовать неформальные измерения для сбора и записи наблюдений, при необходимости с использованием цифровых технологий — Обработка и анализ данных и информации — Используйте ряд методов для сортировки информации, включая рисунки и предоставленные таблицы, и путем обсуждения сравнивайте наблюдения с прогнозами — Оценка — Сравните наблюдения с теми других — Общение — Представление и передача наблюдений и идей различными способами 2-Понимание науки — Биологические науки — Живые существа растут, изменяются и имеют потомство, подобное им самим — Химические науки — Различные материалы могут быть объединенными для определенной цели — Физические науки — Толчок или притяжение влияет на то, как объект движется или меняет форму — Науки о Земле и космосе — Ресурсы Земли используются различными способами — Наука как человеческое усилие — Природа и развитие науки — Наука включает в себя наблюдение, постановку вопросов и описание изменений в объектах и ​​событиях — Использование и влияние науки — Люди используют науку в своей повседневной жизни, в том числе при заботе об окружающей среде и живые существа — Навыки исследования науки — Задавать вопросы и прогнозировать — Ставить вопросы и отвечать на них, а также делать прогнозы относительно знакомых объектов и событий — Обработка и анализ данных и информации — Использование ряда методов для сортировки информации, в том числе рисунок s и предоставили таблицы и в ходе обсуждения сравните наблюдения с прогнозами — Планирование и проведение — Участвуйте в исследованиях с инструктором, чтобы исследовать и отвечать на вопросы — Использовать неофициальные измерения для сбора и записи наблюдений, используя при необходимости цифровые технологии — Оценка- — Сравнивать наблюдения с наблюдениями других — Общение — Представлять и передавать наблюдения и идеи различными способами3-Понимание науки — Биологические науки — Живые существа можно сгруппировать на основе наблюдаемых характеристик и различить из неживых существ — Физические науки — Тепло может производиться разными способами и перемещаться от одного объекта к другому — Химические науки — Изменение состояния между твердым и жидким телом может быть вызвано добавлением или удалением тепла — Науки о Земле и космосе — Вращение Земли вокруг своей оси вызывает регулярные изменения, в том числе дневные и ночные — Наука как деятельность человека — Использование и влияние науки — Научные знания помогают людям понимать их Эффект от их действий — Природа и развитие науки — Наука включает в себя создание прогнозов и описание закономерностей и взаимосвязей — Навыки исследования науки — Вопросы и предсказания — Под руководством определите вопросы в знакомых контекстах, которые можно исследовать научно и делать прогнозы на основе предварительных знаний — Обработка и анализ данных и информации — Сравнение результатов с прогнозами, указание возможных причин для выводов — Использование ряда методов, включая таблицы и простые столбчатые диаграммы, для представления данных и выявления закономерностей и тенденций —Планирование и проведение — Рассмотрение элементов объективных испытаний и использование формальных измерений и цифровых технологий в зависимости от обстоятельств для точного проведения и записи наблюдений — Планируйте и проводите научные исследования под руководством, чтобы найти ответы на вопросы, учитывая безопасность использование соответствующих материалов и оборудования — Оценка — Обдумайте расследования, в том числе о том, был ли тест справедливым или нет — Communi cating — Представлять и сообщать наблюдения, идеи и результаты, используя формальные и неформальные представления4-Понимание науки — Биологические науки — Живые существа зависят друг от друга и окружающей среды, чтобы выжить — У живых существ есть жизненные циклы — Химические науки — Природные и обработанные материалы обладают рядом физических свойств, которые могут влиять на их использование — Науки о Земле и космосе — Поверхность Земли изменяется с течением времени в результате естественных процессов и деятельности человека — Физические науки — Силы могут — Наука как человеческое усилие — Использование и влияние науки — Научное знание помогает людям понять эффект своих действий — Природа и развитие науки — — Наука включает в себя прогнозирование и описание закономерностей и взаимосвязей — Навыки исследования науки — Обработка и анализ данных и информации — Сравнение результатов с прогнозами, указание возможных причин для выводов — Использование ряд методов, включая таблицы и простые столбчатые диаграммы для представления данных и выявления закономерностей и тенденций — Опрос и прогнозирование — Под руководством выявляйте вопросы в знакомых контекстах, которые можно исследовать с научной точки зрения, и делать прогнозы на основе предшествующих знаний — Планирование и проведение — Рассмотрение элементов объективных испытаний и использование формальных измерений и цифровых технологий в зависимости от обстоятельств для точного проведения и записи наблюдений — Планируйте и проводите научные исследования под руководством, чтобы найти ответы на вопросы, учитывая безопасное использование соответствующих материалов и оборудование. у вещей есть структурные особенности и приспособления, которые помогают им выжить в окружающей среде — Химические науки — Твердые тела, жидкости и газы имеют разные наблюдаемые свойства и ведут себя по-разному — Науки о Земле и космосе — Земля является частью системы планет, вращающихся вокруг звезды (Солнца) — Физические науки — Свет от источника образует тени и могут быть поглощены, отражены и преломлены — Наука как человеческое усилие — Использование и влияние науки — Научные знания используются для решения проблем и информирования личных и общественных решений — Природа и развитие науки — Наука включает в себя тестирование прогнозы путем сбора данных и использования доказательств для разработки объяснений событий и явлений и отражения исторического и культурного вклада — Навыки исследования науки — Планирование и проведение данные с использованием цифровых технологий в зависимости от обстоятельств — Выявление, планирование и применение элементов научных исследований для ответа на вопросы и решения проблем с использованием оборудования и материалов, безопасным и идентифицирующим определение потенциальных рисков — Обработка и анализ данных и информации — Сравнение данных с прогнозами и использование в качестве доказательств при разработке объяснений — Создание и использование ряда представлений, включая таблицы и графики, для представления и описания наблюдений, закономерностей или взаимосвязей в данных с использованием цифровых технологий в зависимости от обстоятельств — Оценка — Обдумывание и предложение улучшений в научных исследованиях — Общение — Обмен идеями, объяснениями и процессами с использованием научных представлений различными способами, включая многомодальные тексты — Опрос и прогнозирование — Под руководством задавайте уточняющие вопросы и делайте прогнозы относительно научных исследований6-Понимание науки — Биологические науки — На рост и выживание живых существ влияют физические условия их среды — Химические науки — Изменения в материалах могут быть обратимыми или необратимыми — Физические науки — Электрическая энергия может передаваться и преобразовываться в электричество. и могут быть созданы из различных источников — Науки о Земле и Космосе — Внезапные геологические изменения и экстремальные погодные явления могут повлиять на поверхность Земли — Наука как человеческое усилие — Использование и влияние науки — Научное знание — это используется для решения проблем и информирования людей и решений сообщества — Природа и развитие науки — Наука включает проверку предсказаний путем сбора данных и использования доказательств для разработки объяснений событий и явлений и отражает исторический и культурный вклад — Навыки исследования науки — Оценка — Обдумайте и предложите улучшения в научных исследованиях — Планирование и проведение — Решите, какую переменную следует изменить и измерить с помощью объективных тестов, и точно наблюдать, измерять и записывать данные, используя при необходимости цифровые технологии — Определить, спланировать и применять элементы научных исследований для ответа на вопросы и решения проблем с безопасным использованием оборудования и материалов и выявления потенциальных рисков — Communi cating — Передача идей, объяснений и процессов с использованием научных представлений различными способами, включая мультимодальные тексты — Обработка и анализ данных и информации — Сравнение данных с прогнозами и использование в качестве доказательства при разработке объяснений — Построение и использовать ряд представлений, включая таблицы и графики, для представления и описания наблюдений, закономерностей или взаимосвязей в данных с использованием цифровых технологий в зависимости от обстоятельств — Опрос и прогнозирование — Под руководством задавайте уточняющие вопросы и делайте прогнозы относительно научных исследований7-Наука Понимание — Биологические науки — Взаимодействия между организмами, включая последствия деятельности человека, могут быть представлены пищевыми цепями и пищевыми цепями — Классификация помогает организовать разнообразные группы организмов — Химические науки — Смеси, включая растворы , содержат комбинацию чистых веществ, которые можно разделить с помощью ряда методов — Физические науки — Изменение размера объекта m Это вызвано несбалансированными силами, в том числе гравитационным притяжением Земли, действующими на объект — Науки о Земле и космосе — Некоторые ресурсы Земли являются возобновляемыми, включая воду, циркулирующую в окружающей среде, но другие невозобновляемые — Предсказуемы явления на Земле, включая времена года и затмения, вызваны относительным положением Солнца, Земли и Луны — Наука как человеческое усилие — Природа и развитие науки — Научное знание изменило представление людей о мире и уточняются по мере появления новых данных — Научные знания могут развиваться за счет сотрудничества между научными дисциплинами и вклада людей из различных культур — Использование и влияние науки — Люди используют научные знания и навыки в своей профессии и они повлияли на развитие практики в областях человеческой деятельности — Решение современных проблем, обнаруженных с помощью науки и технологий, может повлиять на другие области s общества и может включать этические соображения — Навыки исследования науки — Опрос и прогнозирование — Выявление вопросов и проблем, которые можно исследовать с научной точки зрения, и делать прогнозы, основанные на научных знаниях — Обработка и анализ данных и информации — Обобщение данных, на основе собственных исследований студентов и вторичных источников, а также использовать научное понимание для выявления взаимосвязей и делать выводы на основе доказательств — Создавать и использовать ряд представлений, включая графики, ключи и модели для представления и анализа закономерностей или взаимосвязей в данных с использованием цифровых соответствующие технологии — Оценка — Обдумайте научные исследования, включая оценку качества собранных данных и выявление улучшений — Используйте научные знания и результаты исследований для оценки заявлений, основанных на доказательствах — Планирование и проведение — Измерение и управляйте переменными, выбирайте оборудование, подходящее для задачи, и собирайте данные с точностью — Coll организационно и индивидуально планировать и проводить ряд типов исследований, включая полевые работы и эксперименты, обеспечивая безопасность и соблюдение этических норм — Общение — Обмениваться идеями, выводами и основанными на фактах решениями проблем с использованием научного языка и представлений, с использованием цифровых технологий по мере необходимости8-Понимание науки — Биологические науки — Многоклеточные организмы содержат системы органов, выполняющих специальные функции, которые позволяют им выживать и воспроизводить — Клетки являются основными единицами живых существ и имеют специализированные структуры и функции — Химические науки — Свойства различных состояний материи могут быть объяснены с точки зрения движения и расположения частиц — Различия между элементами, соединениями и смесями могут быть описаны на уровне частиц — Химические изменения включают вещества, реагирующие на формируют новые вещества — Физические науки — Энергия проявляется в различных формах, включая движение (кинетическая энергия), тепло и потенциальная энергия, а преобразования и передачи энергии вызывают изменения внутри систем — Науки о Земле и космосе — Осадочные, магматические и метаморфические породы содержат минералы и образуются в результате процессов, происходящих на Земле в различных временных масштабах — Наука как человеческое усилие — Природа и развитие науки. культур — Использование и влияние науки — Решения современных проблем, которые обнаруживаются с помощью науки и технологий, могут повлиять на другие области общества и могут включать этические соображения — Люди используют научные знания и навыки в своей профессии, и эти повлияли на развитие практик в областях человеческой деятельности — Навыки исследования науки — Планирование и проведение — Совместно и индивидуально Планируйте и проводите различные типы расследований, включая полевые работы и эксперименты, обеспечивая соблюдение правил безопасности и этических норм — Измеряйте и контролируйте переменные, выбирайте оборудование, соответствующее задаче, и собирайте данные с точностью — Обработка и анализ данных и информации — —Создание и использование ряда представлений, в том числе графиков, ключей и моделей для представления и анализа закономерностей или взаимосвязей в данных с использованием цифровых технологий по мере необходимости. выявлять взаимосвязи и делать выводы на основе доказательств — Общение — Обмен идеями, выводами и основанными на фактах решениями проблем с использованием научного языка и представлений с использованием цифровых технологий в зависимости от обстоятельств — Опрос и прогнозирование — Определение вопросов и проблем, которые могут быть проводить научные исследования и делать прогнозы на основе научных знаний — Оценка — Использование s научные знания и результаты исследований для оценки заявлений, основанных на доказательствах — Обдумайте научные исследования, включая оценку качества собранных данных и выявление улучшений9-Понимание науки — Науки о Земле и космосе — Теория тектоники плит объясняет глобальные закономерности геологической активности и движения континентов — Биологические науки — Экосистемы состоят из сообществ взаимозависимых организмов и абиотических компонентов окружающей среды; материя и энергия проходят через эти системы — Многоклеточные организмы полагаются на скоординированные и взаимозависимые внутренние системы, чтобы реагировать на изменения в окружающей их среде — Химические науки — Химические реакции, включая горение и реакции кислот, важны как в неживые и живые системы и включают передачу энергии — Химические реакции включают перегруппировку атомов с образованием новых веществ; во время химической реакции масса не создается и не разрушается — Вся материя состоит из атомов, которые состоят из протонов, нейтронов и электронов; естественная радиоактивность возникает в результате распада ядер в атомах — Физические науки — Передача энергии через различные среды может быть объяснена с помощью моделей волн и частиц — Наука как человеческое усилие — Природа и развитие науки — Научное понимание, в том числе моделей и теорий, является спорным и со временем уточняется в процессе обзора научным сообществом — Достижения в научном понимании часто зависят от технологических достижений и часто связаны с научными открытиями — Использование науки и влияние — Люди использовать научные знания, чтобы оценить, принимают ли они утверждения, объяснения или прогнозы, а достижения в науке могут повлиять на жизнь людей, в том числе создать новые возможности для карьерного роста — Ценности и потребности современного общества могут влиять на направленность научных исследований — Навыки исследования науки — Планирование и проведение — Выбор и использование соответствующего оборудования, включая цифровые технологии, для систематического сбора и записи данных d точно — планировать, выбирать и использовать соответствующие типы исследований, включая полевые работы и лабораторные эксперименты, для сбора надежных данных; оценивать риски и решать этические проблемы, связанные с этими методами — Обмен информацией — Обмен научными идеями и информацией для конкретной цели, включая построение доказательных аргументов и использование соответствующего научного языка, условностей и представлений — Обработка и анализ данных и информации — —Анализ закономерностей и тенденций в данных, включая описание взаимосвязей между переменными и выявление несоответствий. — Оценка — Оценить выводы, включая определение источников неопределенности и возможных альтернативных объяснений, и описать конкретные способы повышения качества данных — Критически проанализировать достоверность информации в первичных и вторичных источниках и оценить подходы, используемые для решать проблемы10-Понимание науки — Физические науки ences — Движение объектов можно описать и спрогнозировать с помощью законов физики — Сохранение энергии в системе можно объяснить описанием передачи и преобразований энергии — Науки о Земле и космосе — Глобальные системы, включая углерод цикла, полагаться на взаимодействия с участием биосферы, литосферы, гидросферы и атмосферы — Вселенная содержит особенности, включая галактики, звезды и солнечные системы, и теорию Большого взрыва можно использовать для объяснения происхождения Вселенной — Химические науки — Атомная структура и свойства элементов используются для организации их в Периодической таблице — Различные типы химических реакций используются для производства ряда продуктов и могут происходить с разной скоростью — Биологические науки — Передача наследственных характеристик от от поколения к поколению задействованы ДНК и гены. Теория эволюции путем естественного отбора объясняет разнообразие живых существ и поддерживается рядом научных данных. uman Endeavour — Использование и влияние науки — Люди используют научные знания, чтобы оценить, принимают ли они утверждения, объяснения или прогнозы, а достижения науки могут повлиять на жизнь людей, включая создание новых возможностей для карьерного роста — Ценности и потребности современного общества могут влиять на направленность научных исследований — Природа и развитие науки — Научное понимание, включая модели и теории, является спорным и со временем уточняется в процессе обзора научным сообществом — Прогресс в научном понимании часто зависит от о технологических достижениях и часто связаны с научными открытиями — Навыки исследования науки — Общение — Передача научных идей и информации для конкретной цели, включая построение аргументов, основанных на фактах, и использование соответствующего научного языка, условностей и представлений — Планирование и проведение — Планируйте, выбирайте и используйте соответствующие типы исследований, включая полевые и лабораторные работы. эксперименты для сбора достоверных данных; оценивать риски и решать этические проблемы, связанные с этими методами — Выбирать и использовать соответствующее оборудование, включая цифровые технологии, для систематического и точного сбора и записи данных — Обработка и анализ данных и информации — Использовать знания научных концепций, чтобы делать выводы которые согласуются с доказательствами — Анализировать закономерности и тенденции в данных, включая описание взаимосвязей между переменными и выявление несоответствий — Ставить под сомнение и прогнозировать — Формулировать вопросы или гипотезы, которые можно исследовать с научной точки зрения — Оценка — Критически анализировать достоверность информации в первичных и вторичных источниках и оценка подходов, используемых для решения проблем — Оценка выводов, включая определение источников неопределенности и возможных альтернативных объяснений, и описание конкретных способов повышения качества данных —Химические науки — Науки о Земле и космосе — Физические науки ces-Наука как человеческая деятельность — Использование и влияние науки — Природа и развитие науки — Навыки проведения научных исследований — Коммуникация — Планирование и проведение — Обработка и анализ данных и информации — Опрос и прогнозирование — Оценка

eGFI — Учителям »План урока: плазменные шары и электричество

(Классная деятельность любезно предоставлена ​​ Penn State University и Helene Tack)

Уровень оценки: 3-5 . Продолжительность: 2 академических часа, 45 минут в классе

Используя плазменный шар или шар-молнию, учащиеся тестируют различные объекты, чтобы увидеть, притягивают ли они к себе электрический ток, генерируемый земным шаром. Затем ученики исследуют, как земной шар возбуждает электроны внутри люминесцентных ламп, заставляя их светиться.

Необходимые навыки

Знание проводников и изоляторов, электрических цепей, конструкции ламп накаливания полезно.

Оценка

Студенты проходят неформальную оценку за их вклад в научные дискуссии до, во время и после экспериментов. Студенты будут формально оцениваться через их письменные заключения в своих таблицах данных по естествознанию.

После выполнения заданий учащиеся смогут составить список проводников и изоляторов, а также сравнить и сопоставить лампы накаливания с компактными люминесцентными лампами.

Академические стандарты Пенсильвании : Наука и технологии y

• Область 3.2: Запрос и дизайн, 4 класс —

Стандарт A: Определить и использовать природу научных и технологических знаний. Различайте научный факт и убеждение. Дайте четкие объяснения, учитывающие наблюдения и результаты. Расскажите, как новая информация может изменить существующее восприятие.

Стандарт C: Признать и использовать элементы научного исследования для решения проблем.Создавайте вопросы об объектах, организмах и / или событиях, на которые можно будет ответить с помощью научных исследований. Спланируйте расследование. Провести эксперимент. Сделайте вывод, соответствующий полученной информации.

• Область 3.4: Физические науки, химия и физика, 4 класс —

Стандарт B: Знать основные типы энергии, источники и преобразования. Определите формы и примеры энергии (например, солнечный свет, тепло, накопленная энергия, движение). Изучите концепцию потока энергии, измерив поток через объект или систему.Опишите статическое электричество с точки зрения притяжения, отталкивания и искр. Применяйте знания об основных электрических цепях для проектирования и построения простых цепей постоянного тока. Классифицируйте материалы как проводники и непроводники. Знать и демонстрировать основные свойства тепла, производя его различными способами. Знайте характеристики света (например, отражение, преломление, поглощение) и используйте их для получения тепла, цвета или виртуального изображения.

• Протокол научных исследований (изготовлен / настроен учителем)
• Карандаш
• Сфера молнии (плазменный шар)
• Различные изоляторы и проводники, в количестве, достаточном для каждого студента, чтобы испытать его.(Возможные предметы: металлическая ложка, деревянный предмет, пластик, стекло, ткань и т. Д.)
• Ламповая люминесцентная лампа
• Компактная люминесцентная лампа
• Лампа накаливания

Препарат

Перед испытанием объектов обсудите концепцию изоляторов и проводников. Затем раздайте каждому студенту лист, в котором перечислены все объекты для тестирования. На этих листах они предсказывают, будет ли объект действовать как изолятор или проводник, когда он вступает в контакт с плазменным шаром.После того, как учащиеся запишут свои прогнозы, листы следует убрать для дальнейшего использования. Учащиеся должны уметь легко группировать каждый элемент.

Вызовите учеников за стол на плоскую открытую площадку в классе, где они могут легко наблюдать. Выключите свет и включите шар-молнию. Спросите студентов, что они видят, и попытайтесь объяснить, почему они видят электричество на земном шаре. Что-то проводит электричество? Если они не видят проводника, значит ли это, что его не существует? Цель этих вопросов — помочь студентам прийти к выводу, что газы внутри земного шара проводят электричество от металлического стержня к внешней стороне стекла.

ДЕНЬ 1: Эксперименты с плазменным шаром

1. Попросите учащихся сесть в группу или круг, чтобы все могли видеть.
2. Попросите учащихся предсказать, что произойдет, если на стекло надеть провод.
3. Спросите одного ученика, что произойдет, когда учитель коснется земного шара. Будет ли он действовать как проводник или изолятор? Проведите тест, а затем спросите, какие выводы можно сделать из их наблюдений за человеческими телами и электричеством.
4. Дайте каждому студенту предмет.
5. Попросите учеников протестировать свой предмет. Сложите предметы в две отдельные стопки: первая для предметов, к которым притягивалась молния, а вторая — для тех, которые ее не привлекали.
6. Обсудить находки. Спросите, например, почему молния притягивалась или не привлекалась, и чем лимон похож или отличается от человеческого тела по проводимости электричества. После тестирования запишите результаты, чтобы учащиеся скопировали их позже, или попросите учащихся достать свои листы, чтобы сравнить свои прогнозы с результатами.
7. Протестируйте лампочку накаливания, попросив учащихся предсказать, зажжет ли ее глобус-молния. Попробуй это. Какие идеи могут предложить студенты относительно того, почему это не сработало? Попросите их рассказать, что они знают о лампах накаливания и какие части должны соприкасаться с цепью, чтобы одна работала.
8. Спросите учеников, какие лампочки используются в их классе. Видели ли они раньше длинные люминесцентные лампы? Покажи им тот, что в коробке. Чем эти лампочки отличаются от ламп накаливания? Будет ли светиться?
9. Попросите учащихся достать свои научные листы, записать результаты работы ламп накаливания и сделать прогноз относительно флуоресцентной лампы.Что внутри люминесцентной лампы может заставить ее загореться?
10. Проверить трубку люминесцентной лампы. Поднесенный к глобусу, он загорится. В чем разница между двумя типами лампочек? Спросите студентов, что, по их мнению, может быть внутри лампочки, которая заставляет ее работать. Они могут рассмотреть, как люминесцентная лампа соотносится с шаром молнии.
11. Спросите студентов, думают ли они, что человеческие тела могут проводить электричество. Затем спросите, загорится ли лампочка, если учитель и другой ученик держат свет.Почему или почему нет?
12. Присев на полу босиком, положив полную ладонь на глобус, возьмитесь за один конец люминесцентной лампы. Попросите ученика подержать другой конец у вас в руке. Трубка загорается. Садись, свет гаснет. Сделайте это несколько раз, немного изменив условия для получения другого эффекта. Попросите учащихся определить причину различий в результатах — почему лампочка иногда работает, а иногда нет. Студенты могут заметить, например, что учитель сидел по-разному в разных случаях, и что резиновые подошвы его обуви изолируют электричество, не давая ему попасть в землю / заземление, чтобы оно попало в лампочку.
14. Спросите студентов, видели ли они другой, новый вид лампочки, компактную люминесцентную лампу. Спросите их, чем она похожа или отличается от лампы накаливания.
15. Проверьте компактную люминесцентную лампу. Это больше похоже на ламповый свет или на лампу накаливания?
16. Если позволяет время, попробуйте зажечь компактную люминесцентную лампу, дотронувшись до земного шара, лампочки и другого ученика, дотронувшись до лампочки. Спросите, почему это может сработать. (5 минут) Если позволяет время, обойдите круг и позвольте ученикам дотронуться до конца лампочки, чтобы попытаться зажечь ее.

КОНЕЦ ДНЯ 1 / НАЧАЛО 2 ДНЯ: размышления над полученным опытом

1. Попросите учащихся заполнить оценку того, что они узнали. Одним из примеров полезного оценочного рабочего листа является диаграмма KLEW «Знать, изучать, доказывать и удивляться». Информацию о графиках KLEW можно найти здесь.
   
2. Попросите учащихся записать свои результаты для проводников / изоляторов и заполнить любые дополнительные письменные листы.

Устранение неисправностей

Иногда бывает трудно заставить учащихся сохранять спокойствие и контролировать их, чтобы они могли продолжить урок.Постарайтесь найти дополнительные способы более активного вовлечения большего числа учеников на протяжении урока. Один из способов сделать это — позволить всем учащимся прикоснуться к люминесцентной лампе, чтобы она загорелась.

Преподаватели должны стремиться привести учеников к правильной идее, но при этом сохранять исследовательский подход. Старайтесь не выдавать ответы или результаты, чтобы ученики действительно обращали внимание и внимательно наблюдали, определяя каждый ответ для себя.

Подано в: Мероприятия в классе, классы K-5, классы K-5, планы уроков

Теги: Классные занятия, Учебная программа, 3-5 классы, План урока, Физика плазмы

для иллюстрации катушек Тесла

Отзывы

11 отзывов

Плазменный шар

Мы используем плазменный шар как часть нашей презентации средств генерации света (накаливания, флуоресценции, фосфоресценции, хемилюминесценции, биолюминесценции и плазмы). Основываясь на других обзорах, я считаю, что большинство из вас знакомы с плазменным шаром и с тем, как зрителям нравится видеть свет и как прикосновение к мячу имеет тенденцию концентрировать свет в том месте, где касается мяча. Также удивительно видеть, как загорается люминесцентная лампа или неоновая лампа, когда она находится рядом или касается мяча. Объяснить, что такое плазма и как она образуется, сложно, но я часто слышу от учеников 2-го класса, что существует четвертое состояние материи, называемое плазмой. Кажется, что они не могут полностью объяснить это, но, по крайней мере, есть отправная точка для построения концепций, связанных с плазмой.Даже многим взрослым не хватает знаний, необходимых для объяснения того, как плазма образуется и как она связана с плазменным шаром, но им нравится играть с ней. На сегодняшний день у меня не было никаких проблем с его использованием, поэтому я не могу обратиться к тем, у кого были проблемы, но, похоже, что E.I. поддерживает свои продукты и решит любые проблемы, с которыми люди столкнулись при их использовании. Большое веселье и воспоминания о моей юности.

Кеннет Лайл

Был ли этот обзор полезным?

7

Дети любят прикладывать к нему руки.Обычно мы включаем его, пока библиотека открыта. Он длился год и сейчас не горит. Есть предложения о том, как его отремонтировать?

Яу-Чой Гири

Ответ владельца: Большое спасибо за ваш обзор. Не зная точно, что с ним не так, мы не сможем помочь вам отремонтировать его. Позвоните в наш отдел обслуживания клиентов, и мы поможем вам решить проблему!

Был ли этот обзор полезным?

плазменный шар

Глобус работает нормально. Звукосниматель работает, хотя звук должен быть достаточно громким. Я понятия не имею о долговечности аппарата.

Тодд Уильямс

Был ли этот обзор полезным?

плазменный шар

отличная игрушка и обучающий инструмент.

Кэти

Был ли этот обзор полезным?

Плазменный шар

Обзор состоит из двух частей: глобуса и шнура питания. Глобус ***** (пять звезд) Плазменные усики распределены равномерно и отлично смотрятся! Шнур * (одна звезда) Звуковое жужжание при подключении к сети. Я совершенно не доверяю этому шнуру китайского производства (пожарный и т. Д.) И планирую поискать другой, не такой шумный.

Мэри

Ответ владельца: Мэри, кто-нибудь из отдела обслуживания клиентов свяжется с вами, чтобы организовать замену. Ясно, что ваш шнур никогда не должен гудеть!

Был ли этот обзор полезным?

Плаза Глобус

Мой 8-летний внук любит эту вещь.

Линда Пламмве

Был ли этот обзор полезным?

Очень круто

Работает очень хорошо. Отличный маленький плазменный шар и выглядит действительно круто, особенно в темной комнате.Попробуйте сделать несколько снимков с длинной выдержкой.

Аллан

Был ли этот обзор полезным?

Давно искали !!

ТАК РАДЫ EI, что это доступно !! Моим детям очень нравится общаться с этим глобусом.Стоит $

Кэти H

Был ли этот обзор полезным?

Кэти

Этот 7-дюймовый глобус достаточно велик, чтобы учащиеся могли его легко увидеть из любой части комнаты.

Кэти Стордер

Был ли этот обзор полезным?

дедушка или бабушка

Был один из них, когда мои дети были маленькими. Очень понравилось. Дети были очарованы этой игрушкой на время.

Сильвия Флеминг

Был ли этот обзор полезным?

Плазменный шар

Моим ученикам нравится, когда я достаю свой плазменный шар. Это всегда вызывает большие дискуссии, и они могут «играть» с этим часами.

Эми Хендрикс

Был ли этот обзор полезным?

Electronic Tornado — Источник питания плазменного дисплея

Универсальный источник питания для дисплея, похожего на «Глаз бури», и других необычных устройств плазменного и неонового освещения.

Вам больше не нужно идти на местную дискотеку, чтобы увидеть новинки необычных световых эффектов.Будь то витрина в стиле «Глаз бури», печь дьявола или неоновые лампы бегущей волны, теперь вы можете купить их для собственного дома в крупных универмагах и бутиках высоких технологий. Проблема только в том, что они обычно стоят большие деньги — около 200 долларов; но вы, безусловно, можете построить их гораздо дешевле, если у вас есть специальный источник питания, который вам нужен. И вот тут-то и появляется наш универсальный источник питания для плазменной резки: он может управлять всеми тремя типами дисплеев — вы просто подключаете желаемое устройство отображения к универсальному источнику питания для плазменной резки.

Огонь в твоей руке

Для тех из вас, кто не знаком с освещением дискотек, мы найдем время, чтобы объяснить. Плазменное устройство типа Eye-of-the-Storm представляет собой стеклянную колбу, которая окружает небольшой сердечник размером с мяч для гольфа. При включении красные и синие ленты, напоминающие вспышки молнии, исходят от шара к глобусу.Если вы проведете пальцами по земному шару, ленты будут следовать за вашими пальцами и, кажется, лопнут и растут на кончиках ваших пальцев.

Дьявольская печь — тоже шар, но центрального шара нет. Струны молний с пламенем поднимаются вверх от основания и повторяют кривизну шара. Когда вы перемещаете руку или пальцы по земному шару, Пламя Дьявола следует за ними и «взрывается» против лампочки.

Лампа бегущей волны или следящая неоновая лампа — это осветительное устройство, которое медленно светится от конца до конца, затем гаснет, а затем повторяет цикл.Время, необходимое для полного освещения лампы, и частота следования импульсов определяются характеристиками источника питания.

Поскольку источник питания для неоновой лампы бегущей волны является наиболее сложным, мы его опишем, чтобы вы могли использовать все три устройства. Схема, которая определяет скорость сквозного освещения, определяет диапазон яркости плазменных шаров, в то время как схему частоты повторения для неоновой трубки можно легко обойти для постоянного отображения на плазменной трубке.

Обычная сила

Обычным способом питания неоновых ламп и газоразрядных ламп с холодным катодом является использование высоковольтного трансформатора с ограничением тока, работающего при 60 Гц, который подключен к обоим концам трубки; подход, который позволяет одновременно возбуждать только всю длину разряда. Следовательно, последовательное включение дисплея невозможно, и любое движение дисплея должно имитироваться с использованием индивидуально сегментированных газоразрядных трубок, каждая из которых подключена к отдельному источнику питания.Цепи синхронизации и управления мощностью определяют распределение мощности по отдельным сегментам лампы.

В нашем универсальном источнике питания вместо 60 Гц мы заменяем высокочастотную энергию примерно 20 кГц в качестве источника питания, что позволяет возбуждать и возобновлять подачу газа в трубке через соединение только с одним концом трубки. Это стало возможным благодаря емкости между ионизированным газом и окружающей средой, которая обеспечивает достаточно низкий реактивный импеданс, поэтому высокочастотная энергия может вызвать воспламенение плазмы.

Поскольку воспламенение зависит от емкости одного конца трубки по отношению к окружающей среде, оно позволяет воспламененному плазменному дисплею перемещаться по трубке, создавая определенную яркую и темную полосу. Степень или тип эффекта перемещения может быть заранее запрограммированным событием, которое определяет, где начнется воспламенение плазмы, заставляет воспламенение неуклонно перемещаться к концу трубки, а затем повторяет электрический эффект; тем самым создавая визуальный эффект рукописного ввода или начертания

Изменяющиеся уровни напряжения, например, на выходе радио или аудиоусилителя, также можно использовать для изменения эффекта отслеживания или эффекта плазменного разряда в соответствии с амплитудой звука.Это создает причудливые и ослепляющие спецэффекты.

Как это работает

См. Рис. 1. 117 В от линии электропередачи переменного тока проходят через тепловой предохранительный выключатель TS1 (который установлен на радиаторе устройства), выпрямляется диодом D1 и фильтруется конденсатором C1. Резистор R1 ограничивает импульсный ток D1 и C1. Предохранитель F1 представляет собой плавкий предохранитель типа , который позволяет C1 заряжаться, но размыкается (при 1 А), если в цепи существует катастрофическая неисправность. Термовыключатель TS1 выключает устройство, когда температура Q1 превышает 200 ° F.(Это необходимо при работе агрегата в режиме высокой мощности или может потребоваться для соблюдения местных электрических норм.) Выпрямленное напряжение на C1 составляет приблизительно 160 вольт постоянного тока.

Транзистор Q1 подключен как генератор Хартли.Он смещается в проводимость, когда ток базы сначала подается через R3. Обратная связь с базой Q1 обеспечивается обмоткой третичной обратной связи на T1, которая синфазна с первичной обмоткой T1. Положительная обратная связь — это то, что заставляет Q1 колебаться. Базовый ток ограничен резисторами R4 и R5.

Резонансная частота T1 такова, что контур колеблется с частотой приблизительно 20-25 кГц. Резонирующий конденсатор C6 настраивает первичную обмотку T1 на плавную, мягкую форму волны, в то время как R15 обеспечивает сопротивление нагрузки, которое иногда необходимо, когда источник питания питает очень маленькие индикаторные трубки и глобусы.

Поскольку в источнике питания используется цепь заземления, которая является общей для линии питания переменного тока, предусмотрен конденсатор C3 для предотвращения опасного состояния в случае выхода из строя поляризованной вилки PL1 сетевого шнура.

Коэффициент усиления Q1 определяет выходное напряжение. Коэффициент усиления регулируется проводимостью транзистора Q2, которая определяется смещением, приложенным к базе Q2 через регулятор интенсивности R12. Диод D3 предотвращает любое напряжение смещения, которое может возникнуть в начале цикла включения, от включения Q2. Конденсатор C2 шунтирует любой высокочастотный сигнал, который может возникнуть на Q2, в то время как стабилитроны D5 и D6 ограничивают мгновенное напряжение коллектор-эмиттер Q2 до 48 вольт.

Управляющий сигнал, подаваемый на базу Q2, который определяет мгновенное выходное напряжение системы, определяется линейным напряжением, создаваемым однопереходным транзисторным генератором Q4.Период линейного изменения определяется конденсатором C4 и настройкой регулятора скорости R13. Значение C4 должно находиться в диапазоне 220-1000 мкФ. Среднее значение 500 мкФ предлагается в качестве начального значения. Хотя 500 мкФ, вероятно, лучше всего подойдет для большинства приложений, вы можете поэкспериментировать, чтобы определить точное значение для типа дисплея, который вы предпочитаете.

Линейное напряжение подается через переключатель режима S1 на эмиттерный повторитель Q3, который служит буферным усилителем, относительно высокий входной импеданс которого изолирует C4 от переменного резистора R12.Напряжение, создаваемое Q3 на R12, соответствует линейному напряжению, тем самым обеспечивая относительно линейное изменение выходной мощности Q1.

Правильное смещение Q2 на R12 является точкой проводимости, когда линейное напряжение начинает расти. Это обеспечивает минимальное или нулевое отображение трубки или глобуса, которое постоянно увеличивается по мере нарастания кривой нарастания. Если R12 настроен на «удерживающее» смещение, так что проводимость Q2 не начинается до тех пор, пока линейное изменение не идет полным ходом, общий период выходного напряжения и, следовательно, отображение уменьшается.

Список деталей

Резисторы
R1 — 10 Ом, 3 Вт
R2 — 10 Ом, Вт
R3, R10 — 47000 Ом, 1 Вт
R4, R5 — 200 Ом, 3 Вт, с проволочной обмоткой
R6 — 1000 Ом, 1 Вт
R7, R14 — Вт
R8, R15 — 18000 Ом, 3 Вт, с проволочной обмоткой
R9 — 4700 Ом, Вт
R11 — 2200 Ом, ¼ Вт
R12 — Подстроечный потенциометр на 5000 Ом
R13 — 1- Подстроечный потенциометр мегом

Конденсаторы
C1 — 170 мкФ, 330 вольт, электролитические
C2, C7 — 0.1 мкФ, 400 В, бумажный
C3 — 0,001 мкФ, 10 кВ, керамический
C4 — 220-1000 мкФ, 25 В, электролитический (см. Текст)
C5 — 1 мкФ, 50 В, электролитический
C6-a, C6 -b — 0,01 мкФ, 1 кВ, полипропилен (см. текст)

Полупроводники
Q1 — MJ8501, высоковольтный транзистор NPN
Q2 — D40D5, силовой транзистор NPN
Q3 — 2N2222, транзистор NPN
Q4 — 2N2646, транзистор UJT
D1 — 1N4007, выпрямительный диод
, диодный сигнал
, малый сигнал диода IN9482 D1 D3 — 1N5234, стабилитрон
D4-D6 — 1N4749, стабилитрон

Другие компоненты
F1 — Предохранитель на 1 ампер, slo-blo
J1 — Гнездо Phono
PL1 — Разъем питания с поляризацией
S1 — SPDT Ползунковый переключатель для установки на ПК
TS1 — Термовыключатель
T1 — Ферритовый трансформатор (см. Текст)
T2 — Миниатюрный аудиопреобразователь, 8 Ом первичная, 1000 Ом вторичная

Разное : Печатные материалы, изолирующая плата, монтажный комплект TO-3, нейлоновый винт и гайка 6-32, слюдяная шайба, изолированный инструмент для выравнивания, провод, припой, листовой алюминий, корпус и т. Д.

Примечание. Следующие детали можно приобрести по адресу: Information Unlimited, PO Box 716, Amherst, NH 03031: Печатная плата с гравировкой и просверленными отверстиями (5,50 долларов США): Трансформатор T1 (29,50 долларов США): 0,01 мкФ, 1 кВ, полипропиленовый конденсатор (2 доллара США каждый ): Полный комплект, содержащий T1 и все другие компоненты, а также корпус (59,50 долларов США). Добавьте 5% от общей суммы заказа на почтовые расходы и обработку.

Плазменные шары и нестандартные неоновые трубки можно приобрести в компании Strattman Design, 791 Trement St. No.E517, Бостон, Массачусетс 02118. Тел. 617-266-8821. Напишите или позвоните по телефону для уточнения информации и цен.

Управление аудиосистемой

Звуковой сигнал можно заменить на управляющее напряжение линейного изменения, установив S1 так, чтобы база Q3 подключалась через R9 к D2, а не к C4. Аудиосигнал, скажем, от транзисторного радиоприемника, который подается на J1, затем будет обеспечивать управляющий сигнал для Q2, а выходное напряжение системы будет более или менее соответствовать амплитуде аудиосигнала.

Обычно в резисторе R2 нет необходимости, если только аудиосигнал не настолько силен, что он забивает устройство и дает выходной сигнал, который кажется включенным большую часть времени. Вам нужно установить R2 только в том случае, если R12 мало влияет на выход, когда звук используется в качестве управляющего сигнала.

Как правило, конденсатор емкостью 1 мкФ, указанный для C5 в Перечне деталей, будет удовлетворительным, но вы можете поэкспериментировать с другими значениями, чтобы получить плазменный или неоновый дисплей, который вам больше нравится.

Если вам не нужно ни автоматическое управление рампой с помощью Q4, ни управление звуком через J1, вы можете установить перемычку, показанную на рис.1 пунктирной линией, соединяющей R8 с R12. При установленной перемычке яркость дисплея с плазменной лампой или яркость и максимальная длина неонового дисплея определяется только R12.

Дисплей

Плазменная дуга — визуальное отображение — создается электрическим током, протекающим через газ в трубке. В плазменной колбе газ может быть аргоном, неоном, криптоном или любой их комбинацией.Генерируемые цвета определяются конкретным видом и соотношением газов. В неоновой трубке газ, конечно же, неон. Когда к газу подается электрический ток, атомы получают энергию до уровня, на котором образуются как электроны, так и положительно заряженные атомы. Они самопроизвольно излучают свет при возвращении в свое исходное энергетическое состояние. По мере уменьшения электрического тока дисплей укорачивается, поскольку энергии недостаточно для дальнейшей ионизации. Увеличение энергии ионизации приводит к удлинению края дисплея в неоновой трубке из-за большего количества свободных зарядов.Проще говоря, количество зарядов, производимых в трубке, напрямую связано с подводимой энергией. Трубка меньшего объема теоретически будет производить более длительный разряд при данной энергии ионизации и наоборот. (Это объяснение не учитывает изменение динамического сопротивления системы из-за изменения объема газа.)

Строительство

Хотя мы предоставляем подробную информацию о конструкции показанного прототипа универсального плазменного источника питания, имейте в виду, что полный комплект, включающий шкаф и все готовые металлические детали, можно получить из источника, указанного в Списке деталей, который находится на странице 45.

Первым шагом является изготовление печатной платы с использованием шаблона, показанного в Сервисе ПК. Затем, руководствуясь рис. 2, установите все компоненты на плате. Но обратите внимание, что компоненты устанавливаются несколько иначе, чем обычно: за исключением D1, D3, D4 и R1, все компоненты устанавливаются встык; то есть они стоят на печатной плате вертикально. Хотя на рис. 2 показаны диоды D5 и D6, внешние по отношению к плате, на самом деле они охватывают всю плату. Они расположены примерно на ¾ дюйма над платой между T1 и C4.

Обратите внимание, что хотя выводы Q2 припаяны к печатной плате, во время окончательной сборки Q2 будет загнут вниз, чтобы его можно было теплоотводить на металлический каркас. Обязательно оставьте достаточную длину выводов — около ½ дюйма — чтобы можно было сгибать провода без напряжения выводов или платы.

На самом деле C6-a и C6-b не существуют. Должен быть только один конденсатор, C6, трубчатый конденсатор емкостью 0,005 мкФ, 1 кВ, подключенный к первичной обмотке T1. К сожалению, это значение нелегко найти, поэтому вы можете заменить его на более легко получаемый последовательно соединенный 0.Конденсаторы емкостью 1 мкФ, 1 кВ, показанные на рис. 1 и 2 обозначены как C6-a и C6-b. Оба они монтируются с торца и соединяются вместе вверху после установки на плату. В завершение используйте клей типа RTV, такой как G.E.’s Silicon II, чтобы приклеить лист изоляционного материала к нижней стороне печатной платы.

Когда печатная плата будет завершена, вы можете отложить ее в сторону и перейти к трансформатору T1.

Катушка обратной связи

Хотя Т1, указанный в Списке запчастей, поставляется полностью собранным, он требует добавления катушки обратной связи, которая, как показано на Рис.3- a , представляет собой не более чем 10 витков сплошного изолированного провода № 24, намотанного вокруг сердечника T1. Имейте в виду, что если вы замените трансформатор другой указанной модели, необходимая обмотка обратной связи может иметь больше или меньше витков. Кроме того, заменяющий трансформатор должен иметь индуктивность первичной обмотки от 2 до 3 мГн. Если у вашего T1 есть штыревые соединения, которые мешают его установке, просто обрежьте их.

Рисунок 3- b показывает буквенное кодирование соединений конкретной модели T1, указанной в Списке деталей.Буквы служат только для справки при сборке проекта; подробнее об этом позже. (Буквы совпадают с буквами, используемыми для идентификации поставщиком комплекта, указанными в Перечне деталей.)

Обратите внимание, что, поскольку клеммы T1 проходят через собственный опорный кронштейн, они должны быть изолированы от металлической рамы, которая используется в качестве шасси. Изоляция может быть полоской из эпоксидного ПК, из которого вытравлена ​​медная фольга. (Изолятор поставляется в комплекте деталей.)

Рамка

Шасси с металлической рамой, которое в инструкциях, прилагаемых к полному комплекту, называется монтажной пластиной , также служит радиатором для Q1 и Q2, поэтому термовыключатель TS1 установлен на раме. Если рама сильно нагревается, TS1 открывается и отключает питание. Поскольку TS1 самовосстанавливается, он автоматически восстанавливает питание при охлаждении радиатора.

На рис. 4 показаны размеры металлического каркаса из алюминия толщиной 1/16 дюйма.Указанные отверстия предназначены для крепежных винтов, используемых для Q1, Q2 и T1. Точное расположение отверстий с ромбовидным рисунком для Q1 будет определяться конкретным типом используемого гнезда; но независимо от типа или конструкции гнезда, сделайте отверстия Q1 дюйма и удалите заусенцы с помощью ножа или инструмента для удаления заусенцев перед установкой гнезда.

Убедитесь, что вы просверлили все отверстия, прежде чем загибать боковые фланцы вверх по отметкам сгиба.

На рисунке 5 показано, как собран проект. На Рис. 5- и показано, что TS1 прикреплен к металлической раме винтами и гайками. Если вы каким-то образом сделали раму немного завышенной, чтобы крепежные винты препятствовали установке шасси в шкаф, вы можете удалить винты и использовать эпоксидный клей для приклеивания TS1 к шасси.Его расположение неточно, но оно должно быть достаточно близко к верху корпуса (вдали от Q2).

На рис. 5- b показано, как Q1 устанавливается на металлический каркас с помощью изолирующего патрубка. Однако обратите внимание на рис. 5- c , что Q2 не использует розетку; он изолирован от рамы только слюдяным изолятором, поэтому в качестве крепежа необходимо использовать нейлоновый винт и гайку.

Наконец, используйте клей RTV для приклеивания печатной платы к металлическому каркасу. Доска должна быть отделена от рамы, потому что один конец поднимается с помощью крепления Q2; используйте стопку резиновых втулок для проставок.

Корпус

Хотя проект не следует устанавливать в корпусе до тестирования, подготовьте корпус, чтобы он был готов, как только тесты будут завершены. В целях безопасности корпус (ширина 4½ дюйма, длина 4 дюйма, высота 2 дюйма) должен быть изготовлен из пластика; Толщина 3/32 дюйма будет идеальной. (В комплект входит соответствующий корпус.)

Изготовьте крышку из перфорированного алюминия, которая защелкивается на верхней части шкафа, но обязательно просверлите отверстия для доступа для R12, R13 и S1, прежде чем сгибать стороны крышки.Кроме того, если вы планируете использовать плазменный шар, соберите основание, достаточно большое, чтобы поддерживать глобус, и поместите блок питания в базовый блок.

Не устанавливайте предварительный размер базы плазменного шара, пока не получите глобус. Поскольку размеры плазменных шаров варьируются от 7 до 22 дюймов, вы должны быть уверены, что основание имеет правильные размеры, чтобы полностью поддерживать глобус.

Касса

Перед подачей питания очень внимательно проверьте изоляцию между металлическим каркасом и соединениями с Q1, Q2 и T1. Также проверьте целостность цепи между клеммой заземления PL1 (большей) и общей точкой (заземлением) цепи. Убедитесь, что заземление цепи не подключено к «горячей» клемме PL1.

Затем установите R13 до упора по часовой стрелке, R12 до упора против часовой стрелки и S1 так, чтобы его ручка была направлена ​​в сторону R10. Затем подключите выходной провод T1 к неоновой трубке, банке или вывеске.

Подключите устройство к регулируемому источнику переменного тока с измерением тока, например к регулируемому переменному току.Если такого оборудования нет в наличии, мы предложили подключить ПРА для лампочек мощностью 60 Вт последовательно со шнуром питания. Если в устройстве произойдет катастрофический отказ, лампочка включится и снизит напряжение на PL1 до безопасного значения.

Медленно поверните вариак до 120 вольт и обратите внимание, что его амперметр должен показывать только 50-60 мА. Также обратите внимание, что в неоновой трубке должно быть только слабое свечение. Внимание — если счетчик показывает чрезмерный ток, существует неисправность, которую необходимо устранить, чтобы предотвратить серьезное повреждение цепи. .

Отрегулируйте R12 на максимальное значение развертки 200 мА. При токе 200 мА неоновая трубка должна заряжаться до 15 футов.

Отрегулируйте R13 против часовой стрелки и обратите внимание, что скорость неоновой развертки должна увеличиться до точки, где она прекращается.

Установите S1 в положение аудиовхода. Подключите выход наушников транзисторного радиоприемника к J1 и обратите внимание, что яркость неонового или плазменного дисплея должна реагировать на уровень звука звука.

Если все в порядке, установите устройство в корпус, используя зажимы для разгрузки от натяжения или устройства, в которых сетевой шнур, высоковольтные и возвратные провода высокого напряжения проходят через кожух.На рисунках 6 и 7 показан готовый прототип блока.

Особые инструкции

Хотя устройство может питать до 30 футов неоновых трубок, наилучшие результаты достигаются при параллельном соединении 10-15-футовых секций, поскольку максимальный ход развертки обычно ограничен 15 футами.

Высоковольтный обратный провод предназначен для подключения к торцу больших неоновых дисплеев.Это не обязательно для ламп с одним электродом на конце, например, используемых для улучшения визуального звука. Не заземляйте высоковольтный возврат, если он не используется; просто оберните проволоку стяжкой и убедитесь, что нет оголенных жил.

Не позволяйте блоку питания работать без подключения к трубке дисплея или глобусу.

Неоновые дисплеи

• Установите R13 до упора по часовой стрелке, R12 до упора против часовой стрелки и S1 на внутренний (так, чтобы Q3 питался от Q4).
• Разложите предполагаемую неоновую вывеску на прозрачной неэлектропроводной скамье.(Не требуется для предварительно установленных дисплеев).
• Подключите высоковольтный возврат (заземляющий провод) к дальнему концу дисплея. Обратите внимание, что провод используется только в том случае, если дисплей не загорается полностью или слабый.
• Подключите высоковольтный выход (черный провод высокого напряжения) к началу дисплея. Осторожно: Всегда прокладывайте кабель в стороне от любых токопроводящих предметов. Поводок должен быть коротким и прямым.
• Установите R13 полностью по часовой стрелке (наибольшее время трассировки). Установите R12 полностью против часовой стрелки (минимальная индикация).Установите S1 в его внутреннее положение.
• Подключите устройство к поляризованной розетке и отрегулируйте R12 для полноразмерного неонового дисплея. (Для получения правильной настройки потребуется несколько периодов трассировки.)
• Настройте R13 на желаемую скорость времени трассировки. Обратите внимание, что точка на элементе управления приведет к выключению системы. Максимальная скорость наступает сразу после этого момента.
• Дайте устройству поработать около часа. Отключите питание и проверьте температуру силового транзистора Q1.Он должен быть только теплым на ощупь. Если он сильно нагревается, может потребоваться уменьшить настройку R12.

Длина дисплея, с которым можно работать, может значительно различаться. Тип газа, диаметр стеклянной трубки и паразитная емкость могут сильно повлиять на работу. Возможно, потребуется поэкспериментировать при включении больших дисплеев.

Эффект модуляции

Установите S1 в положение аудио и подайте сигнал с 8-омного выхода радио или стереосистемы.Отрегулируйте громкость радио так, чтобы дисплей отслеживал интенсивность звука.

Особое примечание

Выходная энергия этого устройства составляет 25 кГц при приблизительно 10 000 вольт. Для безопасной работы необходима соответствующая изоляция выходного кабеля. Рекомендуется силикон или тефлоновая изоляция с номинальным напряжением не менее 25 кВ. Проложите выходной кабель так, чтобы он не находился рядом с какими-либо проводящими объектами, а стыки должны быть заделаны замазкой для высокого напряжения или силиконовой резиной.

Разборка плазменного шара USB с демонстрацией RF Energy «Adafruit Industries — Создатели, хакеры, художники, дизайнеры и инженеры!

Big Clive делает отличные видеоролики по разборке, и я особенно ценю его терпеливые и тщательные пошаговые инструкции по обратной инженерии — и это одно из лучших, что я когда-либо видел:

Я купил это у Banggood , но это довольно распространенное устройство на eBay, если вы ищете плазменный шар USB.Как только вы увидите, что он излучает очень высокий градиент напряжения на высокой частоте, вы можете решить не подключать его или разместить рядом с чем-нибудь дорогим….

Приятно видеть, что внутренняя схема не изменилась по сравнению с оригинальными устройствами много десятилетий назад. Во всяком случае, компоненты улучшились, что сделало устройство более эффективным.

Если вы любите высоковольтную электронику и плазму, то эту вещь стоит покупать просто ради печатной платы внутри. Очень сложно намотать надежные высоковольтные высокочастотные трансформаторы, подобные используемому здесь, поэтому стоит потратить каждую копейку только на этот маленький обратноходовой трансформатор.

Обратите внимание, что лучше не использовать схему без нагрузки на трансформаторе, чтобы защитить ее от чрезмерного напряжения холостого хода.

Прекратите макетирование и пайку — немедленно приступайте к изготовлению! Площадка Circuit Playground от Adafruit забита светодиодами, датчиками, кнопками, зажимами из кожи аллигатора и многим другим. Создавайте проекты с помощью Circuit Playground за несколько минут с помощью сайта программирования MakeCode с функцией перетаскивания, изучайте информатику с помощью класса CS Discoveries по коду.org, перейдите в CircuitPython, чтобы вместе изучить Python и оборудование, TinyGO или даже использовать IDE Arduino. Circuit Playground Express — это новейшая и лучшая плата Circuit Playground с поддержкой CircuitPython, MakeCode и Arduino. Он имеет мощный процессор, 10 NeoPixels, мини-динамик, инфракрасный прием и передачу, две кнопки, переключатель, 14 зажимов из кожи аллигатора и множество датчиков: емкостное прикосновение, ИК-приближение, температуру, свет, движение и звук. Вас ждет целый мир электроники и программирования, и он умещается на ладони.

Присоединяйтесь к 30 000+ создателей на каналах Discord Adafruit и станьте частью сообщества! http://adafru.it/discord

Хотите поделиться замечательным проектом? Выставка Electronics Show and Tell проходит каждую среду в 19:00 по восточному времени! Чтобы присоединиться, перейдите на YouTube и посмотрите чат в прямом эфире шоу — мы разместим ссылку там.