Кресло качалка маятниковый механизм: Кресла с маятниковым механизмом в интернет-магазине мебели фабрики Амалтея, Санкт-Петербург

Какое альтернативное выравнивание вы предлагаете для этого контента?

Рабочие листы и приложения

Больше подобной программы

Предварительные знания

Общее понимание понятий гравитации и силы.

Введение / Мотивация

Кто был на аттракционе «Морской дракон» в парке развлечений? Или на похожей аттракционе, похожей на большой качающийся корабль? Чтобы начать эту поездку, мощный двигатель толкает корабль вверх.Знаете ли вы, что после того, как поездка началась, двигателю не нужно больше работать, и поездка продолжается сама по себе? Как вы думаете, как аттракцион остается в движении? Что ж, после того, как двигатель дает начальный толчок, поездка использует инерцию , чтобы продолжить движение. Инерция — это свойство объекта оставаться в движении, пока его не остановит внешняя сила.

Эти аттракционы работают как маятники. (слева) «Freak Out» в аттракционах Trimper’s Rides & Amusements и (справа) прогулка на пиратской лодке «1001 Yacht» в парке Веселого Роджера, оба на променаде в Оушен-Сити, штат Мэриленд.Copyright

Copyright © Малинда Шефер Зарске, Программа ITL, Инженерный колледж, Университет Колорадо в Боулдере, 2007. Используется с разрешения.

Почему аттракцион не вращается полностью (на 360 градусов)? Что ж, сила тяжести тянет машину вниз, когда она поднимается высоко над Землей. Несмотря на то, что аттракцион движется вниз под действием силы тяжести, инерция объекта толкает его обратно в воздух, создавая раскачивающее движение. Когда аттракцион находится в движении, он остается в движении, если внешняя сила не замедляет его.В парке развлечений аттракцион, подобный этой, останавливается из-за тормозов, иначе он просто продолжал бы раскачиваться, и вы бы ехали на нем еще долго после закрытия! Чтобы объяснить поездку в парке развлечений так, как мы только что это сделали, мы использовали идеи маятника и первый закон движения Ньютона.

Маятник — это масса (называемая бобом), которая свисает с конца стержня или струны и раскачивается взад и вперед. Copyright

Copyright © Copyright © Physics Teaching Resource Agents (PTRA) и NSF и Американское общество учителей физики. http: // перспектива.lbl.gov/~aerzber/kine1.html.

Кто слышал раньше о маятнике ? Маятник состоит из объекта с массой, называемой bob , который свисает с конца стержня или струны и свободно качается. Аттракцион в парке развлечений, о котором мы только что говорили, на самом деле представляет собой огромный маятник. Кто-нибудь может придумать другой пример маятника? Все, что качается под собственным весом, является маятником — качели для детской площадки, шнур для штор или плотницкий отвес. Даже собственные ноги ведут себя как маятники.Фактически, самый эффективный способ ходьбы — это позволить ногам раскачиваться с их естественной скоростью. Время, необходимое вашей ноге, чтобы сделать движение вперед и назад, зависит от длины ваших ног. Вот почему иногда кажется, что прогуливаются длинноногие люди; коротконогие, быстро ходить. Некоторые часы, например напольные, имеют маятник, который вращается, чтобы отслеживать время. Поскольку маятники продолжают качаться, не меняя своей скорости, если на них не действует внешняя сила, они могут помочь нам точно измерить такие вещи, как время.

Тип маятника, который мы описали в аттракционе «Морской дракон», известен как простой маятник , потому что он движется только вперед и назад (как качели на детской площадке). Другой тип маятника — это сферический маятник , в котором боб движется не только вперед и назад, но и по кругу. Кто-нибудь может придумать пример сферического маятника? Тросовый шар движется как сферический маятник. Другой пример — аттракцион в парке развлечений, который вращает вас по большому кругу.

Этот аттракцион в парке развлечений работает как сферический маятник. Авторские права

Copyright © 2004 Microsoft Corporation, One Microsoft Way, Redmond, WA 98052-6399 USA. Все права защищены.

Почему маятник остается в движении? Более 300 лет назад англичанин Исаак Ньютон описал естественное поведение движения и гравитации в нашем мире в том, что он назвал «тремя универсальными законами движения». Первый закон движения Ньютона гласит, что движущийся объект остается в движении, а неподвижный объект остается в покое, если только на него не действует внешняя сила.Итак, что-то движущееся продолжает двигаться, пока что-то другое не остановит его. Это напоминает вам поездку на Морском Драконе? Или вам когда-нибудь удавалось остановить катание на коньках или роликах без помощи извне (возможно, волоча ногой или врезавшись в кого-нибудь)? Или как остановиться, когда качаешься на качелях на детской площадке?

Иногда кажется, что движущиеся объекты останавливаются без помощи внешней силы. Например, если вы медленно катите мяч по полу, он в конечном итоге остановится сам по себе.Означает ли это, что первый закон движения Ньютона не всегда выполняется? Нет! Пол имеет шероховатость или трение (сопротивление движению), которое замедляет мяч. В этом случае трение — это внешняя сила, которая не дает мячу катиться. Маятники работают так хорошо, потому что они движутся в воздухе, который имеет очень небольшое трение.

Инженеры часто используют идеи маятника и первого закона движения Ньютона, когда проектируют вещи, которые мы используем каждый день или которые каким-то образом помогают людям.Фактически, инженеры всегда должны учитывать «невидимые» естественные силы, действующие на движущиеся объекты, такие как инерция, чтобы обезопасить нас. Каким образом инженер может использовать маятник?

Непрерывное качание маятника позволяет отсчитывать время для некоторых часов. Авторское право

Copyright © 2004 Microsoft Corporation, One Microsoft Way, Redmond, WA 98052-6399 USA. Все права защищены.

Инженеры используют маятники при проектировании множества вещей, от часов до аттракционов.Некоторые инженеры, изучающие Землю и землетрясения, проектируют оборудование и датчики, такие как сейсмометры, которые используют идею маятника для измерения землетрясений. Понимание математики маятника помогает инженерам определить, какие колебания назад и вперед здание может безопасно выдержать во время урагана или землетрясения. Если в здании может возникнуть слишком большая инерция, перемещая его вперед и назад, инженеры должны найти способы безопасного противодействия движению, чтобы защитить людей и имущество. В подобных реальных приложениях маятник и инерция становятся важными понятиями для инженеров и вас.Чтобы передать содержание урока, обратитесь к соответствующему заданию «Свинг со стилем», в котором учащиеся на собственном опыте узнают о характеристиках маятников, катаясь на качелях на игровой площадке.

Предпосылки и концепции урока для учителей

Первый закон движения Ньютона

Три закона движения Ньютона составляют основу известной физики движения. Первый закон гласит, что движущийся объект остается в движении, а неподвижный объект остается в покое, если только на него не действует внешняя сила.Это понятие инерции. Например, книга падает, пока не ударится о стол, а затем книга перестает падать, потому что внешняя сила остановила ее с исходного пути.

Гравитация

Одна из величайших сил, действующих на нашу планету, — это сила тяжести. Это сила, которая удерживает объекты на Земле, не позволяя им улететь в космос. В случае маятника гравитация — это сила, тянущая массу вниз, а инерция — это свойство, которое удерживает массу в движении и тянет ее обратно вверх.Когда вы сидите на качелях, качели не двигаются, пока вас не подтолкнут или вы не качаете ногами, создавая силу, которая приводит вас в движение. Но вы продолжаете раскачивать без дополнительной накачки, пока трение воздуха и цепь качания не будут сопротивляться движению. Гравитация тянет вас вниз, а инерция заставляет двигаться (пока не вмешается трение) b

Математика качания маятника

Движение маятника было впервые математически описано итальянцем Галилео Галилеем в конце XVI века.Галилей также исследовал, как предметы падают, как движутся планеты и многие другие естественные научные явления. Многие из его открытий стали результатом его наблюдений за колебаниями маятника.

Как объяснил Галилей, мы знаем, что период маятника можно математически описать следующим уравнением:

Где:

P = период; время одного качания маятника [сек]

l = длина от фиксированной точки наверху маятника до центра масс боба [м]

г = гравитационная постоянная (9.8 м / сек ² )

π ≈ 3,14 (безразмерная постоянная)

Обратите внимание, что это уравнение не включает членов для массы маятника или угла, на который он качается. Единственный фактор, который существенно влияет на раскачивание маятника на Земле, — это длина его струны.

Чтобы узнать больше о математике, лежащей в основе качания маятника, см. Урок шестого класса «TeachEngineering Swinging on a String».

Сопутствующие мероприятия

• Свинг со стилем — учащиеся на собственном опыте узнают о характеристиках маятников, катаясь на качелях на игровой площадке.Они используют маятник и таймер для экспериментов с переменными колебания. Они используют свои измерения и следуют этапам процесса инженерного проектирования для проектирования устройств хронометража, приводимых в движение человеком.

Закрытие урока

Теперь, когда мы узнали все о маятниках и первом законе движения Ньютона, можете ли вы объяснить, как работает аттракцион «Морской дракон» или качели на большой лодке? Помните, что маятник состоит из объекта с качающимся стержнем, который свисает с конца стержня или веревки и свободно качается.Первый закон Ньютона гласит, что неподвижный объект остается неподвижным (без постороннего вмешательства), поэтому двигатель должен сначала поднять аттракцион в воздух. Затем сила тяжести тянет поезд обратно вниз. У аттракциона есть инерция, которая держит его в движении. Аттракцион движется вверх и вниз с помощью инерции и силы тяжести. Единственное, что может остановить поездку, — это трение, которое создается тормозами.

Вы бы хотели спроектировать аттракцион в парке развлечений? Какие идеи у вас есть? Как еще инженеры используют идеи, полученные от маятников и первого закона движения Ньютона? Инженеры используют маятники во многих проектах, таких как проектирование часов, проектирование аттракционов, изучение Земли и землетрясений с помощью сейсмометров, а также определение того, какое колебательное движение конструкция или башня могут безопасно выдержать во время штормов.

Теперь, когда вы знаете, как работает маятник, если вы сможете убедить оператора аттракционов не использовать тормоза, вы сможете оставаться в аттракционе еще дольше!

Словарь / Определения

bob: вес на конце струны или стержня маятника.

инженер: человек, который применяет свое понимание науки и математики для создания вещей на благо человечества и нашего мира.

инженерия: Создание вещей на благо человечества и нашего мира.

трение: сопротивление движению.

гравитация: сила Земли, которая тянет все вниз.

инерция: свойство объекта оставаться в движении, если его не останавливает внешняя сила.

Первый закон движения Ньютона: движущийся объект остается в движении, а неподвижный объект остается в покое, если только на него не действует внешняя сила.

маятник: объект, прикрепленный к фиксированной точке с помощью струны или стержня, так что он может свободно качаться под действием силы тяжести и приобретенного количества движения.Часто используется для регулирования устройств, например, часов.

простой маятник: маятник, который качается вперед и назад.

сферический маятник: маятник, который вращается по кругу.

Оценка

Оценка перед уроком

авторское право

Авторское право © Авторское право © 2004 Корпорация Microsoft, One Microsoft Way, Редмонд, WA 98052-6399 США. Все права защищены.

Демонстрация / обсуждение : Привяжите теннисный мяч (или другой мягкий мяч или груз) к потолку класса и используйте его, чтобы продемонстрировать ученикам следующие сценарии с маятником. Укажите характеристики маятника и попросите их подумать, почему маятники ведут себя именно так. Вовлеките класс в открытое обсуждение, уважительно выслушивая все идеи.

• Потяните назад и отпустите теннисный мяч, чтобы он качнулся вперед и назад. После периода наблюдений попросите учащихся высказать свои идеи относительно того, что заставляет мяч так долго двигаться.(Поощряйте все идеи на этом этапе, поскольку они узнают ответы во время урока.)
• Покачивайте теннисный мяч круговыми движениями. Спросите студентов, в чем разница между двумя демонстрациями. (Ответ: в первой демонстрации мяч движется только вперед и назад, а во второй — круговыми движениями.)
• Попросите учащихся обсудить любые шаблоны, которые можно использовать для описания будущего движения.

Оценка после введения

Демонстрация / обсуждение на игровой площадке : Пока вы находитесь на игровой площадке, качаясь (или используя другой маятник), удерживайте одну качельку и цепь (маятник), наведенные на неподвижный объект, такой как стул (или мусорное ведро, или очень храбрый человек) .Попросите студентов внимательно посмотреть. Затем отпустите качели (маятник). Спросите у студентов:

• Почему боб не попадает в объект? (Ответ: маятник никогда не может качаться выше своей начальной точки; сила тяжести тянет боб вниз. Вы можете сделать это еще несколько раз, чтобы студенты могли убедиться, что это правда. Достаточно ли храбрости, чтобы удерживать качели до их нос и оставаться там, зная, что качели не попадут им в нос? Если вы сделаете это, будьте осторожны, просто отпустите маятник; если вы толкнете его [добавите энергии], он вернется в исходное положение и, возможно, сломается твой нос.)
• Что заставляет боб двигаться? (Ответ: инерция — это свойство, которое удерживает объект в движении до тех пор, пока он не будет остановлен внешней силой.)
• Аттракцион «Морской дракон», который мы описали, — простой маятник или сферический маятник? (Ответ: Это простой маятник, потому что он движется только вперед и назад.)

Практика по математике после игровых площадок: Попросите учащихся заполнить прилагаемый Рабочий лист для построения графиков и обсудить, как длина струны и начальный угол влияют на скорость, с которой качается маятник!

Итоги урока, оценка

Проектирование парков развлечений : Какие маятники проектируют инженеры? (Аттракционы, часы, сейсмометры и т. Д.Попросите учащихся спроектировать новый аттракцион в парке развлечений с маятником. Попросите их назвать свою поездку и объяснить, как она работает, используя термины маятник и инерция. Напомните учащимся, что аттракционы в парке развлечений разработаны инженерами, которые узнали о законах движения. В таких местах, как Диснейленд и Six Flags, работают инженеры, которые помогают им проектировать новые аттракционы.

Мероприятия по продлению урока

Маятниковая охота на мусор: Попросите учащихся поискать простые маятники по пути домой и дома.Они могут найти их в местах, о которых раньше не думали! Возможно опора светильника прихожей или столовой. Даже вращение связки клавиш вокруг пальца можно рассматривать как маятник.

Песочный маятник : Сделайте чашку конической формы и наполните ее песком или солью. Вращайте конус, как маятник, позволяя песку высыпаться из отверстия на дне конуса. Наблюдайте за рисунком, который он создает.

Маятники в космосе : Предложите учащимся подумать о том, как маятники будут вести себя на разных планетах.Если вы отправились на другую планету, вы могли бы использовать длину и период маятника, чтобы определить гравитационное притяжение планеты. На нашей Луне период маятника будет больше, чем период на Земле. Это потому, что гравитация на Луне всего в шесть раз меньше силы тяжести на Земле.

Дополнительная поддержка мультимедиа

Парк развлечений с физикой — маятник. Анненберг Медиа. По состоянию на 17 июля 2007 г. http: // www.Learner.org/exhibits/parkphysics/pendulum.html

Парк развлечений с физикой: что стоит за весельем? Анненберг Медиа. По состоянию на 17 июля 2007 г. http://www.learner.org/exhibits/parkphysics/

использованная литература

Бейн, Селеста. Фантастический инженер: Путеводитель по поиску острых ощущений по карьере в проектировании тематических парков. Второе издание. Торговая обложка в мягкой обложке, опубликовано в мае 2007 г. Источник: http: // engineeringedu.ru / store / fantastical.html

Dictionary.com. ООО «Издательская группа« Лексико ». По состоянию на 17 июля 2007 г. (Источник некоторых словарных определений с некоторой адаптацией) http://www.dictionary.com

Маятниковый настольный экспонат. 1995. Перекрестная ссылка на экспозицию Exploratorium и феномены, Сборник учебных ресурсов цифровой библиотеки, Сан-Франциско, Калифорния. По состоянию на 18 июля 2007 г. (Лаборатория ITL, Университет Колорадо в Боулдере, установка выставки) http: // www.exploratorium.edu/xref/exhibits/pendulum_table.html

авторское право

Авторы

Программа поддержки

Благодарности

Содержание этой учебной программы цифровой библиотеки было разработано при гранте спутникового отдела Института навигации (www.ion.org) и грант Национального научного фонда ГК-12 № 0338326. Однако это содержание не обязательно отражает политику NSF, и вы не должны предполагать, что оно одобрено федеральным правительством.

Последнее изменение: 22 сентября 2021 г.

Аутизм и социальная разобщенность в межличностном раскачивании

Abstract

Лица с расстройствами аутистического спектра (РАС) имеют значительные нарушения зрительно-моторной обработки, атипичное моторное поведение и часто существенные проблемы в социальном общении.Мы предполагаем, что недостатки восприятия, внимания и адаптации, связанные с аутизмом, могут напрямую влиять на способность стать социально связанной единицей с другими. Используя парадигму кресла-качалки, ранее применявшуюся с типичными взрослыми, мы демонстрируем, что типично развивающиеся (TD) дети демонстрируют спонтанное социальное колебание со своими опекунами. Напротив, дети с диагнозом РАС не демонстрируют тенденции раскачиваться в симметричном состоянии со своими родителями. Мы утверждаем, что движение нашего тела является одним из основных способов, с помощью которых мы соединяемся с окружающей средой и, особенно, заземляемся в социальной среде.Недостатки в восприятии ритмов мира и реагировании на них могут иметь серьезные последствия для способности адекватно интегрироваться в социальный контекст.

Ключевые слова: РАС, сцепление движений, синхронность качания, синхронность, кресло-качалка

Аутизм и социальная разобщенность при межличностном раскачивании

Определяющая характеристика расстройства аутистического спектра (РАС) включает нарушения в общении с другими людьми, в том числе нарушение вербального и невербальное общение, отсутствие имитации и социальной взаимности (APA, 2000).Ранние объяснения таких дефицитов, казалось, отделяли такие дефициты от перцептуомоторных проблем, которые также часто возникают (например, необычные процессы внимания, плохая практика и равновесие, а также трудности с координацией восприятия с действием и одной конечностью с другой; см. Bhat et al. ., 2011), сосредоточившись вместо этого на когнитивных или мотивационных объяснениях социальных дефицитов. Поскольку многие социальные способности, такие как притворная игра с другими, могут включать сложные навыки (например, совместное внимание, совместные действия и понимание намерений), было высказано предположение, что у детей с РАС может быть теория дефицита разума (Baron-Cohen et al. ., 1985; Роджерс и Пеннингтон, 1991; Williams et al., 2004). Хотя воплощенные модели моделирования, которые возникли в результате исследований процессов зеркальных нейронов (Rizzolatti and Craighero, 2004; Williams et al., 2004; Oberman et al., 2005), похоже, подтверждают теорию психических представлений, эмпирические данные не подтверждают это. роль дефицитов в этих процессах в возникновении социальных дефицитов (Carpenter et al., 2001; Sebanz et al., 2005).

Адекватное теоретическое обоснование дефицита социальности с РАС является неотложным в свете растущего числа детей, которым ставят диагноз РАС, и значительных ресурсов, используемых для лечения аутизма.Такое исследование может иметь важные последствия для того, должна ли нынешняя доминирующая теоретическая основа для разработки вмешательств для детей с РАС и дальше фокусироваться исключительно на социальных, когнитивных и коммуникативных навыках, или же можно было бы плодотворно добавить новые подходы, сфокусированные на развитии лучшего восприятия. -моторное заземление в социальном мире. Поскольку общение требует движения и времени, вполне возможно, что моторные трудности решающим образом связаны с социальной связью с другими людьми (Gernsbacher et al., 2008). В текущем исследовании мы изучаем, являются ли низкоуровневые моторные процессы, которые обычно происходят во время социального взаимодействия, — тенденция синхронизировать случайные движения нашего тела с другими — недостаточными у детей с РАС.

Наша точка зрения на понимание потенциальных нарушений синхронности у детей с РАС начинается с предположения, что люди находятся в среде, которая включает в себя других (например, Marsh, 2010; Semin and Echterhoff, 2010), и что даже тривиальные нецеленаправленные движения являются основополагающими для того, чтобы позволить нам быть встроенными в этот мир, быть от мира, а не стоять в стороне от него.Решающее значение для ощущения связи со своим миром (несоциальным или социальным) является, во-первых, способность вовлекать в перцептивное восприятие — способность следовать за миром и отслеживать его. Если сенсорные системы работают таким образом, что ритмы мира текут неожиданно быстро или медленно, что у человека нет сенсорных систем, должным образом настроенных на обнаружение и, таким образом, синхронизацию с потоком информации с должной скоростью, это может быть неудобно, пугающе, расстраивает или чрезмерно возбуждает, что в конечном итоге может привести к отключению от такой чрезмерной или непредсказуемой стимуляции.

Имеются убедительные доказательства того, что процессы сенсорного и визуального восприятия (например, определение времени) могут быть нарушены у детей с РАС (Grossberg and Seidman, 2006). Была изучена координация между человеком с РАС и ритмом окружающей среды (Gepner et al., 1995; Gepner and Mestre, 2002a, b). Типично развивающиеся (TD) дети демонстрируют спонтанное увлечение своих постуральных качающихся движений колебательными стимулами, предъявляемыми на экране; у детей с РАС такое спонтанное сцепление не наблюдалось.Также было обнаружено, что взрослые с синдромом Аспергера демонстрируют снижение производительности при выполнении заданий по постукиванию, которые включают синхронизацию их движений со слуховыми стимулами (Gowen and Miall, 2005). Кроме того, у детей с РАС были обнаружены общие нарушения восприятия движений (Gepner et al., 2005; Milne et al., 2005).

Как показывают данные исследований постурального колебания, реакции восприятия на мир часто отражаются в движениях человека. Тем не менее, даже если системы восприятия и зрительного отсчета времени не повреждены, но люди моторно не могут быть встроены в мир и не могут должным образом приобщаться к ритмам мира, перемещая собственное тело, чтобы идти в ногу с ним, это было бы похоже на ловлю карусель, когда мы не можем бежать достаточно быстро, чтобы прыгнуть.Если наши тела не работают в регулярных ритмических и симметричных паттернах, которые являются сигнатурами нормального ритмического поведения (Schmidt and Richardson, 2008), решающее и необходимое условие для социальной связи отсутствует. Мы выдвинули гипотезу, что минимальным условием для достижения социальной синергии с другими — системы скоординированного восприятия-действия с другим (Marsh et al., 2006) — является то, что один втягивается в естественную орбиту ритмов движения другого — в зависимости от скорости их движения и тянуло, чтобы двигаться способами, которые соответствуют им во времени.

Гибсоновская экологическая теория восприятия (Гибсон, 1979) и динамический системный подход к действию (Уоррен, 2006) утверждают, что действие имеет решающее значение для правильного изучения мира, потока в мире и наших отношений с ним. Мир. Например, развитие правильной перцептивной настройки на визуальный обрыв происходит при достаточном ползании, чтобы ощутить оптический поток в связи с нашим движением. Дети, у которых развиваются новые физические возможности, сталкиваются с новыми возможностями для действий или аффордансами, особенно социальными (Campos et al., 2000; Карасик и др., 2012). С экологической и динамической точки зрения, ребенку было бы труднее правильно развить новые навыки, которые нужно внедрить и расположить в мире, если бы двигательные процессы были некорректными.

Имеются убедительные доказательства того, что двигательные нарушения часто встречаются у детей с РАС. Они могут включать в себя мелкую и грубую моторную координацию, нарушения контроля позы и равновесия, а также общие трудности при выполнении жестов и сложных последовательностей движений, а также трудности с двусторонней координацией рук (Henderson and Sugden, 1992; Ghaziuddin et al., 1994; Газиуддин и Батлер, 1998; Миншью и др., 2004; Янсевич и др., 2006; Мостофски и др., 2006; Isenhower et al., 2012). Тяжесть РАС также была связана с нарушениями синхронизации жестов с речью (de Marchena and Eigsti, 2010). Недавнее повествование (Bhat et al., 2011) и метааналитические обзоры (Fournier et al., 2010) распространенности моторных трудностей при РАС предполагают, что дефицит двигательной координации может считаться кардинальной особенностью РАС. Если перцептуомоторные дефициты являются неотъемлемой частью социальных дефицитов детей с РАС, таких как недостатки в подражании, совместном внимании и участии в физических совместных или вербальных коммуникативных задачах (очередность и взаимность), которые отражают совместные действия (например,г., Барон-Коэн, 1989; Уильямс и др., 2004; Kelley et al., 2006), какие задачи могут быть разумными для начала просмотра таких ссылок? Многие из этих социальных задач могут потребовать высокого уровня сложной координации, включающей внимание (например, взгляд), жесты и другие сложные формы поведения, а также производство слов в сложных когнитивных обстоятельствах (например, вербализация мыслей). Более того, сосредоточение внимания на моторных навыках в контексте явно социальных задач требует, чтобы задача была такой, к которой у ребенка есть адекватный интерес.В противном случае, если в ходе выполнения такой задачи возникают двигательные нарушения, можно было бы ошибочно предположить, что, поскольку ребенок не выполняет правильное моторное поведение, он не сможет сделать это, даже если социальный интерес был достаточным (Kinsbourne and Helt , 2011).

В данной статье мы фокусируемся на понимании более минимальных условий, которые связаны с социальной отзывчивостью, фокусируясь не на целенаправленных действиях и на всех проблемах (например, адекватный интерес к целям), которые требуются для таких задач, но вместо этого на случайных паттернах движений, которые происходят автоматически при естественных социальных взаимодействиях.Идеальной задачей было бы задание, в котором двигательное поведение не ограничивается тем, разделяет ли ребенок явные цели. Один из подходов, например, заключался в рассмотрении непреднамеренного социального влияния (помехи движению), когда другой человек (по сравнению со стимулом окружающей среды) движется в другой плоскости, в то время как один ритмично двигает рукой вперед и назад (Gowen et al., 2008 ). Интересно, что высокофункциональные взрослые с РАС показали относительно ограниченные различия в паттернах интерференции по сравнению с контрольными взрослыми — обе группы показали типичный эффект интерференции, усиленный, когда стимулы двигались в биологическом стиле движения, и максимально эффективные, если стимулом была рука другого человека. движущийся.

В то время как задача Гоуэна и др. Включала явное, намеренное движение в контексте какого-либо другого стимула, явно движущегося конгруэнтно или неконгруэнтно, в нашем исследовании мы исследовали спонтанную координацию менее явных и более случайных движений, которые происходят в социальном контексте. . Сосредоточение внимания на простых периодических ритмических движениях полезно не только потому, что многие важные движения (как в одиночестве, так и в обществе) связаны с ритмическим поведением (например, ходьба или хлопки), но и потому, что значительные прошлые исследования дают представление о естественной динамике межличностной координации, даже когда такие движения случайны или не имеют отношения к состоянию цели (Schmidt and Richardson, 2008).Мы полагаем, что естественная тенденция к отображению такой динамики может быть особенно полезной для понимания того, что индивид социально обоснован в окружающей среде. В текущем исследовании мы используем задачу спонтанной синхронизации кресла-качалки с креслом-качалкой взрослого. Мы используем эту задачу по двум причинам. Во-первых, раскачивание на стуле — это естественное поведение, знакомое как детям с РАС, так и тем, у кого нет. Во-вторых, в отличие от многих других задач, которые могут требовать относительно сложных моторных навыков или моторных навыков определенного типа, устойчивое движение кресла-качалки может быть достигнуто одинаково хорошо, используя множество различных методов (например,g., отталкиваясь ногами или просто двигая туловищем вперед и назад). Кресло-качалка — это внешняя опора, которая может одновременно усиливать и упрощать движения.

Хотя эта конкретная парадигма ранее не использовалась с детьми, исследователи продемонстрировали полезность социального сотрудника для улучшения ритмической координации у детей. Например, односторонней или двусторонней игре детей на барабанах можно способствовать, если взрослый играет на барабанах вместе с ребенком (Kirschner and Tomasello, 2009; Kleinspehn-Ammerlahn et al., 2011). Мы предполагаем, что если при РАС возникают нарушения межличностной координации ритмических случайных движений, это может дать возможность понять некоторые из минимальных основных двигательных динамических недостатков, которые могут удерживать ребенка от прочного закрепления в социальном мире. Более того, исследования со взрослыми очень важно увязывают такую ​​межличностную синхронность с созданием социальных связей и повышенной восприимчивостью к влиянию других (например, Hove and Risen, 2009; Miles et al., 2009; Вильтермут и Хит, 2009; Вильтермут, 2012).

Чтобы изучить межличностную синхронность, в текущем исследовании взрослого просили раскачиваться в заданном ритме, и оценивалась склонность детей к спонтанному раскачиванию синхронно со взрослым. Используемая здесь модель синхронизации предложена Haken et al. (1985; модель HKB) для понимания ритмической межконечностной координации. Его моделирование динамики увлечения связанных осцилляторов (Kugler, Turvey, 1987; Kelso, 1995) обеспечило важную основу для изучения ритмической координации у взрослых (см.Turvey, 1990; Amazeen et al., 1998) и детей (Fitzpatrick et al., 1996; Robertson, 2001; Lantero and Ringenbach, 2007). Более того, модель применима как к координации движений конечностей внутри людей, так и к сочетанию движений разных людей в обстоятельствах, включающих как преднамеренные (Schmidt et al., 1990, 1998), так и спонтанные (Schmidt and O’Brien , 1997; Richardson et al., 2005). Например, модель использовалась для объяснения спонтанной координации движений пар взрослых в исследованиях, якобы посвященных эргономике кресел-качалок (Richardson et al., 2007).

В парадигме кресла-качалки, используемой со взрослыми, участников просто просят сосредоточить свое внимание на кресле партнера, в то время как каждый качается в своем индивидуальном темпе. Датчики, отслеживающие движения кресел участников во время коротких испытаний (например, 90 секунд), показывают, что участники спонтанно синхронизируют раскачивание в симметричном состоянии, называемом синфазным поведением. Синфазное раскачивание означает, что оба человека находятся в максимальной точке вперед (или назад) в своем цикле раскачивания относительно друг к другу (т.е., они находятся в относительной фазе 0 °). О спонтанной синхронности у взрослых свидетельствует синфазное раскачивание с частотой выше 11% испытания, при этом более низкий диапазон синхронных состояний (например, 20% испытания) происходит во время спонтанной синхронности, когда участники одновременно заняты вспомогательной задачей, такой как как мысленную репетицию слов из памяти или формирование впечатлений от картинки (Demos et al., 2012). Когда прикрытие эксперимента (например, «эргономика кресла-качалки») не требует, чтобы участники выполняли одновременное задание, показатели синфазного поведения могут быть значительно выше (например.г., 45%, Richardson et al., 2007).

В текущем исследовании мы распространили парадигму кресла-качалки на детей, оценив поведение качания во время естественного взаимодействия с опекуном. Мы предсказали, что дети без РАС будут демонстрировать значительно более синфазное раскачивание, чем дети с РАС.

Результаты

Для проверки гипотезы о том, что дети с TD будут демонстрировать более сильную синфазную координацию движения кресла-качалки со своими родителями, чем дети с РАС, которые демонстрируют со своими родителями, непрерывная относительная фаза (CRP) была проанализирована в прямом / обратном направлении. движений каждой диады.Во время испытаний дети не раскачивались постоянно. Дети с РАС качались в среднем в 42,0% ( SD, = 27,1%) времени, тогда как дети с TD качались в среднем 47,9% времени ( SD = 26,8%). Это различие не было значимым, t ₍₂₁₎ = 0,51, p = 0,62, при этом различия (46,4% против 56,3%) не были значимыми в подобранной выборке, | t | <1. Таким образом, по обеим группам детей были доступны сопоставимые объемы данных, позволяющие анализировать приступы непрерывного раскачивания.CRP использовался для расчета среднего количества времени, которое диада провела в данной относительной фазе в этих схватках (с каждым сегментом качания, взвешенным по его относительной длине) с использованием 9 интервалов с шагом 20 °, расположенных синфазно (10 ° в каждую сторону от 0 °) в противофазу (10 ° в каждую сторону от 180 °). Смешанный дисперсионный анализ 2 (группа) × 9 (фазовая область), проведенный для CRP для полной выборки с фазовой областью в качестве фактора внутри субъектов, выявил только значимое взаимодействие между группой и фазовой областью, [ F _{(8, 168)} = 5.49, p <0,01]. Как показано на рисунке, по сравнению с детьми с РАС, TD-дети проводят больше времени, качаясь синхронно со своими родителями. Возникший паттерн иллюстрируется значительным линейным контрастом для взаимодействия фаза × группа, [ F _{(1, 21)} = 9,11, p <0,01]. Линейный контраст проверяет предсказание постоянного уменьшения проявления поведения для каждой области относительной фазы по мере того, как эта область смещается дальше от 0 °. Линейная тенденция разбивки фаз была значима только для детей с TD и выявила типичный паттерн, обнаруженный для относительной межличностной координации у взрослых: по мере того, как значения относительной фазы сдвигались от синфазных, наблюдалось линейное уменьшение процента времени, в течение которого это происходило на протяжении всего периода. испытание.

Анализ непрерывной относительной фазы (CRP), разделенный на девять равных интервалов, для полной выборки .

Повторение смешанного дисперсионного анализа 2 × 9 только для подвыборки, соответствующей возрасту, дало аналогичные результаты. Взаимодействие фазовая область × группа снова было значимым, [ F _{(8, 96)} = 3,17, p <0,05]. Как показано на рисунке, картина была такой же, как и для полного образца. Дети с TD показали значительно большую синфазную координацию (0 °), чем дети с РАС, t ₍₁₂₎ = 2.66, p <0,05.

Анализ непрерывной относительной фазы (CRP), разбитый на девять равных интервалов, для семи детей с РАС и семи типично развивающихся детей, соответствующих возрасту по подшкале визуального восприятия Маллена. Только для синфазного интервала (0 °) эффекты группы были статистически значимыми.

Исследовательский анализ

Чтобы выяснить, повлиял ли период качания родителей на период качания родителей, мы сравнили период качания ребенка в исходном испытании и в тестовом испытании (для подвыборки соответствующего возраста) с периодом качания родителей в тесте. тестовое испытание.Сдвиг периода качания в сторону родительского периода означал бы, что ребенок имитировал скорость родителя, независимо от того, согласовывал ли ребенок синхронизацию своего цикла качания с родительским. В таблице представлен средний период для каждого ребенка и родителя в подобранной выборке. Как видно из таблицы, родители успешно раскачивались со скоростью, близкой к запланированной 1,2 с. Исходные периоды качания детей (когда они качались в одиночестве) иногда были длиннее, а иногда короче, чем у их родителей.Чтобы определить, был ли период качания детей в тестовом испытании (т. Е. Когда они качались вместе с родителем) был ближе к периоду родительского периода, чем это произошло случайно в исходном испытании, период качания родителей был вычтен из базового испытательного периода ребенка. и было взято абсолютное значение каждой пары (| Базовая линия — Родитель |). Это значение сравнивалось с абсолютным значением периода качания родителя, вычтенным из периода качания ребенка в тестовом испытании (| Тест — Родитель |).В таблице представлены эти значения для каждой пары. Был проведен смешанный ANOVA 2 (группа: типичное против РАС) × 2 (испытание: | исходный уровень — родитель | против | тест — родитель |) с испытанием в качестве фактора внутри субъектов. Не было эффекта от группы, F <1, но был значительный эффект от испытания, [ F _{(1, 12)} = 11,36, p <0,01]. Этот эффект смягчался значительным взаимодействием «Проба × Группа», [ F _{(1, 12)} = 6,21, p <0.05]. Как показано на рисунке, хотя периоды движений детей обеих групп смещались в сторону периодов их родителей в ходе исследования, этот эффект был слабее у детей с РАС.

Таблица 2

Средние периоды покачивания ребенка и родителя для подобранной выборки детей .

Таблица 3

Различия между периодами качания родителей и детей для сопоставленной выборки .

Абсолютное значение периода качания детей для исходного состояния и условия теста по сравнению с периодом качания родителей в условиях теста для групп ASD и TD. Планки погрешностей представляют собой стандартную ошибку среднего.

В исследовательских целях процент времени, которое ребенок провел в симметричном раскачивании (синфазно) со своим опекуном, коррелировал с хронологическим возрастом и интеллектуальным возрастом.Хронологический возраст не коррелировал со спонтанной координацией покачивания, r = 0,08, нс . Однако интеллектуальный возраст, оцениваемый по шкале Маллена, значительно коррелировал с синфазным раскачиванием, r = 0,54, p <0,05, паттерн, который был стабильным в обеих группах.

Обсуждение

В настоящем исследовании использовалась парадигма кресла-качалки для изучения динамики неинструктированной социальной координации детей с РАС и детей без нарушений развития в анамнезе.Неудивительно, что общий уровень межличностной координации у детей был намного ниже, чем в предыдущих исследованиях взрослых с использованием кресел-качалок (Richardson et al., 2007). Тем не менее, дети с TD демонстрировали значительно больше синфазного раскачивания со своими родителями, чем дети с ASD, сопоставленные с использованием возрастного эквивалента на подшкале визуального восприятия Маллена. Кроме того, изучение общего периода качательных движений детей по сравнению с их родительскими движениями показало, что у детей с TD смещение своего периода к периоду их родителей в большей степени, чем у детей из сопоставимой по возрасту выборки, которым был поставлен диагноз РАС.Эти различия, по-видимому, не являются следствием того, что темп качания родителей в среднем слишком отличается от темпа детей — и, следовательно, с точки зрения динамических систем, они не выходили за пределы естественного периода увлечения. Родители смогли сохранить частоту своих движений, близкую к предписанной, и, как следствие, разница в сроках между детьми и родителями составила менее 4%. Предыдущие исследования показали, что эта разница в периоде находится в пределах области уноса (Lopresti-Goodman et al., 2008), что приводит к возникновению непреднамеренной межличностной координации. Учитывая, что дети в обеих группах имели равные возможности непреднамеренно координировать свои действия со своими родителями, вполне вероятно, что различия между двумя группами детей в их перцептивных или двигательных процессах лежат в основе различий в наблюдаемой координации. Однако необходимы дальнейшие исследования, чтобы исключить конкурирующую возможность того, что дети с РАС просто уделяли меньше внимания своим родителям в глобальном масштабе.

В связи с тем, что исследования не подтверждают ключевые положения теории психического объяснения аутизма (Carpenter et al., 2001; Sebanz et al., 2005), сейчас критическое время посмотреть, как двигательные нарушения, лежащие в основе аутизма (Bhat et al. al., 2011; Gowen and Hamilton, 2013; Grossberg and Seidman, 2006; Isenhower et al., 2012) может быть связано с неспособностью детей к совместному вниманию, совместным действиям и подражанию другим (например, Helt et al., 2010; Кинсборн, Хелт, 2011). Результаты настоящего исследования показывают, что при довольно фундаментальном, низком уровне моторного поведения, не зависящем от преднамеренных, целенаправленных действий, существуют недостатки в социальном обосновании движений детей с РАС.Предыдущие исследования предоставили лишь ограниченные доказательства связи между дефицитом синхронности между родителем и ребенком; не хватало доказательств того, что синхронность могла быть следствием однонаправленной связи ребенка с родителем (Kinsbourne and Helt, 2011). Текущая парадигма, изучающая склонность детей быть втянутыми в орбиту двигательных паттернов своих родителей во время увлекательного межличностного обмена (т. Е. Совместного чтения книги), предоставляет доказательства того, что дети с РАС не демонстрируют динамику движений, сравнимую с той, что сопряжена с осциллятором. учет координации случайных, нецелевых движений можно было бы предсказать.Подсказки к недостаткам социальности при РАС могут лежать в понимании более основных нарушений восприятия, внимания (например, Liss et al., 2006) и двигательных аномалий, которые часто могут быть самым ранним обнаруживаемым признаком того, что у ребенка РАС (Grossberg and Seidman, 2006). . Marsh et al. (2006) предполагают, что способность рассчитывать время, координировать и гибко адаптировать наши движения с другими может лежать в основе или значительно способствовать нашей способности вовлекать других в социальную жизнь. Следовательно, дефицит внутриличностной (внутри человека) координации может снизить способность координировать межличностные отношения (между людьми) и закрепиться в социальной среде.

Однако необходимы дальнейшие исследования, прежде чем можно будет сделать окончательные выводы. Основным ограничением настоящего исследования является его небольшая выборка. В будущих исследованиях следует повторить и расширить эти результаты, используя более широкий спектр синхронного поведения у большего числа участников. В текущем исследовании интеллектуальный возраст коррелировал со степенью синхронности. Также потребуются дальнейшие исследования, чтобы исключить различия в степени общего внимания группы РАС к взрослому или различия в их способности одновременно уделять внимание истории и скорости раскачивания.Недавние данные свидетельствуют о том, что для некоторых задач пассивной мимикрии (например, движения лица при просмотре лица, динамически выражающего эмоции), РАС не нарушается при автоматической имитации при условии тщательного контроля внимания (Press et al., 2010). Возможен ли подобный успех в обеспечении внимания для имитации, которая также требует временной координации движений одного человека с другим (как в синхронном раскачивании), является критическим вопросом.

Более того, необходимы исследования в области вмешательства, чтобы изучить условия, при которых вмешательства будут влиять на межличностную координацию движений, и определить, могут ли вмешательства, основанные на моторике, повлиять на социальный дефицит детей с РАС.Обоснование этого подхода состоит в том, что, сосредотачивая внимание ребенка на движениях взрослого и способствуя простой синхронности моторных движений, люди могут быть втянуты в орбиту другого человека, становясь социальной единицей восприятия и действия. Мы предлагаем это необходимое условие для того, чтобы стать полностью функциональным и отзывчивым социальным актором в более сложных взаимодействиях с другими.

Заявление о конфликте интересов

Авторы заявляют, что исследование проводилось в отсутствие каких-либо коммерческих или финансовых отношений, которые могут быть истолкованы как потенциальный конфликт интересов.

Является ли откат назад и вперед признаком психического заболевания? Вилла Пасадена

Наш блог

Опубликовано

Психическое заболевание — это состояние здоровья, которое включает изменения в мышлении, эмоциях или поведении или их сочетание, часто связанное с проблемами в обществе, на работе или в семье. Подсчитано, что каждый год почти каждый пятый (19%) U.S. взрослые страдают той или иной формой психического заболевания, и каждый 24-й страдает психическим расстройством.

Симптомы психических заболеваний делятся на несколько категорий.

• Положительные симптомы — это поведение, которое нормальный человек не проявляет.
• Негативные симптомы — это отсутствие поведения, присущее нормальному человеку.
• Неорганизованные симптомы влияют на мыслительный процесс человека.

Положительные симптомы часто являются наиболее заметными признаками психического заболевания.Среди этих признаков раскачивание вперед и назад может указывать на наличие стресса, травмы или основного психического расстройства.

Действие раскачивания взад и вперед или покачивания тела выходит за рамки психических заболеваний. Например, нежное покачивание колыбели успокаивает новорожденных и младенцев. Кроме того, поскольку боль в костях, суставах и мышцах усиливается с возрастом, мы можем найти облегчение в виде кресел-качалок.Фактически, некоторые животные, в том числе слоны, иногда перемещают свое тело из стороны в сторону, чтобы облегчить боль или страдания.

Хотя это может показаться примитивным, покачивание вызывает в мозгу выброс эндорфинов, химического вещества, дающего хорошее самочувствие. Физические упражнения, ароматы, определенные продукты и даже музыка также могут выделять эндорфины. Дэвид Гивенс, автор невербального словаря , утверждает, что покачивание, будь то взад-вперед или из стороны в сторону, «стимулирует вестибулярные чувства», имея в виду части внутреннего уха и мозга, которые регулируют равновесие и движения глаз.Эти чувства тесно связаны с той частью мозга, которая управляет болью и стрессом.

Аномальные движения могут быть симптомом различных психических расстройств. Существует много типов двигательных расстройств, но стереотипные движения или стереотипы чаще всего встречаются при расстройствах психического здоровья. Заболевания, включая шизофрению, аутизм, ОКР, зависимость и другие неврологические расстройства (поражения лобных долей, синдром Туретта, болезнь Паркинсона), могут проявляться необычными или стереотипными движениями.

Стереотипные движения повторяются и чрезмерны, не имеют реальной функции и ничего не дают. Эти движения могут включать взмахи руками, покачивание или расхаживание. Другие движения могут включать позы, странные манеры или кататонию.

Изменения нейромедиатора, называемого дофамином, вызывают большинство двигательных расстройств. Избыток дофамина может вызвать стереотипные движения, а снижение дофамина может привести к симптомам паркинсонического типа.

Шизофрения — это заболевание головного мозга, которым страдает примерно 1% населения Америки.Люди с шизофренией думают, чувствуют и действуют дезорганизованно. Вмешательство в нормальные сигнальные паттерны мозга изменяет то, как мысли, чувства и эмоции взаимодействуют друг с другом, вызывая восприятие совершенно иной реальности. Люди могут ощущать несуществующие вещи, заблуждаться и действовать в ответ на эти ложные стимулы. Когда шизофреник охвачен этими симптомами, он может раскачиваться взад и вперед, чтобы достичь застоя.

Раскачивание часто встречается у людей с расстройством аутистического спектра.Человек с отдельным расстройством развития, который обычно раскачивается, может быть диагностирован как аутист.

Три основные теории объясняют распространенность качания среди аутичного населения:

1. Гипочувствительность: Человек качается взад и вперед или из стороны в сторону, чтобы стимулировать слабую нервную систему.
2. Гиперчувствительность: Человек качается, чтобы избавиться от сенсорной перегрузки.
3. Эндорфины: Человек обычно качается, чтобы снять сильный стресс.

Наличие других заболеваний и индивидуальных факторов также может объяснять качание как симптом аутизма. Раскачивание — это один из типов повторяющихся движений, которые можно увидеть при аутизме, но для постановки диагноза требуется нечто большее, чем просто аномальное движение. Однако это может быть узнаваемым признаком того, что что-то не так, и требует обсуждения с врачом.

Хотя раскачивание обычно ассоциируется с психическим заболеванием, оно может указывать на другие аномалии или факторы окружающей среды, в том числе:

• Проблемы со зрением или слухом или другие сенсорные проблемы
• Заболевание головного мозга, включая судороги или инфекцию головного мозга
• Физическое или сексуальное насилие
• Травма
• Хроническая боль или даже деформация позвоночника

Биологические, поведенческие и экологические факторы — все способствуют раскачиванию и другим стереотипным движениям.Таким образом, диагноз основного заболевания необходимо ставить в индивидуальном порядке. Существует несколько различных вариантов лечения психических расстройств, таких как шизофрения и аутизм, включая лекарства, индивидуальную терапию, консультирование и обучение.

Доктор Келли Оунби, медицинский директор Smoky Mountain Lodge, говорит: «Когда дело доходит до болезни и вашего любимого человека, весь процесс может быть ошеломляющим. Как родитель, доверяйте своей интуиции. Если вы думаете, что что-то не так или кажется необычным, не бойтесь проконсультироваться с мнением своего врача.К сожалению, большинство состояний психического здоровья прогрессируют, а это означает, что чем раньше распознаются симптомы и чем раньше будет начато соответствующее лечение, тем лучше прогноз ».

В Pasadena Villa мы создаем комфортную и терапевтическую среду для тех, кто страдает психическим заболеванием. Мы верим в то, что ко всем жителям нужно относиться с состраданием, и наши программы разработаны таким образом, чтобы сохранить и защитить их достоинство. Мы делаем общие дела, которыми занимаются многие семьи. Наши сотрудники и жители учатся и моделируют соответствующие социальные, коммуникативные и жизненные навыки, от ежедневных привычек личной гигиены и этикета во время еды до множества веселых и расслабляющих социальных и развлекательных мероприятий.

Наши специалисты в области психического здоровья работают напрямую с жильцами, используя модель социальной интеграции Pasadena Villa. Они наблюдают за ними в реальных социальных ситуациях и включают эти наблюдения непосредственно в текущий план лечения резидента. Этот индивидуальный подход к каждому пациенту делает лечение в Pasadena Villa более подходящим и полезным для каждого из наших жителей, особенно по сравнению с любыми другими доступными услугами психиатрической помощи для взрослых.

В качестве одной из первых программ в стране, основывающих лечение на социальной интеграции, наша программа предлагает поддержку посредством уникального сочетания индивидуализированной терапии и программ группового проживания с четким акцентом на достижение более независимой жизни.

Villa Orlando и Smoky Mountain Lodge — это центры интенсивного психиатрического лечения взрослых пациентов с серьезными психическими заболеваниями. Амбулаторный центр Pasadena Villa в Роли, расположенный в Кэри, Северная Каролина, предлагает широкий выбор вариантов лечения.Наша терапевтическая среда способствует благополучию, выздоровлению и личной мотивации. Наши уровни обслуживания включают другие индивидуализированные программы лечения, программы пониженного проживания и менее интенсивные услуги в области психического здоровья, такие как общественные дома, поддерживающие жилье, программы дневного лечения и обучение жизненным навыкам.

Если вы думаете, что вы или ваш любимый человек страдаете психическим расстройством, Pasadena Villa может вам помочь. Мы здесь, чтобы ответить на вопросы и связаться с нами.Узнайте больше о наших жилых районах и амбулаторных центрах здесь.

характеристик моделей с маятниковым механизмом. Достоинства и недостатки, советы по выбору

Кресло-качалку принято называть устройством для отдыха с особой возможностью сидящего в нем человека вперед-назад. Изобретатель такого кресла неизвестен, но такие конструкции были очень популярны у североамериканских народов в XVIII веке.В настоящее время существует несколько видов кресел-качалок. Большим спросом пользуются маятниковые системы, называемые глэйдерами.

Особенности конструкции

Кресло-качалка данного типа имеет специальный маятниковый механизм. Его основу составляют несколько досок, которые прикреплены к неподвижной части стула. С двух сторон просверливают в них отверстия и вставляют подшипники. Верхние полоски имеют больший интервал между собой, чем нижние. Идеальный вариант этой конструкции — трапециевидная форма.

Длина сцены, образующей раму, определяет угол выдавливания мебели.

Общий принцип работы механизма основан на законе инерции. При отталкивании сидящего мужчины такая конструкция длительное время совершает самостоятельные ответные движения.

Преимущества и недостатки

Модели поворотных устройств с маятниковым механизмом, как и любые другие системы, имеют свои достоинства и недостатки. Несколько моментов можно отнести к плюсам.

• Такой механизм работает бесшумно, не делает ни скриншотов, ни стука.
• Конструкция безопасная, при использовании не переворачивается, так как имеет ограничители.
• Маятниковое кресло-качалка работает в любом напольном покрытии. На полу или ковре конструкция качается одинаково равномерно.
• Этот вид мебели полезен для здоровья. Он расслабляет позвоночник, снимает повышенное нервное напряжение.
• Есть модели, предназначенные для молодых мам.С их помощью очень легко и комфортно раскачивать маленького ребенка.
• Спинка жатки регулируется по углу наклона и фиксируется из вертикального в горизонтальное положение.
• Часто маятниковые кресла-качалки имеют удобную выдвижную подножку. Это так называемые рекламодатели.

К минусам можно отнести высокую стоимость такого устройства и то, что он занимает довольно много места.

Разновидности

Особой популярностью пользуются следующие типы кресел с маятником.

• Стул с подставкой для ног. Это стандартная модель с подножкой, которая является ее продолжением и к которой удобно ставить ножки.

• Лена, развивающаяся. В таких сиденьях подножка становится функциональным продолжением сиденья.

• Рекламодатель. Модель маятникового качания трансформируется за счет специального механизма.В результате из передней части выдвигается удобная подставка. Такие кресла бывают механическими или электрическими.

• Кресло массажное. Глэйдеры этого вида обычно умеют делать несколько видов массажа. У них есть дополнительная раскладывающаяся накидка.

Производители

Среди фирм, производящих планеры, много российских брендов. Это, например, «Ваш диван» с вашим хитом продаж — рекламодатель Эми «Tacoma 011».Мебель компании Impex Lookages серия маятниковых кресел «Комфорт» . Среди мебели Ego Balance широко представлены массажные кресла и помощники с пуфом.

Иностранные модели — это прежде всего финские элитные маятниковые кресла-качалки и рекламодатели, такие как «ILMARI» . Немецкая компания HAUCK Это лидер по производству стульев для комфортного отдыха мамочки и кормления ребенка грудью. Качественные поляны с маятниковым механизмом из Малайзии и Китая поставляют RED Black .

Советы по выбору

Чтобы правильно выбрать качественный гладер, который прослужит довольно долго, будет комфортным, а также отлично впишется в интерьер, Внимательно изучите следующие рекомендации специалистов.

• С местом использования маятникового устройства следует определиться. Есть специальные модели для использования дома, в офисе, в саду.
• Выбор материала также напрямую зависит от области применения.Лоза уместна в загородном доме, ротанг — в экзотическом интерьере, садовые кресла-качалки изготовлены из металла, а дерево прекрасно смотрится в любой обстановке.
• Лучшие обивочные материалы — алькантара, флок, эко.
• Наполнителям следует отдавать предпочтение вулканизированному силикону, пенополиуритану и холофайберу. Обратите внимание, что подставка для ног присутствует не во всех моделях.

При покупке следует поинтересоваться максимальной нагрузкой, которой считала модель.

О том, как сделать маятник-качалку из металла своими руками, смотрите в следующем видео.

Кресло-качалка для миллениалов: заряжайте свой телефон, сидя в этом умном кресле

Сидение в течение длительного периода времени может быть не таким умным, поскольку оно может привести к негативным последствиям для здоровья, но иногда нам просто нужно расслабиться и подзарядить наши батареи. И какой лучший способ расслабиться, чем откинуться в кресле-качалке, которое также может дать батарее вашего смартфона дополнительный заряд, необходимый для его работы в течение дня?

Кресла-качалки традиционно используются только пожилыми людьми, беременными женщинами и молодыми мамами.Но четыре студента Калифорнийского университета в Беркли изобрели умное кресло-качалку, идеально подходящее для миллениалов, поскольку оно улавливает энергию, создаваемую качанием, чтобы продлить срок службы батареи телефонов и планшетов, когда няня движется взад и вперед.

Кресло-качалка было создано студентами Мэтью Чунг, Джессикой Чиу, Джулией Солано и Ником Фирмани для их последнего проекта в Институте инноваций дизайна Джейкобса инженерного колледжа, который называется Конкурс дизайна интерактивных сидений.

«Мы все сидим слишком часто и слишком долго, и это приводит к увеличению факторов риска и заболеваний», — сказал доцент Грег Нимейер.«Мы подумали, как мы можем сделать сидение более интерактивным, чтобы вы были не пассивным сидящим, а активным?»

Кресло-качалка Volta использует энергию, генерируемую раскачиванием сидящего в нем человека, для питания аккумуляторов смартфонов, планшетов и другой электроники.

Volta оснащен маятником, который расположен под сиденьем. Когда человек, сидящий в кресле, начинает раскачиваться, движение заставляет шестеренки маятника трансформироваться в двигатель.Батареи могут быть присоединены к маятнику через цепи к маломощному микроконтроллеру, который затем позволяет преобразовывать энергию в энергию батареи для подключенной электроники.

«Это был идеальный выбор для нас, потому что он генерирует всю энергию, которую использует сам, поэтому нам пришлось выбрать что-то, что не потребляло бы много энергии», — сказал Ник Фирмани, главный инженер команды по информатике.

Но конечный продукт оказался не таким, каким первоначально предполагалась команда. Поскольку цель курса заключалась в разработке умного кресла, которое улучшило бы сидение за счет внесения изменений в механику, электронику или программное обеспечение, команда сначала подумала о разработке кресла с мобильным программным обеспечением.Поскольку Volta эффективно вырабатывает энергию, они хотели разработать мобильное приложение, которое позволяло бы пользователям отслеживать, сколько энергии они производят.

Но должна была быть лучшая цель для созданной энергии, кроме простого сравнения результатов в таблице лидеров. А потом идея просто пришла в голову.

«В конце концов, в конечном итоге люди продолжали говорить:» Эй, а где же розетка для зарядки моего телефона? » «Сказал Чиу.

Затем команда установила USB-разъем на Volta, который вместе с технологией Bluetooth с низким энергопотреблением позволил пользователям менять свои смартфоны и другие мобильные устройства.

Хотя это кажется идеальным дополнением к любой квартире миллениалов, команда не планирует производить больше 80-фунтовых стульев.

Через: Popular Science

Ⓒ 2021 TECHTIMES.com Все права защищены. Не воспроизводить без разрешения.