Как создают бумагу 4 класс: Презентация «Как делают бумагу» — Антемион

Содержание

Как делают бумагу? Секреты производства

Назад к новостям

Наверняка каждый знает, что впервые бумага появилась в Китае – ее «пробную версию» делали из бамбука, пеньки и даже шелка, который считался баснословно дорогим и был доступен далеко не каждому.

Первооткрывателем настоящей бумаги, которой мы пользуемся и сегодня, был Цай Лунь – он заметил, что бамбуковая бумага получается очень тяжелой, а шелковую просто невыгодно производить, да и промокает она быстро. Именно тогда Цай Лунь был назначен советником и ему поручили придумать более дешевый и доступный метод производства.

Удивительно, но на правильную идею будущего изобретателя натолкнули … осы! Он присмотрелся к их гнездам, которые они строили из омертвелой древесины, растительных волокон, собранных в округе, и их собственной слюны, которая не только делала материал прочным, но и защищала его от влаги. Тогда советник решил использовать кору тутового дерева, конопляное лыко, старые рыболовные сети и волокна шелковицы, а также ветошь и древесную золу. Все ингредиенты он измельчил, вымочил и разложил в раме с бамбуковым ситом, а затем просушил на солнце и разгладил с помощью камней. Так родился первый лист бумаги и был запущен процесс совершенствования и упрощения технологии.

С годами ручной труд был полностью заменен на автоматику, и сегодня за создание бумаги отвечают машины, но базовые принципы и метод подбора сырья не так уж и сильно изменились.

Из какого сырья производится современная бумага

Основой для производства любой бумажной продукции служит растительное длинноволокнистое сырье – его смешивают с водой и получают однородную мягкую массу, из которой можно сформировать как лист, так и целую длинную бумажную ленту. Преимущественно используется целлюлозная масса из натуральной древесины, реже встречается бумага на основе однолетних растений (рис, конопля) – она имеет повышенную белизну.

Стволы деревьев доставляются на фабрики целиком – уже там они очищаются от коры, режутся и отправляются на измельчение. Тип готовой бумаги во многом зависит от того, какая порода древесины была взята за основу. Например, из сосны и кедра, как очень мягких пород, изготавливается гибкая упаковочная бумага. Из дуба и клена делают очень гладкую бумагу, а из канадской ели – прочную и очень эластичную. Для книжной бумаги чаще используют смесь дуба и сосны.

Интересный факт: Чтобы изготовить одну тонну бумаги нужно 5,6 кубометров древесины, а с учетом среднего объема бревна (примерно 0,33 кубометра), чтобы произвести тонну бумаги нужно целых 17 деревьев. А из одной тонны бумаги уже можно получить около 30 тысяч стандартных ученических школьных тетрадей.

Этапы производства бумаги в фабричных условиях

1. Подготовка и сортировка сырья

Древесину привозят на фабрику и очищают от коры, а затем измельчают в щепки, которые сортируются по размеру на специальных ситах.

2. Обработка и варка

Отсортированные щепки необходимо размельчить на волокна. Механическая обработка является самой экономичной, но в основном так производится газетная бумага, так как волокна целлюлозы получаются очень короткими, а само полотно имеет низкую прочность. Химическое измельчение древесины позволяет получить максимально длинные волокна и более прочную бумагу – для этого щепу отправляют в специальные машины для варки с добавлением кислоты. Готовую массу фильтруют и моют, чтобы избавиться от примесей.

3. Формовка волокна, добавление присадок и окраска

Волокнистая мокрая масса отправляется в специальную машину, которая изменяет форму и структуру волокна, а затем смешивает его с клеями для придания устойчивости к влаге, или смолы для работы с водными чернилами.

Затем бумага подвергается окрашиванию с помощью пигментов или красителей. Очень востребовано добавление вещества для мелования (например, каолина) – с его помощью получают гладкую и непрозрачную бумагу для принтеров и плоттеров. После этого бумага отправляется в бумагодельную машину.

4. Обработка в бумагодельной машине

Полученная после окраски кашица помещается на сетку, закрепленную на постоянно вращающихся валах – именно на ней в процессе продвижения начинает формироваться первичное бумажное полотно. Это происходит за счет удаления воды и уплотнения волокна.

5. Вальцевание

Сырая лента из целлюлозной массы прокатывается через систему валиков, которые сначала отжимают воду, затем высушивают полотно, а после полируют.

6. Прессование

В этом секторе бумага полностью обезвоживается и максимально уплотняется, а затем отправляется в намотку.

7. Намотка и резка

Готовая лента сматывается в огромный рулон, который отправляется в цех нарезки – здесь лента разрезается на отдельные листы определенного формата, чековые ленты, или ватманы, укладывается и упаковывается.

Если вам нужен более наглядный пример, то вот в этом видео рассказан и детально показан каждый этап производства бумаги:

Узнать больше о полном цикле и особенностях производства бумаги вы можете из этого видео:

Как делают бумагу? | Вечные вопросы | Вопрос-Ответ

Для приготовления бумаги используются растительные вещества, обладающие достаточно длинным волокном, которые, смешиваясь с водой, дают однородную, пластичную массу. Бумагу чаще всего производят из ели, сосны и березы, но также используют и другое растительное сырье, например, солому или хлопок. В некоторых случаях применяют макулатуру, что позволяет сократить вырубку леса.

Изготовление бумаги является сложным физико-химическим процессом, состоящим из большого количества этапов:

1. Сначала по реке или наземным транспортом на комбинат доставляют бревна. Там их распиливают при помощи производственного оборудования, очищают от коры и измельчают в щепки.

2. Затем щепки истирают в порошок и варят со специальными веществами. В результате этого процесса древесина превращается в мельчайшие волокна — целлюлозу. В зависимости от того, какую по качеству бумагу необходимо получить, к этим волокнам добавляют химически необработанную древесную массу, очищенную от крупных частиц, или измельченную макулатуру.

3. Полученную смесь фильтруют и тщательно промывают, чтобы удалить ненужные примеси. Затем снова добавляют различные вещества. Для получения глянцевой бумаги в состав вводят смолу, чтобы получить материал повышенной прочности — клей. В итоге получается бумажная масса, состоящая на 99% из воды.

4. Бумажную массу подают в бумагоделательную машину. Здесь она первым делом попадает на движущуюся металлическую сетку с мелкими ячейками, сквозь которую из бумажной массы вытекает значительная часть воды. Мельчайшие волокна древесины, переплетаясь между собой, создают основу для будущей бумаги.

5. Далее влажное бумажное полотно попадает на войлочную ленту и на цилиндрические прессы. В результате количество воды в нем уменьшается еще больше, а само полотно — выравнивается.

6. Затем сырое бумажное полотно проходит процесс сушки. Сначала его пропускают через большие нагретые металлические барабаны, а затем — через нагретые и хорошо отполированные бумажные валы — каландры. Они сдавливают бумагу с большой силой, в результате чего она становится плотной, гладкой и окончательно сухой.

7. Готовую бумагу на специальных валах сматывают в рулоны. Устройство нарезки режет бумагу на листы, затем ее складывают в пачки и оборачивают в специальную упаковку.

Смотрите также:

Из чего и как делают бумагу? Описание, фото и видео

Автор Анималов В.С. На чтение 4 мин Опубликовано 17.01.2017 Обновлено 14.02.2020

Обойтись без бумаги в повседневности почти невозможно. Она задействована во всех сферах жизни: люди читают книги, пользуются документами, заворачивают в упаковку подарки, посылки.

Бумагой утирают слезы и даже расплачиваются. Напрасно поклонники современных технологий пророчат ей скорое забвение. Этого не случится еще много веков. Из чего же ее делали раньше, и каковые технологии производства сегодня?

Как и из чего делали бумагу раньше?

Папирус

Сколько человечество себя помнит, оно пишет свою историю. Сперва в виде наскальных рисунков, наглядно повествующих о быте древних племен. Позже в Египте листы для написания готовили из стеблей папируса. В ходу у римлян были дощечки, покрытые воском. А в Индии сохранились высушенные плитки слоновьего помета с витиеватыми письменами.

Создателями прототипа бумаги считаются китайцы (примерно в 105 г. н.э.). Первоначально ее делали из отходов шелковичных коконов путем размалывания, тщательной просушки и прессования. Но такое изготовление оказалось дорогим и трудоемким. Тогда внимание умельцев привлекла конопляная крапива. Однако листы, которые получались из нее, в готовом виде оставались слишком грубыми.

Производство бумаги в древнем Китае

Наилучшим сырьем стала кора тутового (шелковичного) дерева. Ее волокна, смешанные с пенькой, золой и водой, толкли вручную, варили и укладывали на бамбуковое сито. После длительной просушки на солнце выравнивали с помощью камней. Получались прочные и тонкие листы. Для усовершенствования добавляли клей, крахмал и красители. Долгое время тонкости этого рукотворного изготовления хранились в секрете. По некоторым источникам, настойчивым арабам удалось выведать тайны у мастеров под пытками. Так бумага перекочевала в Азию, а оттуда уже в Европу. Первую фабрику поспешили открыть предприимчивые немцы уже в 13 веке.

Современное производство

Современное производство бумаги

Раньше бумагу делали из хлопчатой, шелковой и льняной ветоши. Сегодня основным материалом служит древесина. Лидируют хвойные породы, береза, тополь, каштан, эвкалипт. Крупными предприятиями славятся Канада, Россия, США, Скандинавия, Япония, Германия. Комбинаты полностью автоматизированы.

Бревна доставляют в цеха, где агрегаты очищают их от коры. Полученный материал измельчают до тонких волокон (фибрилл). Смешивают с водой для набухания, и снова устраняют остатки щепы. Затем однородную массу помещают в специальные котлы, где она варится в смеси сильнодействующих кислот. Таким же образом отдельно обрабатывают кору и щепу, преобразуя в целлюлозу.

Потом ее смешивают с волокнами бревен, макулатурой (чернила предварительно выводятся) и продолжают обрабатывать в кислотном вареве. Чтобы придать будущей бумаге непрозрачность, добавляется каолин. Примеси клея способствуют гладкости поверхности и водоотталкивающим свойствам. Различные оксиды применяются при производстве особых сортов дорогостоящей бумажного полотна.

Производство бумаги в наше время

Настает черед самого главного механического гиганта комбината – бумагоделательной машины. Исполин достигает в длину 100 м, в ширину – 18-20 м. Между двумя его валами постоянно прокручивается металлическая сетка. На ее поверхность выкладывается сырье, прошедшее несколько этапов обработки. Сквозь ячейки стекает ненужная влага, а масса равномерно распределяется по поверхности.

Далее материал поступает под огромные валы прессов для формирования полотна. После них барабаны-утюги проглаживают гигантскую простыню, удаляя остатки воды. И в завершении огромные каландры прессуют бумажную поверхность, придавая ей готовый вид. Теперь можно отправлять рулоны на нарезку и фасовку в листы разных размеров.

Потребности человека в бумаге не иссякают, а ее производство считается вредным. Наносится ущерб лесам, которые подвергаются массовой вырубке. Комбинаты используют кислоты. Отходы, вредные вещества попадают в водоемы, находящиеся поблизости, в воздух. Из 1 тонны бумаги можно изготовить 30000 школьных тетрадей. Но, чтобы получить ее, придется вырубить 17 деревьев.

Важно восполнять природные ресурсы. Тогда не придется через столетия вести детей в музеи, чтобы объяснить, что такое бумага, и как она была важна когда-то.

Как делают бумагу – интересное видео

Если Вы нашли ошибку, пожалуйста, выделите фрагмент текста и нажмите Ctrl+Enter.

Сколько бумаги из одного дерева. Из чего делают бумагу? Изготовление бумаги в наше время

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СУРГУТСКИЙ ЕСТЕСТВЕННО-НАУЧНЫЙ ЛИЦЕЙ

Исследовательская работа

ТЕМА: « ВОЛШЕБНЫЙ ЛИСТОЧЕК»

Буденкова Мария

2«Б» класс МБОУ Сургутскогоестественно-научного лицея

Руководитель:

Авдеева Ольга Валерьевна , учитель начальных классов

г.Сургут

2015 г.

СОДЕРЖАНИЕ

I . Введение………………………………….…………………………..….3

II . Теоретическая часть…………………….…………………………..….5

1. Значение слова «бумага»……………………….…………….…..5

2. Предшественники бумаги …………. ..……………………..……..6

3. История возникновения бумаги…………………………………….7

4. Как делают бумагу? Производство бумаги. ……………….….9

5 Виды бумаги……………..…………………..……….………..……..10

6. Интересные факты о бумаге……………………….……………….10

III . Практическая часть…………………………………………………….12

Социологический опрос……………………………………………12

Изготовление поделок из отходов бумаги………………………..14

Памятка экономного расходования бумаги………………………14

IV . Заключение…………………………………………………………..……15

V . Список информационных источников………………………………….16

Приложение  компьютерная презентация

I. Введение

Мы повседневно сталкиваемся с бумагой и изделиями из неё. Без бумаги невозможно себе представить современный мир. Люди постоянно открывают новые способы передачи и хранения информации. За сотни и тысячи лет в этой области было сделано множество изобретений и открытий, однако ни одно из них не может сравниться с возникновением письменности и бумаги. Она напоминает о себе всякий раз, когда человек обращается к документам свидетельству о рождении, страховому полису, записной книжке, когда берём в руки книгу, журнал, достаем из почтового ящика газету или письмо, расплачиваемся бумажными деньгами. С бумагой связаны многие наши действия. Она нужна и для учебы, и для творческой работы, и для бытовых надобностей.На занятиях в детском саду, на уроках технологиимы делали поделки из бумаги. В первом классе я занималась в кружке декоративно-прикладного искусства и делала много поделок из бумаги – оригами, аппликации и другие красивые изделия. После наших занятий я замечала, что очень много бумаги выбрасывается в мусорное ведро как ненужные отходы.А мне очень жалко деревья, которые гибнут ради изготовления бумаги. Ежегодно на планете вырубается 125 миллионов деревьев в год! Стоит ли бумага таких жертв?

Взрослые говорят:«бумажный век прошел, пришел век информационных и компьютерных технологий». Я подумала, а что произойдёт в мире, если вдруг исчезнет вся бумага? Исчезнут все книги из всех библиотек, ученикам не на чем будет писать, они не смогут самостоятельно получать знания из учебников, люди из дальних стран не смогут получать информацию в виде письма, квартиры станут голыми и неуютными без обоев и картин.

Трудно представить себе такое! И я задумались, а что мне известно о бумаге, которая есть в каждом доме ииспользуется всеми людьми? Как и из чего её изготавливают? Сколько бумаги можно сделать из одного дерева? С этим и другими вопросами я обратились к одноклассникам. Они смогли ответить то, что бумага бывает разная, и что её делают из древесины! Но сколько же надо деревьев для этого?

Чтобы найти ответы на все эти вопросы, я решила провести исследование и назвала его «Волшебный листочек».

Цель данной работы – узнать историю появления бумаги, показать значение бумаги в жизни человека.

Поставленная цель предполагает решение следующих задач:

Изучить историю возникновения бумаги.

2. Познакомиться со способами получения бумаги из древесины.

3.Провести опрос среди одноклассников.

4. Сделать поделки в домашних условиях.

5. Выступить с презентацией перед одноклассниками.

Объект исследования: бумага.

Предмет исследования : современное производство бумаги, возможность вторичного использования бумаги.

Практическая значимость работы состоит в том, чтобы научить одноклассников бережно относиться к деревьям и изделиям из бумаги. Результаты нашей работы пригодятся нам на уроках изобразительного искусства, окружающего мираи на уроках технологии, а также расширят знания об истории изготовления бумаги. Составить памятки о защите и восполнении лесных запасов.

Гипотеза. Бумага – важнейшее изобретение человека. Никакой другой материал или устройства (компьютер и др.) не способны её заменить. Доказать, что использованной бумаге можно дать ворую жизнь.

Теоретическое значение работы заключается в определении роли бумаги в жизни человека.

Актуальность выбранной темы

Бумага широко используется в различных отраслях промышленности и в быту. Из неё делают массу различных товаров бытового назначения: одежду, салфетки, полотенца, обои, картон, посуду, верёвки и т. д. В школе и в институте невозможно обучение без учебников и тетрадей. Для всего этого нужно очень много бумаги!

С каждым годом потребность в бумаге увеличивается, а запасы древесины, из которой её получают уменьшаются. Для изготовления пачки газет толщиной всего около метра, нужно срубить взрослое дерево высотой 10-12 метров, а каждое второе срубленное дерево на Земле погибает ради изготовления бумаги . Возникает вопрос: ч то же надо делать, чтобы бумага не закончилась?

Методы исследования:

1.Анализ теоретического материала.

2. Опрос.

2. Наблюдения.

136 миллиардов листов бумаги размером 216 на 279 мм (формат А4 имеет размеры 210×297) необходимо, чтобы получить печатную копию всех примерно 4.5 миллиардов веб-страниц Интернета. Этот результат был опубликован в студенческой научной работе «How Much of the Amazon Would it Take to Print the Internet?», опубликованной в сборнике междисциплинарных трудов британского университета Лестера. Студенты подсчитали, что такое число бумаги может быть обеспечено деревьями всего лишь с 0.002% площади тропических лесов Амазонки.

Методика подсчёта на самом деле довольно проста. Приняв, что англоязычная Википедия состоит из 4723991 страниц, авторы случайным образом отобрали десять из них и каждую напечатали. Выяснилось, что для печати одной статьи необходимо 15 листов бумаги. Проведя несложное умножение, студенты определили, что для печати всей Википедии необходимо 70859865 страниц.

Далее они выполнили экстраполяцию на известное число всех веб-страниц Интернета, которое было принято равным 4.5 миллиарда. Приняв, используя среднюю оценку, что в среднем для печати страницы нужно 30 листов бумаги, студенты получили число:

4.54 × 109 × 30 = 1.36 × 10 11 страниц.

Другими словами, для 136 миллиардов бумажных страниц потребуется примерно 16 миллионов деревьев. Это число в три раза больше количества всех деревьев, растущих в Нью-Йорке. Плотность тропических лесов в Амазонке составляет 70909 деревьев на квадратный километр, так что для печати англоязычной Википедии потребуется примерно 12% деревьев с каждого квадратного километра. Для печати всего интернета потребуется спилить 8011765 деревьев, что составляет около 113 км 2 всей площади тропических лесов Амазонки.

С одной стороны студенческая научная работа может показаться лишь академическим упражнением. С другой стороны можно вспомнить недавнее высказывание «отца интернета» Винта Сёрфа, предупредившего о возможном «Тёмном веке» из-за привычки людей хранить всю свою информацию в цифровом виде. Речь идёт не только о технических сбоях в накопителях данных, а и о том, что производители перестают поддерживать устаревшие устройства, а программисты — устаревшие форматы файлов.

Спустя какое-тто время может получиться так, что даже если мы накопим огромные архивы цифрового контента, мы не сможем узнать, что он из себя представляет

Для изготовления тонны бумаги требуется примерно 3,5 куб. м древесины – это приблизительно 400 пачек бумаги формата А4. Вы когда-нибудь задумывались сколько Вы тратите бумаги? А сколько использует Ваш офис для оформления документов? Даже небольшая организация оформляет несколько тысяч официальных документов в год. Очевидно, что любые расчеты очень приблизительны, но получается, что каждая фирма уничтожает два-три дерева для печати документов. Два дерева в год – вроде не много, но задумайтесь — сколько таких компаний.

Для сокращения траты бумаги необходимо делать меньше распечаток. Например, печатать с обеих сторон листа или на листах, уже использованных с одной стороны. Но лучший выход – полный отказ от печати документов в офисе. Существуют системы электронного документооборота. Они широко распространены в Европе, но в России, к сожалению, пока встречаются редко. Это позволяет устранить использование бумаги или значительно снизить ее трату, путем преобразования документов в…

Научно-практическая конференция «Шаг в будущее. Юниор»

Экологический проект

«Вторая жизнь бумаги»

Выполнила: ученица 3а класса

МБОУ гимназия № 67

Стародуб Анастасия

Руководитель: Тараторкина М. В.

учитель начальных классов

Введение

Мне очень жалко деревья, которые умирают ради газет и журналов, потому что люди, прочитав их, просто выбрасывают. Для того, чтобы получилась пачка газет толщиной всего около метра, нужно срубить взрослое дерево высотой 10-12 метров.

Слайд 2 Актуальность: С каждым годом потребность в бумаге увеличивается, а запасы древесины, из которой её получают – уменьшаются. Лес нужно спасать сейчас.

Гипотеза: я предположила, что можно привлечь внимание людей к проблеме уничтожения леса ради бумаги если:

сделать бумагу в домашних условиях из макулатуры, подарив этим бумаге вторую жизнь; из полученной бумаги изготовить экологические поделки, например, сердце дерева в бумаге, закладки,…

Поиск по сайту

Сколько деревьев я погубил использовав одну пачку бумаги?

Сам нашел ответы (за что купил…)

it would take a rough average of 24 trees to produce a ton of printing and writing paper
используется 24 дерева для производства 1 тонны офисной бумаги.

Для производства бумаги может использоваться любое дерево (волокнистое). На западе обычно используется тополь.

Москва, Север. За кольцевой дорогой.
Тополь растет где-то до 30-40 лет. То есть можно перевести в дерево-годы! Москва, Север. За кольцевой дорогой.

Тополь растет где-то до 30-40 лет. То есть можно перевести в дерево-годы!

Для промышленных заготовок столько не ждут. Там примерно 10-летние используют. Андрей Коваленко
Казахстан, Алматы. А уж сколько сам человек…

Задумывались ли Вы когда-нибудь, сколько деревьев надо срубить для одной книги среднего размера? А для изготовления пачки офисной бумаги формата А4? А для красивой картонки сертификата, который можно повесить на стенку?

Вот, что удалось найти в инете:

Норма расхода на производство одной тонны картона — в среднем 1,6 куб. м древесины,

Норма расхода на производство одной тонны газетной бумаги — в среднем 2,8 куб. м древесины,

На производство тонны печатной бумаги требуется примерно 3,5 куб. м древесины.

Возьмем, к примеру, производство одной стандартной страницы офисной бумаги (формат А4, плотность 80 граммов на квадратный метр). На нее расходуется примерно 20 кубических сантиметров древесины, если эта бумага целиком производится из первичной целлюлозы (без использования макулатуры и недревесных волокнистых материалов). Средний объём хлыста (считайте одного дерева) в эксплуатационном фонде РФ составляет 0.33 кубических метра.

Мы посчитали, что наша компания только по партнерскому направлению за год оформляет с партнерами порядка 4000 официальных документов, расходуя на это порядка 16000 листов офсетной бумаги формата А4. Взяться за расчеты трат бумаги на всю компанию в целом не берусь, боюсь ошибиться.

Добавим сюда сертификаты, лицензии и абонементы на систему, которые распечатываются на офсетной бумаге формата А4 большей плотностью – сравнимой с ватманом (300 граммов на квадратный метр) – их используется порядка 4000 листов за год.

Понятно, что любые расчеты в общем — очень приблизительны, но пересчитав на деревья, получается:

1 дерево в год на официальные документы по направлению работы с партнерами;
1 дерево в год на сертификаты, лицензии и абонементы.

Плюсом конечно идут многочисленные распечатки для личного использования или черновые варианты рабочих документов, коих полностью не избежать, даже используя внутри компании электронный документооборот.

Одно дерево в год – вроде не много, но задумайтесь — сколько таких деревьев тратит каждый? Что мы можем сделать для изменения ситуации? Мы начали с себя и с собственных процессов:

1. С августа 2010 года мы отказались от печати комплектов документации к системе DIRECTUM при поставках ПО. Вся документация к системе теперь предоставляется пользователям в электронном виде.

2. С февраля 2013 года запущен пилотный проект, в рамках которого наша компания переходит на электронный обмен юридически значимыми документами с бизнес-партнерами через сервис .

3. С февраля 2013 года мы отказались от печати сертификатов о статусах сертифицированных специалистов. Теперь сертификаты после успешной аттестации высылаются специалистам на e-mail в электронном виде, в удобном для пересылки и просмотра формате.

Это пока только первые шаги к сохранению нашей хрупкой природы, но мы движемся в заданном направлении. Присоединяйтесь!

Задумывались ли Вы когда-нибудь, сколько деревьев надо срубить для одной книги среднего размера? А для изготовления пачки офисной бумаги формата А4? А для
красивой картонки сертификата, который можно повесить на стенку?

Вот, что удалось найти в инете:

Норма расхода на производство одной тонны картона — в среднем 1,6 куб. м древесины,

Норма расхода на производство одной тонны газетной бумаги — в среднем 2,8 куб. м древесины,

На производство тонны печатной бумаги требуется примерно 3,5 куб. м древесины.

Возьмем, к примеру, производство одной стандартной страницы офисной бумаги (формат А4, плотность 80 граммов на квадратный метр). На нее расходуется примерно 20 кубических сантиметров древесины, если эта бумага целиком производится из первичной целлюлозы
(без использования макулатуры и недревесных волокнистых материалов). Средний объём хлыста (считайте одного дерева) в эксплуатационном фонде РФ составляет 0.33 кубических метра.

Мы посчитали, что наша компания только по партнерскому направлению за год оформляет с партнерами порядка 4000 официальных документов, расходуя на это порядка 16000 листов офсетной бумаги формата А4. Взяться за расчеты трат бумаги на всю компанию в
целом не берусь, боюсь ошибиться.

Понятно, что любые расчеты в общем – очень приблизительны, но пересчитав на деревья, получается:

1 дерево в год на официальные документы по направлению работы с партнерами;
1 дерево в год на сертификаты, лицензии и абонементы.

Одно дерево в год – вроде не много, но задумайтесь – сколько таких деревьев тратит каждый? Что мы можем сделать для изменения ситуации? Мы начали с себя и с собственных процессов:

club.directum.ru

Бумага получается из деревьев

В современном электронном мире люди начинают рассматривать возможность создания среды, свободной от использования бумаги. Однако нам предстоит еще очень долгий путь, прежде чем мы окончательно потеряем зависимость от этого носителя информации. От газет до бумажных оберток — бумага по-прежнему встречается повсеместно, и значительная часть этой продукции в конечном счете оказывается на свалке.

Раньше бумага была довольно редким и ценным ресурсом, сегодня ее так много, что она постепенно заполоняет всю планету. Первоначально она была изобретена как инструмент общения и передачи информации, однако сегодня чаще используется в качестве упаковки. Для того, чтобы произвести бумагу, требуется в два раза больше энергии, чем для изготовления пластикового мешка.

В случае с бумагой производство также включает в себя вырубку деревьев. Уничтожение лесов является одной из ключевых экологических проблем, с которыми мы сталкиваемся сегодня. 42% всего мирового производства древесины используется для изготовления бумаги. Стоит ли это жизни всех тех деревьев, которые вырубаются?

Далее мы приводим ряд интересных фактов, касающихся макулатуры. Мы привыкли видеть продукты в их завершенном виде и зачастую не задумываемся о том, как они сделаны, и что происходит после того, как они становятся ненужными.

Факты о бумаге и макулатуре

324 литров воды используется, чтобы сделать 1 кг бумаги.
Пока мы говорим, более 199 тонн бумаги уже были произведены.
10 литров воды нужно, чтобы сделать один листок бумаги A4.
93% бумаги производится из деревьев.
50% отходов предприятий состоят из бумаги.
Чтобы распечатать воскресное издание New York Times, требуется 75000 деревьев!
Переработка 1 тонны бумаги экономит около 682,5 литров нефти, 26 500 литров воды и 17 деревьев.
Упаковка составляет 1/3 нашего мусора.
Офисы США используют 12100000000000 листов бумаги в год.
Бумага составляет 33% бытовых отходов.
Используя всю ту бумагу, которую мы тратим для работы каждый год, мы можем построить стену высотой 12 футов из бумаги, которая пройдет из Нью-Йорка в Калифорнию!
Уменьшение использования бумаги предсказывалось в связи с электронной революцией. Этого не произойдет, так как спрос на бумагу, как ожидается, удвоится до 2030 года.
Каждое дерево производит достаточно кислорода для дыхания 3 человек.

Воздействие макулатуры на экологию

Вырубка лесов является основным итогом нашего бездумного использования бумаги. Группы по охране лесов достигли немалых успехов в деле экологической защиты и ограничения коммерческого использования древесины. Это — большой прогресс для человечества! Только представьте себе, как долго будет расти дерево, чтобы достичь полноценного размера… Только достигнув понимания того, что использование впустую деревьев, дающих нам кислород, является губительным, мы сохраним планету от глобального потепления.

Загрязнение бумажными отходами приводит к другой проблеме: к 2020 году комбинаты по производству целлюлозы будут выпускать 500000000 тонн картона и бумаги ежегодно! Нам, конечно, необходимо снижать выпуск продукции такого рода, ведь она является третьей по уровню загрязнения воды, почвы и воздуха. Использование отбеливателей на основе хлора в процессе производства приводит к выбросу токсичных материалов, которые проникают в окружающую среду. При гниении бумага испускает газ — метан, в 25 раз более токсичный, чем СО2.

10 простых способов сократить отхода и уменьшить загрязнение

Многие компании, работающие в Северной Америке, изменили свои производственные процессы для уменьшения образования диоксинов. Речь идет о токсичном побочном продукте производства бумаги, который к тому же является канцерогеном. Сейчас активно идет поиск возобновляемых источников бумаги, благодаря чему мы сможем сократить вырубку наших прекрасных деревьев.

Что можете сделать лично вы для сокращения выброса отходов и потребления бумаги?

Утилизировать все ваши бумажные отходы.
Будьте сознательным потребителем и покупайте продукцию, в которой 100% отходов переработаны. Купите переработанные бумажные материалы или те, которые получились из устойчиво воспроизводимых лесов.
В офисе, используя бумагу только с одной стороны, не выбрасывайте, а сохраняйте ее. Это небольшое усилие снижает расход бумаги на 50%.
Если у вас уже есть отсканированная копия файла, не печатайте его больше, если на самом деле этого не требуется.
Используйте электронные носители вместо бумаги при общении с клиентами.
Сокращайте использование бумажных стаканчиков и одноразовых бумажных тарелок, используйте в офисной кухне многоразовую посуду.
Агитируйте коллег и друзей, чтобы они отправляли свою бумагу на переработку.
Используйте бумажные материалы, сделанные без хлора.
Отдавайте предпочтение продуктам, которые были упакованы на предприятиях, работающих по «экологической» методе.
Воспользуйтесь новейшими технологиями, такими, как ноутбуки, компьютеры и смартфоны, чтобы сохранять на них ваши файлы и заметки.

Даже небольшой потребительский вклад такого рода может внести лепту в общее дело сохранения окружающей среды.

ecobaltresource.ru

Студенты университета Лестера подсчитали сколько нужно бумаги, чтобы напечатать весь интернет

4.54 × 109 × 30 = 1.36 × 10 11 страниц.

Не остановившись на этом, авторы подсчитали сколько необходимо использовать деревьев для производства 136 миллиардов листов бумаги. Они выяснили, что в среднем с одного промышленного дерева — береза, дуб, ель — можно получить 17 пачек бумаги по 500 листов каждая. Другими словами, для 136 миллиардов бумажных страниц потребуется примерно 16 миллионов деревьев. Это число в три раза больше количества всех деревьев, растущих в Нью-Йорке. Плотность тропических лесов в Амазонке составляет 70909 деревьев на квадратный километр, так что для печати англоязычной Википедии потребуется примерно 12% деревьев с каждого квадратного километра. Для печати всего интернета потребуется спилить 8011765 деревьев, что составляет около 113 км 2 всей площади тропических лесов Амазонки.

Спустя какое-тто время может получиться так, что даже если мы накопим огромные архивы цифрового контента, мы не сможем узнать, что он из себя представляет

habr.com

сколько деревьев уходит на лист бумаги

В разделе Другое на вопрос лист бумаги – сколько деревьев? заданный автором LёнЬ_kа лучший ответ это Твой сад

Ответ от 22 ответа [гуру]

Привет! Вот подборка тем с ответами на Ваш вопрос: лист бумаги – сколько деревьев?

Человечество приспособилось получать от природы все, что ему нужно. Например, возьмем дерево. Это и строительный материал, и материал для изготовления мебели и бумаги. Огромное количество «легких Земли» вырубается, чтобы удовлетворить потребности человека. Причем, духовные потребности человека требуют намного больше затрат, чем, к примеру, постройка дома.
Для изготовления одного листа бумаги формата А4 требуется 13-21 грамм древесины. Если посчитать, то получается, что для изготовления одной книги требуются около 5 килограммов дерева. Статистика говорит о 125 миллионах деревьев, вырубаемых ежегодно для производства бумаги. Побеспокойтесь о том мире, в котором будут жить ваши дети – сократите вырубку лесов! Тем более, что сделать это довольно просто: замените обычные бумажные книги на устройства для чтения электронных книг.
Чтобы минимизировать вред, который наносится нашей планете вырубкой лесов, нужно приобрести электронную книгу и прочесть на ней более 23 новых книг. Это то, что касается древесины.
Интересно, что можно высчитать не только количество сэкономленной древесины, но и воздуха! Для производства одной бумажной книги в атмосферу выбрасывается около 8 килограмм углекислого газа. А при создании электронной книги туда же следует 168 килограмм. Легко посчитать, что книга «оправдывает себя» за 20 прочитанных книг.
Берегите природу и переходите на новые устройства для чтения книг. Всего двадцать книг, прочитанных с помощью ридера, не только сохранят жизнь на Земле, но и сэкономят древесины на новый сруб!

Ответ от Опроститься [гуру]
13-21 грамм одного дерева.
А из одного дерева получится 11 855 листов бумаги.

Ответ от Двутавровый [новичек]
,

Ответ от Особняком [новичек]
13-21 грамм

Ответ от Ўля Ёлгина [новичек]
13-21грамм

Ответ от Вадим Герасимов [новичек]
змейка

22oa.ru

ЛЕНИЗДАТ 1987 – на верном пути

Разные данные
№1
1. На производство одной тонны печатной бумаги требуется 3.5 кубических метра древесины.
2.Средний объём хлыста(считайте одного дерева) в эксплуатационном фонде РФ составляет 0.33 кубических метра.
Это, конечно, очень приблизительный подсчет, но скорее на 1 т. немелованной бумаги уходит все-таки 4-5 кубометров древесины. 3,5 кубометра – это слишком хороший показатель.
Нормы расхода приводимые нами включены в специальные справочники и используются для официальных расчетов.
Для более точного расчета приводим дополнительные данные:
1.Норма расхода на производство одной тонны картона -1.6 кубических метра древесины.
2. Норма расхода на производство одной тонны газетной бумаги- 2.8 кубических метра древесины.
Уж если быть досконально точным, то следует учитывать и материал форзаца. В советский период времени книги выпускались с использованием так называемого форзацного картона(не путать с картоном). Расход древесины на производство которого составляет примерно 2.1 кубических метра на одну тонну.

А дальше считайте: одна страница стандартной офисной бумаги А4 весит 5 граммов (80 граммов на квадратный метр). Качественно изданные книги обычно печатаются или на такой же бумаге, или на бумаге чуть меньшей плотности (например, 60-70 граммов на кв. м.). Ну, обложки бывают сильно разные – если это так называемая “мягкая” обложка, то обычно это бумага около 200 г на кв.м.

Ну да, для книг на газетной бумаге 3,5 – нормальный коэффициент. Понятно, что любые рассчеты в общем – очень приблизительны (поскольку, например, для обложек часто используется макулатурный картон или вообще материалы, производство которых не связано с использованием древесины). Но в целом, мне кажется, правильнее использовать коэффициент от 4 до 5 для бумажных изданий.
В настоящее время в ОАО “Соликамскбумпром” являющимся одним из крупнейших производителей высококачественной бумаги, фактический расход древесины для производства одной тонны бумаги составляет 3.05 кубических метра.

№2
Выход целлюлозы из древесины – около 60%, но это древесина определенного сорта, так что можно считать эффективность использования дерева – процентов 30.
№3
Около 5,6 кубометра древесины бумажники расходуют на изготовление одной тонны бумаги. А из одной тонны бумаги – можно изготовить порядка 30 тысяч обычных, ученических тетрадей.
Соответственно – примерно 0,0001848 кубометра древесины (сосны или ели), расходуется на изготовление одной тетради.
№4
одно дерево на 2 книги

dharmena.livejournal.com

Бумага все стерпит. Сколько нужно макулатуры, чтобы спасти лес? | Общество

Специалисты затрудняются привести точные цифры. Очень многое зависит от качества бумаги, ее плотности, способа переработки древесины или вторичного сырья.

Древесина

– Основное сырье для получения бумаги – древесная целлюлоза. В Беларуси ее получают в основном из хвойных и лиственных пород. Лучше всего подходят ель и береза. Технологическую древесину измельчают в щепу и обрабатывают путем варки. Возраст дерева, которое используется для производства бумаги, не имеет значения, – рассказала «АиФ» пресс-секретарь концерна «Беллесбумпром» Ружена НОВИЦКАЯ.

Действительно, именно в ели самый большой процент целлюлозы. К примеру, по оценкам специалистов, из ствола средней ели можно изготовить 7 кг газетной бумаги.

Массовая доля целлюлозы в древесине в среднем равна 50%. В то же время доля полезного выхода составляет примерно 70%. Из одного килограмма древесины производятся около 300 граммов бумаги. В зависимости от плотности получаются 50-60 листов обычной офисной бумаги формата А4.

Вторсырье

– Если говорить о качестве макулатуры, то существует бумажное вторсырье первого сорта. Выход полезных веществ для переработки в нем высокий. В то же время при переработке картона этот показатель будет гораздо ниже, – сказала заместитель директора ООО «БЕЛГИПС-ЭКО» Лилия СЕМОЧКИНА.

По информации координаторов проекта, в марте 2015 года в Минске были собраны около 16 тонн макулатуры. В апреле ожидается увеличение этого показателя. В ближайшее время в белорусской столице планируется установить еще 60 подобных контейнеров, т.е. увеличить их количество в два раза. Получается, что в марте были спасены от 200 до 250 деревьев.

Лилия Семочкина обращает внимание на то, что 20% макулатуры составляют книги. После сортировки некоторые из них передаются в библиотеки, больницы, школы, детские дома, приюты, дома престарелых, тюрьмы.

www.aif.by

Этот бумажный, бумажный мир… | Современные педагогические технологии

Цель: узнать, как влияет количество использования бумаги на численность лесных насаждений.

Задачи:

1. Изучить историю первого появления бумаги.

2. Выяснить, что служит сырьем для производства бумаги.

3. Провести анкетирование среди учащихся и педагогов лицея.

4. Взять сведения о лесных ресурсах из «Лесхоза»

5. Сделать математический расчет.

6. Сделать памятку «Как сберечь бумагу», создать инструкцию.

7. Оформить выводы и результаты.

8. Приготовить презентацию

Тип: исследовательский

Объект: бумага

Предмет исследования: бумага, как результат уничтожения леса.

Планируемые результаты: узнав, из каких ресурсов изготавливается бумага, все будут относиться к ней бережно, рационально.

Методы исследования: поиск информации, изучение специальной литературы, обобщение результатов.

Этапы работы над проектом: выбор проекта, планирование деятельности, подбор материалов, анализ и сравнение.

Гипотеза: если уменьшить количество потребления бумаги, то можно улучшить экологическую обстановку лесных массивов.

Приёмы и навыки, которыми предстоит овладеть в процессе работы:

1. Правила работы с текстом, справочным материалом;

2. Правила пользования компьютером;

3. Умение работать с информацией, с оборудованием и материалами.

Введение

Бумага – удивительный материал, проникший во все сферы человеческой жизни. Невозможно представить повседневную бытовую и профессиональную деятельность человека без её использования, потому что бумага, это, в первую очередь, – информация.

Даже основательно вошедшие в нашу жизнь в последние десятилетия электронные носители информации не могут взять на себя все её функции. С древних времён бумага широко используется в самых разнообразных видах и целях. Бумага – это знания, искусство, интерьер, общение, деньги, упаковочный материал и многое другое.

Современный мир приучил нас к утилитарному обращению с любыми вещами, окружающими нас. Когда-то, столетия назад, всё было совершенно иначе. Бумага стала удобным и не таким дорогостоящим как, например, пергамент, материалом, что во многом повлияло на развитие образования, литературы и живописи. Но всё же бумага стоила дорого, высоко ценилась и использовалась только по назначению. По оценкам специалистов, на изготовление бумажной продукции уходит 42% от всей заготавливаемой в мире древесины, а по выбросу парниковых газов бумажное производство в три раза превосходит выхлопы всего существующего авиационного транспорта. Такие показатели заставляют каждого сознательного человека задуматься не только о сохранении лесных богатств, но и о чистоте окружающей атмосферы.

По оценкам специалистов, на изготовление бумажной продукции уходит 42% от всей заготавливаемой в мире древесины, а по выбросу парниковых газов бумажное производство в три раза превосходит выхлопы всего существующего авиационного транспорта. . Бумага- ценный материал. Об этом свидетельствует и недавнее открытие работников Британского музея, которые нашли эскизы Микеланджело для статуи Мадонны с младенцем в Брюгге. Наброски обнаружились на холсте под более поздним рисунком — в инфракрасном свете проявились следы углерода, содержавшегося в угле, которым Микеланджело пользовался для черновой работы. Ученые замечают, что в те времена стоимость бумаги была достаточно высокой, поэтому художники использовали одно и то же полотно многократно.

Глава1.

1.1 Актуальность

Работа посвящена такому актуальному вопросу, как бережное отношение к бумаге. Сегодня, мы не задумываемся над этим вопросом, мы не считаем это важным, ведь можно отложить один лист и взять другой, и третий и так далее. И так думает почти каждый из нас. Но экологи не устают предупреждать человечество о том, что ресурсы нашей планеты не безграничны. Наша бумажная расточительность губит планету. Учёные выяснили, что больше всего бумаги используется юристами, финансистами и чиновниками различных рангов. Подсчитано, что один работник «бумажной сферы» за год исписывает целых 17 хвойных деревьев. 10 000 деревьев в год вырубается в Китае для производства открыток к праздникам. 115 млрд. страниц офисной бумаги ежегодно во всём мире превращается в макулатуру из-за копировальных аппаратов и принтеров. И это только единичные факты.

Но парадокс в том, что бумага здесь совершенно не виновата. Она – универсальное сырьё, необходимое современному человеку, как свежая пища. На данном этапе развития человечества невозможно отказаться от этого материала, необходимо лишь изменить своё отношение к нему и к природе. Рациональное использование ресурсов поможет нам предотвратить медленно, но неумолимо приближающуюся экологическую катастрофу планетарного масштаба. Сегодня разумнее и целесообразнее вторичное использование бумаги, – и это не затёртые фразы, а актуальная необходимость. В наши дни почти половина промышленно вырубаемой древесины идет на производство бумаги. Неумеренное потребление человечеством бумаги, как утверждают активисты-экологи, угрожает ни много ни мало самому существованию жизни на планете. Один из самых неугомонных и красноречивых защитников лесов – писательница и борец за сохранение природы Мэнди Хаггит говорит: “Пора перестать видеть в белом листе бумаги нечто чистое, здоровое и естественное. Мы должны осознать, что бумага – это не что иное, как выбеленная химикатами целлюлоза”. Бумага – материал из спрессованных растительных волокон. Мы не можем прожить без бумаги. Бумага используется для печатанья текстов. Выполнения отчетов на работе разного уровня. Картон, цветную бумагу используют для занятий по технологии. Бумага – это упаковочный материал. Салфетки, туалетную бумагу используют как средства гигиены. Нам известно, что бумагу делают из дерева. “Качество лесов в России резко ухудшается, деградация идет быстрыми темпами. Происходит фрагментация лесов, ухудшение качества древесины. В ближайшие один-два десятилетия можно будет говорить не о том, что леса в России исчезнут, а о том, что они потеряют свои экологические, экосистемные функции. Перестанут быть средой обитания для тех живых существ, которые связаны с лесом. Произойдет резкое обеднение видового состава, и леса уже не будут представлять ценность как регуляторы местного климата, производители чистой воды и воздуха”, – сказал координатор проектов по лесной политике Всемирного фонда дикой природы (WWF) России Николай Шматков. Если такое произойдет, то из-за ухудшения качества древесины, на производство бумаги будет увеличено количество деревьев. Российские экологи обеспокоены данной ситуацией. Своей работой мы хотим привлечь окружающих экономно относиться к бумаге. Тем самым сберечь деревья. Эта тема для нас стала актуальной.

1.2 История появления бумаги

Как же появилась бумага? – этот вопрос заинтересовал нас. Изучив литературу, ресурсы интернета – мы выяснили, что бумага появилась очень давно.

В 1957 г. в северной провинции Китая Шэньси. В пещере Баоцян, обнаружили гробницу. В которой были найдены обрывки листов бумаги. Их исследовали и установили. Что бумага была изготовлена в 11в. до н.э.Довольно долгое время рецепт создания белого листа держался в строжайшем секрете. Бумага продавалась за немыслимые деньги, обменивалась на дорогие ткани, металл. В обиход даже вошли первые бумажные деньги фэй-тянь, называемые летающими монетами. Официальным днем рождения бумаги принято считать 105 год нашей эры. Именно тогда китайский чиновник по имени Цай Лунь сообщил своему императору о том. Что мастерам удалось открыть технологию производства тонкого писчего материала. Следует отметить, что большим толчком к развитию бумажного производства в Европе, получило изобретение в 1670 году в Голландии для размола бумажной массы ролла, который примерно в 3 раза был производительнее применявшейся до этого громоздкой толчеи. Спрос на бумагу большого формата вызвал появление бумагоделательных машин. Важнейшим нововведением начала Х1Хв., стало получение целлюлозы из древесины. Она была получена почти одновременно в разных странах и отличалась в основном способом производства (механическим или химическим).

Ученые полагают, что русское слово бумага происходит от татарского слова ”бумуг”, что значит хлопок. Вероятно, что впервые широкое ознакомление народа Руси с бумагой произошло в середине 13 века, когда хан Батый для сбора дани произвёл первую всенародную перепись населения Руси на бумаги, которая в то время употреблялась в завоёванном монголо-татарами Северном Китае, а также в Туркестане и Персии, с которыми они находились в торговых отношениях. Некоторые исследователи полагают, что происхождение русского термина «бумага» следует, видимо, выводить из греческого названия хлопка. В Россию бумага пришла из Франции. Русское слово «бумага» восходит к названию ближневосточного города Мембидж. Первое же отечественное ее производство началось в ХVІ в., в селе Ивантеевка под Москвой. Там была возведена самая настоящая бумажная мельница. Увы, очень скоро она сгорела, и следующая попытка получить собственную российскую бумагу была сделана только в ХVІІ в. патриархом Никоном. Следующий весомый вклад в развитие российского производства бумаги сделал уже Петр І. Такие преобразования Петра І, как замена сложной старославянской азбуки на более простую, схожую с латинской, выпуск с 1703 года первой русской газеты и большого числа книг по различным вопросам науки и техники, требовали много бумаги. Видя, что две мельницы не способны удовлетворить запросы страны. Он повелел поставить еще несколько, но уже европейского образца. По указу Петра было построено несколько бумажных предприятий под Москвой, Петербургом. Ну, а чтобы они не имели недостатка в сырье, издал указ: все изношенные полотна и тряпки сносить в канцелярию полицмейстерских дел. Для поощрения бумажного производства в России он запретил применять в канцеляриях заграничную бумагу. С тех пор прошло много лет. Но бумага как занимала ведущие позиции в жизни человека, так и продолжает их удерживать.

Вывод: в результате изученной литературы мы выяснили, что первая бумага появилась в Китае в 105 г. до н.э., а родоначальница современной бумаги – целлюлоза появилась в XIX веке.

Изготовление бумаги в наше время.

В наши дни, как и в древности, бумагу делают из бумажной массы, но сейчас сырьём для неё служит в основном измельчённая древесина хвойных пород деревьев – сосны, ели или пихты. Растительные волокна состоят из прочного материала – целлюлозы. Вот почему хорошая бумага отличается относительной прочностью.В современном производстве измельчённую древесину варят в растворе каустической соды или других веществ до получения рыхлой волокнистой массы. Бумажную массу помещают на сетчатую ленту конвейра, продувают воздухом, а затем прокатывают между валками, чтобы получилась бумага.В качестве сырья для производства бумаги используют не только древесину. Например, высшие сорта бумаги для печатания банкнот и важных документов делают из хлопчатобумажного и льняного тряпья. Бумага из такого сырья получается очень гладкой и прочной. Каждый житель Земли расходует в среднем около 300 кг бумаги в год. Примерно половина этого количества используется повторно для изготовления газетной, туалетной, обёрточной и прочих видов низкокачественной бумаги. Остальная бумага попадает на свалки.

1.3 Из чего делают бумагу?

Основным сырьем для производства бумаги является древесная целлюлоза. Целлюлозу получают из лесных пород: в основном из ели, сосны и березы, но используют также эвкалипт, тополь, каштан и другие деревья. На фабрике машины сдирают с них кору, измельчают в щепки. Самый экономичный способ получения древесной целлюлозы – механический: на деревообрабатывающем предприятии лесоматериалы измельчаются до крошки, которая смешивается с водой. Бумага, изготовленная на основе такой целлюлозы, непрочна и чаще всего идет на производство, например, газет. Хвойные леса дают мягкую древесину, которая идет на изготовление грубой, но прочной бумаги. Из более твердых пород деревьев получают бумагу менее прочную, но более гладкую. Часто для изготовления бумаги используют смесь древесных волокон из мягкой и твердой древесины. Бумагу более высокого качества делают из целлюлозы, полученной химическим способом. Из такой древесной массы изготавливают бумагу для книг, брошюр и модных журналов, а также прочные оберточные материалы. В этом случае щепки сортируют по размеру на специальных ситах и отправляют в варку. Варят дерево в специальных машинах, куда добавляют кислоту. Итак, получив данную информацию, мы узнали, из чего делают бумагу.

Глава2.

2.1 Использование бумаги в нашем лицее

Мы решили узнать как, в каком количестве используют бумагу педагоги и учащиеся нашего лицея. Для этого мы провели анкетирование. Для опроса мы взяли 3,5 классы. Им было предложено ответить на вопросы.

Анкетирование учащихся

1. Сколько тетрадей в клетку и линейку вам покупают на 1 учебный год? ___________

2. Сколько альбомов вам покупают на 1 учебный год? ___________

3. Сколько тетрадей в клетку и линейку вам необходимо на 1 учебный год? ___________

4. Сколько альбомов вам необходимо на 1 учебный год? ___________

В анкетировании принимало участие 20 человек. Результаты анкетирования показали:

1. Тетрадей в клетку и линейку покупают на 1 учебный год- 649 штук

2. Альбомов покупают на 1 учебный год- 50 штук.

3. Тетрадей в клетку и линейку необходимо на 1 учебный год- 427штук.

4. Альбомов необходимо на 1 учебный год- 49 штук.

Мы задали вопрос: «Сколько тетрадей у них остается к концу учебного года?» Многие сказали, в среднем 5-6 тетрадей.

Анализ результатов указанных выше позволил получить важные выводы.

Мы посчитали:

1) 649:20=32,4 тетради в среднем покупают на одного ученика.

2) 427:20=21,3 тетради необходимо для обучения.

3) 32,4-21,3=11,1 тетрадь остается не востребованной.

4) 11,1-5=6,1 тетрадь просто испорчена, стала « мусором».

Вес 1 тетради 40г, значит,649*0,04=25,96кг бумаги.

6,1*0,04=0,240кг.= 240г.бумаги ежегодно выбрасывает 1 ученик.

Вес одного альбома 100г. Значит, 100*2,5= 250г.бумаги для одного ученика приходится на альбомы.

25,96кг +5кг.= 30,96 кг. -необходимо бумаги для учащихся в год на тетради и альбомы.

Анкетирование педагогов.

1. Сколько пачек бумаги Вам необходимо для работы на 1 учебный год?

2. Сколько тетрадей Вам нужно для работы на 1 учебный год?

Результаты анкетирования. Принимало участие 20 педагогов.

1. Для работы на 1 учебный год необходимо 112 пачек бумаги.

2. Тетрадей понадобится на 1 учебный год 173 штуки (48 листов).

В среднем один учитель расходует 5,6 пачек бумаги в год. Тетрадей для работы -8,6 штук.

Зная вес пачки офисной бумаги формат А4 (297 х 210 мм, 80 г/м2, 500 листов) – 2,5 кг (2500 г), можно посчитать сколько кг. бумаги используют для работы.

112*2,5=280кг.

1 тетрадь весит 110грамм

110*173=19кг.30г.

Общий вес: 280кг+19кг 30г.=299кг.30 г- столько бумаги нужно на год педагогам для работы. В 22 общеобразовательных и 4 дошкольных образовательных организациях Урюпинского муниципального района преподавателями работают около 350 человек. Это, значит, 350* (299кг.30г: 20)= 5236 кг.

2.2 Расход деревьев на изготовление бумаги

Сколько деревьев идет на изготовление 1кг. бумаги? Такой вопрос мы задали себе.

Герой Николая Рыбникова в фильме « Девчата» произносит фразу: «Из одного кубометра леса можно сделать 200 кг бумаги». Это было сказано в 1961 году, а как обстоит дело сейчас. Мы решили это узнать.

Из источников мы узнали, что:

1. На изготовление бумаги идут следующие породы деревьев: сосна, пихта, ель – хвойные, клен, дуб, осина, тополь, береза – лиственные. Для производства высококачественной бумаги необходима смесь волокон лиственных и хвойных пород.

2. Спелое дерево – возраст от 80 до 100 лет, перестойные – свыше 100 лет. Спелые и перестойные леса в РФ составляют более 65% всей лесной площади, но свыше 95% их сосредоточено в Сибири и на Дальнем Востоке. Наибольшее количество древесины в России дают сосна, ель, лиственница, она используется в основном в целлюлозно-бумажной промышленности.

3. Из 1 кг древесины можно получить 240-375 г бумаги. На производство 60 кг бумаги уходит одно дерево. При переработке 69 кг макулатуры – сохраняется одно дерево. При получения 1 т переработанной бумаги сохраняется 17 деревьев. Тонна переработанной бумаги требует на 60% меньше энергии и на 50% меньше воды для ее производства, чем, если бы делать бумагу обычным способом из целлюлозы.

299кг 30г: 60кг =5 деревьев.

30,96: 60кг.=0,52 дерева приблизительно на 1 класс.

Итого: 5,52 дерева необходимо срубить только на тетради, альбомы, бумагу, учитывая, что этот расчет делался на 20 учащихся лицея и 20 педагогов.

Из статистических данных известно, на одного ученика за весь курс обучения необходимо 96 кг 318 г бумаги.

5236кг.: 60кг=82,27 дерева приходится в год на педагогов Урюпинского района.

Как же обстоит дело в нашем лесничестве?

Получив математические расчеты, мы захотели узнать, на сколько лет хватит нашего леса, при таких затратах бумаги. Для этого мы обратились к специалисту Урюпинского « Лесхоза» Рыбьеву А.П. Он ответил нам на интересующие вопросы:

1. Какие деревья сажает Урюпинское лесничество? – Дуб, ясень, акация, сосна, липа.

2. Сколько га. засажено сосной? -15га.земли

3. Сколько сосны посажено на 1 га. земли?- 4686 шт. расстояние между рядами 3 метра, а между соснами 70, 75 см.

4. Какую работу проводит лесничество для сохранения деревьев? – культивация, полив, рыхление.

Наше лесничество делает все, чтобы преумножить численность растений, а мы выбрасываем в мусорные баки неисписанные тетради, начатые альбомы, цветную бумагу и тд. Если соотнести расходы учащихся 3,5 классов и учителей, то примерно 1 га. лесных насаждений необходимо срубить для изготовления потребляемой бумаги на 1 учебный год.

2.3 Профилактические меры

Для предотвращения нежелательного исхода, а также для спасения зелёных насаждений, в России действует акция, по сбору макулатуры, которая относится к каждому жителю. Её суть, заключается в том, чтобы:

– убедить людей бережно относится к природным материалам и ресурсам, в том числе и бумаге;

– не выбрасывать ее в мусор, а проводить регулярный сбор и сдачу в соответствующие службы;

– заниматься переработкой и производством из вторичного сырья;

– уменьшить вырубку деревьев.

Наш лицей принимает в сборе макулатуры активное участие. За первое полугодие 2015/16 учебного года нами было сдано 590,6кг. Бумаги. Учитывая, что 69 кг оставляют в живых одно дерево, несложно посчитать 590,6: 69= 8,5 деревьев. Стольким деревьям подарили жизнь наши ребята. Ежегодно в бумажной промышленности перерабатывается около 100 млн. т древесной массы. В бытовом мусоре содержится 34 млн. т бумаги. Переработка 1 т макулатуры сохраняет от вырубки 17 деревьев.

Мы создали памятки и инструкцию по экономному расходованию бумаги.

Памятка «Как сберечь бумагу»

Для педагогов.

1. Для сокращения траты бумаги необходимо делать меньше распечаток.

2. Печатать с обеих сторон листа или на листах, уже использованных с одной стороны.

3. Хранить материал в электронном виде.

4. Отходы бумаги сдавай в макулатуру.

Для обучающихся.

1. Используй для занятий все страницы тетради.

2. Используй для рисования все страницы альбома.

3. Рационально используй цветную бумагу и картон.

4. Из отходов бумаги можно делать поделки, украшения.

5. Отходы бумаги сдавай в макулатуру.

Инструкции экономного расхода бумаги

1. Не выбрасывайте бумагу, у которой текст лишь на одной стороне. Есть много способов использовать эту бумагу снова: для того, чтобы написать списки или примечания, чтобы дети могли на ней порисовать, для распечатки неофициальных текстов и в качестве упаковки или раскромсайте бумагу и используйте ее как мульчу для сада.

2. Сохраняйте рулоны туалетной бумаги и рулоны бумажных полотенец. Они могут использоваться для школьных или домашних художественных проектов. Они могут также использоваться для рассадки семян.

3. Сохраняйте упаковочную бумагу для тканей. Она может быть использована еще раз для того, чтобы обернуть другой подарок, как упаковочный материал или для защиты хранящихся новогодних украшений.

4. Сохраняйте почтовую бумагу. Ею можно воспользоваться, чтобы составлять списки, в качестве бумаги для записей, для рисования детей, для создания упаковки или садовой мульчи.

5. Если у Вас есть бумага, которая не была вновь использована перечисленными выше способами, не выбрасывайте ее! Переработайте ее дома или отнесите в местный пункт приема макулатуры.

2.4 Вторичная бумажная продукция

Очень часто мы слышим в средствах массовой информации о вторичной бумажной продукции. Наряду с важностью самой переработки бумаги, очень важно, чтобы покупалась продукция из вторичного сырья. И это, постепенно становится приемлемой нормой. Например, последняя книга о Гарри Потере была полностью напечатана на бумаге из вторичного сырья в Канаде. Что же это такое вторичное сырье? Ответ мы нашли в Интернете. Это изделия и материалы, после первичного использования которых, возможно применение их в производстве в качестве исходного сырья.

Переработка бумаги

Почему мы должны перерабатывать бумагу?

1. Обычные офисы производят фунт бумаги на одного работника, а из использованной бумаги в офисах 77% может пойти на вторичную переработку.

2. Большинство бумаги, потраченной впустую – это бумага высокого качества.

3. Использование старых газет для производства новых даёт экономию от 30% до 50%

энергии по сравнению с производством газет из древесины.

4. Производство бумаги из материалов восстановленного сырья, снижает загрязнение окружающей среды на 95%.

5. 40% отходов (в среднем, в западном мире) находятся на свалке бумаг и вторичная переработка или, так называемый цикл, поможет продлить им жизнь и предотвратить создание новых свалок.

6. Газеты после переработки могут быть использованы для производства картона для яиц, игровых досок, новых газет, упаковочных коробок и др.

7. Офисная бумага может быть переработана в бумажные полотенца, салфетки и туалетную бумагу.

8. Картон волнистый может стать сырьём для картонных коробок, в которые упаковывают хлопья для завтраков.

Мы считаем, что такие факты утилизации бумаги (вторичной переработки) способствуют только поддержанию окружающей среды.

Из отходов бумаги на уроках технологии, занятиях кружка обучающиеся нашего лицея делают различные поделки, применяя на практике такие техники, как оригами, мозаика, квиллинг и папье-маше, аппликация, скрапбукинг. (Приложение1). Мы покупаем всякие ненужные комплекты для детского домашнего творчества, из дешёвых и порой вредных материалов, к тому же, если покопаться, то они есть в каждом доме. И совсем забываем, что можно сделать простыми ножницами и старой периодической литературой – газетами, журналами, открытками и дать им второй шанс. Можно сделать украшения, картины, куклы, фигурки животных, где материалы и комплектующие к ним есть в каждом доме.

Заключение

Гипотеза, выдвигаемая нами, подтвердилась. Экономим бумагу – спасаем лес. Лес – лёгкие нашей планеты! Спасём нашу планету вместе. Изучение данной темы показало, что употребление бумаги растет с каждым годом, т. е. наблюдается явная тенденция к вырубке деревьев. До работы над проектом мы не задумывались, как можно пассивно принести вред природе. Теперь мы много узнали о таком распространенном материале, как бумага. Вывод: бумага – ценный материал для человека.

Можно ли заменить бумагу? Сейчас огромные библиотеки помещаются на нескольких дисках компьютера. Но компьютеры есть ещё не везде, и работают только от электрической сети. Вывод очевиден: никакой другой материал или устройства не способны полностью заменить бумагу. Необходимо использовать бумагу в необходимом количестве, не портить зря.

Нужно ли нам вторичное сырье? Вывод: да, нужно, так как вторичное сырье идет на производство различных предметов из бумаги.

Но чтобы иметь на столе красивые учебники, тетради, интересные книги, журналы и другие предметы из бумаги, необходимо экономить ее, ведь для производства нужны деревья. Вывод: экономия бумаги напрямую связана с сохранением наших лесов, красивых деревьев. Давайте будем бережны и экономны к тому, что связано с бумагой!

Мы думаем, что окружающие заинтересуются многими фактами, которые мы узнали и примут активное участие в деле сохранения леса. В результате проведённой исследовательской работы мы изучили историю бумаги, узнали о её свойствах, разработали памятки, инструкции об экономном использовании бумаги и, применив на практике такие техники, как оригами, мозаика, квиллинг и папье-маше, показали вторичное использование бумаги.

Надеемся, что эта работа позволит и детям, и взрослым по- новому взглянуть на использование бумаги и понять ценность и важность сохранения окружающей среды.

Как появилась бумага?

Цель занятия:

Познакомить детей с историей появления бумаги;
Обратить внимание дошкольников на значение и разнообразие бумаги в нашей жизни;
1. рассказать о ее назначении и изготовлении;
2. развивать исследовательские действия, воспитывать интерес к познанию окружающего мира;
Развивать память, внимание, мышление, речь;
Обратить внимание на необходимость бережного использования бумаги, на связь охраны леса с нашей повседневной жизнью.

Материал к занятию: Образцы бумаги для рассматривания, салфетки, вода, клей ПВА, крахмал, нетканые салфетки (полотенца), доски для лепки, горох (или любой другой материал в качестве пресса)

Ход занятия

Входит воспитатель и вносит Буратино, который держит в руках конверт с письмом.

Воспитатель: Ребята, сегодня у нас гость, поздоровайтесь с ним. (Дети здороваются, Буратино им отвечает).

Воспитатель: Но Буратино пришёл к нам за помощью. Он получил письмо из школы, в котором лежат кусочки разной бумаги и написан всего один вопрос: “Для чего это нужно?” Давайте рассмотрим эти кусочки и попробуем помочь Буратино.

Дети рассматривают бумаги и высказывают свои предположения.

Воспитатель: А как вы думаете, если бы человек не придумал бумагу, чем можно её заменить? (Предположения детей.)

Воспитатель: Молодцы, хорошо придумали. Действительно, (начинаем смотреть презентацию)

Слайд 2: Человек изобрел материал для письма задолго до того, как появилась бумага.

Сначала писали на сырых глиняных табличках. Наши далекие предки сушили их на солнце или обжигали в огне, чтобы закрепить текст. После этого таблички можно было посылать друг другу, в том числе и на весьма большие расстояния. Но эти письма-плитки были очень неудобными (тяжелыми и хрупкими), а их изготовление отнимало очень много времени.

Слайды 3 и 4: В Древней Греции и в Риме люди писали на деревянных дощечках, покрытых воском. Это уже был существенный прогресс, так как слой воска позволял стирать старый и писать на той же дощечке новый текст. На Руси такие покрытые воском дощечки называли церами.

Слайд 5: А вот наши предки-славяне наносили свои тексты на бересту, то есть на наружный слой березовой коры. Их древние письма называют берестяными грамотами.

Слайд 6: Древние египтяне около 4000 лет назад брали стебли папируса (местное растение), снимали кожицу и распрямляли ее. Потом полоски папируса клали крест-накрест и спрессовывали так, чтобы они склеивались. Высушенный лист папируса представлял собой хороший материал для письма.

Слайд 7: Книга того времени представляла собой папирусный свиток. При чтении папирусную ленту постепенно перекатывали с одной стороны на другую так, что в поле зрения находились одновременно два столбца, а остальная часть свитка была скатана

Слайд 8: Во 2 веке до нашей эры в Малой Азии в городе Пергаме делали материал для письма, но не из папируса, а из обработанных особым способом кож молодых животных – телят, ягнят, козлов, ослов. По имени города этот материал стал называться пергаментом. В отличие от папируса пергамент был значительно прочнее, эластичнее, долговечнее, на нем было легче писать, причем с обеих сторон, а в случае необходимости текст можно было легко смыть и нанести новый. Но, несмотря на эти преимущества пергамента, изготовление его трудоемко, и он был дорогим материалом.

Слайды 9 и 10: До изобретения бумаги в Китае писали или на бамбуковых дощечках, или на шелке. Но шелк был всегда очень дорогим, а бамбук — очень громоздким и тяжелым. На одной дощечке помещалось в среднем 30 иероглифов. Легко представить, сколько места должна была занимать такая бамбуковая «книга». Не случайно пишут, что для перевозки некоторых сочинений требовалась целая телега.

Слайд 11: Но собственно бумагу изобрел в Китае Цай Лунь. Он нашел способ делать бумагу из волокнистой внутренней части коры тутового дерева.

Слайд 12: Торговцы из Китая путешествовали далеко на север и запад, и пришли в город Самарканд. Там арабы переняли секрет изготовления бумаги и привезли его в Испанию. Оттуда искусство делать бумагу разошлось по всему миру.

Слайд 13: Со временем были открыты всевозможные методы и созданы разные машины для выпуска бумаги. Одним из самых важных стал станок, позволяющий делать длинные и очень тонкие листы бумаги. Его изобрели во Франции в 1798 году.

Слайд 14: В настоящее время бумагу делают из измельченной древесины. Сначала в лесу рубят деревья. Бревна везут на фабрику. Здесь их очищают от коры и перемалывают на мелкие кусочки – дробят в машине (дробилке). Крошку, которая получилась, перемешивают с особой жидкостью, превращая в мягкую массу. Она идет на изготовление бумаги. Но дерево растет долго, а бумаги людям нужно много. Кроме того, деревья и другие растения нужны, чтобы очищать воздух, которым мы дышим. Люди стараются беречь леса, поэтому придумали машины, которые изготовляют новую бумагу из использованной (макулатуры).

А вы хотите попробовать сами изготовить бумагу? (Ответы детей, идем изготавливать бумагу, материал взят из книги “Научные опыты”).

Буратино (после того, как бумагу положили на просушку): Спасибо вам, ребята. Я сегодня узнал много нового, только не все новые названия пока выучил. Давайте ещё раз повторим … (Буратино задаёт вопросы по просмотренному материалу, дети отвечают, воспитатель помогает в случае необходимости.) Потом Буратино прощается, просит разрешения прийти ещё.

Изготовление бумаги своими руками

1. В качестве основы берем 2-3 салфетки, измельчаем их (можно порвать на мелкие кусочки руками или порезать ножницами, чем мельче, тем лучше)

2. Заливаем эти обрезки водой, лучше тёплой.

3. Добавляем в нашу смесь чайную ложку клея ПВА и столовую ложку крахмала, чтобы лист был эластичным и мог гнуться.

4. Перемешиваем эту смесь, получается жидкая каша.

5. Выкладываем нашу кашу на сетку из-под детской мозаики (выкладываем тонким ровным слоем). Для этого лучше всего в ёмкость, на которой стоит экран (поднос, противень и т.п.) налить воды, так, чтобы она покрывала сетку с массой. Разравниваем кашу и потом сливаем всю воду.

6. После этого промакиваем наш “лист” бумаги полотенцем до тех пор, пока он не станет почти сухой.

7. Настало время для окончательной сушки. Оставляем лист под прессом (горох) чтобы он не покоробился.

8. После окончательной сушки у нас получилась очень красивая бумага ручной работы.

История изготовления бумаги — презентация онлайн

МАОУ Бутурлинская СОШ имени В.И.Казакова
Исследовательская работа
«Бумага»
Выполнила: ученица 1 «В» класса
Урусова Эльвира
Руководитель: Хрулева Т.Ю.
Бутурлино,2017
2017 год в нашей стране объявлен
ГОДОМ ЭКОЛОГИИ.
В мире много экологических
проблем:
загрязнение воздуха и воды,
свалки мусора,
вырубка лесов
Цель работы:
• Собрать информацию о бумаге
и самостоятельно получить бумагу
в домашних условиях из
вторичного материала.
Задачи:
•Найти ответы на вопросы:
Как и где появилась бумага?
Как делают бумагу в наше время?
Из чего можно получить бумагу?
Какие бывают виды бумаги?
•Собрать и оформить коллекцию разных видов
бумаги
•Изучить свойства бумаги, проведя опыты
•Оформить результаты опытов в таблице
•Выполнить практическую часть –получить
бумагу в домашних условиях
Объект исследования:
•Различные виды бумаги
Предмет исследования:
•История изобретения бумаги,
виды и свойства бумаги
Гипотеза 1.
•Предположим, что бумагу изобрели
в России, так как Россия самая
большая страна в мире и в ней
много лесов.
Гипотеза 2.
•Возможно, бумагу можно сделать в
домашних условиях.
Методы исследования :
•Изучение и анализ Интернет-ресурсов
и литературы по данной теме.
•Поиск информации.
•Опыты и наблюдения.
•Анализ и сравнение.
•Выполнение практической работы –
проведение эксперимента по
изготовлению бумаги в домашних
условиях.
Предшественники бумаги.
У бумаги было много предшественников.
Камень и глина, кожа и береста,
воск и металл, папирус и пергамент.
Но все они были недостаточно хороши:
дороги, недолговечны, сложны в
использовании.
Как и где появилась бумага?
Изобрели бумагу в Китае, в 105 году.
Материалом служили волокна бамбука,
некоторые травы и старое тряпьё.
Поместив материал в каменную ступу,
китайцы растирали его с водой в кашицу.
Из этой кашицы они отливали бумагу.
Затем высушивали листы на солнце и
разглаживали их между каменными
плитами.
Как делают бумагу в наше время?
Получение древесины
Получение
древесной
массы
Получение древесной стружки
Древесная масса на
проволочной сетке. Вода
стекает. Остаётся слой
сырой древесной массы.
Тяжёлые валы прессуют
древесную массу в тонкий
лист. Горячие валы
высушивают её.
Виды бумаги
•Бумага с защитой
•Газетная бумага
•Санитарно-гигиеническая
•Упаковочная бумага
•Писчая бумага
•Мелованная (глянцевая)бумага
•Офсетная бумага
•Офисная бумага
Изучение свойств бумаги.
Опыт №1. Определяем цвет и гладкость.
Опыт № 2. Определяем прочность.
Опыт № 3. Определяем впитываемость.
Образцы бумаги
Цвет, плотность,
Прочность
Впитываемость
Серый
Рвётся легче.
Впитывается быстрее по
Шероховатая, шершавая
По 4 листа – рвутся
времени(5 сек), размер
Более мягкая
сложнее
пятна от капли воды
гладкость
Газетная бумага
равен 25 мм
Писчая бумага
Белый
Рвётся труднее
Впитываемость дольше
Гладкая
по времени(20 сек),
Более плотная
размер пятна от капли
воды 13 мм
Вывод
Писчая бумага более прочная,
более плотная, чем газетная.
Газетная бумага более мягкая,
чем писчая, она лучше и
быстрее впитывает влагу.
Практическая часть –
изготовление бумаги в домашних
условиях.
Вывод
Предположение (Гипотеза №1), что бумагу изобрели в
России, оказалось неверным.
Бумагу изобрели в Китае, в 105 году нашей эры, а в России
она появилась значительно позже, в 16 веке.
Гипотеза № 2 подтвердилась, бумагу действительно можно
сделать в домашних условиях, но она заметно уступает по
своим качествам фабричной. Хотя у «домашней» бумаги
есть и свои преимущества, на всей планете нет второго
такого листа. Из неё получаются очень красивые поделки.
Выполняя данную работу можно сделать вывод,
что бумага – ценный материал для человека.
Давайте будем бережны и экономны к тому, что
связано с бумагой! Экономия бумаги напрямую
связана с сохранением наших лесов.
Список использованных
источников информации
1.Сайт для Всезнаек и Почемучек.
http://www.vseznaika.org/history/kto-i-kogda-izobryolbumagu-gde-eto-proizoshlo/
2. https://ru.wikipedia.org/wiki/Бумага
3. http://fb.ru/article/61529/vidyi-bumagi-kakie-byivayut-gde-izachem-oni-primenyayutsya
4. http://livescience.ru/Статьи:Изготовление-бумаги-вдомашних-условиях

Из чего и как делают бумагу. Урок «Что из чего сделано?» Из каких природных материалов изготовлена тетрадь

Но как из огромного дерева получается красивая тетрадь, книга или пачка белых листов? Разберемся в этом вместе.

Как делают бумагу

Бумага производится на бумажных фабриках. Из леса на фабрику привозят бревна. Чаще всего используют сосну, ель, березу, а также эвкалипт, тополь, каштан.

На специальной площадке из бревен сдирают кору и измельчают на щепки. Затем на конвейере осколки транспортируют на целлюлозный завод, где они варятся в специальном растворе. В результате получается целлюлоза — основное сырье для изготовления бумаги.

Интересно! Из одного дерева получается 2857 тетрадей на 12 страниц. Чтобы вырастить взрослое дерево, нужно 60 лет. Вот почему важно бережно пользоваться учебниками и тетрадями, ведь все это — срубленные деревья.

Самый экономный способ получить древесную целлюлозу — механический . Деревообрабатывающее предприятие измельчает лесоматериалы в крошку и смешивает с водой. Так изготавливают бумагу низкого качества — например, для газет.

А вот для изготовления высококачественной бумаги — для журналов, книг и брошюр — применяют химический способ . С помощью сит осколки сортируют по размеру. Дальше измельченная древесина с добавлением кислоты варится в специальных машинах.

Затем целлюлоза проходит через фильтры и промывается, освобождаясь от примесей. На этом этапе к сырью могут добавить макулатуру, однако предварительно ее непременно очищают от чернил.

Следующий этап — добавление клеев и смол. Первые — отталкивают влагу, вторые — предотвращают растекание чернил, которые часто изготавливаются на водной основе. Именно благодаря этим процессам написанное в Твоей тетради не размазывается и легко читается. Бумага для печати такой проклейки не требует, ведь печатные краски не готовят на водной основе.

Но и это еще не все. Потом к бумажному сырью добавляют пигменты и красители. Например, белый цвет бумаги получается благодаря добавлению каолина.

После этого бумажная масса попадает в бумагоделательную машину на ленточный конвейер. Здесь с помощью крошечных пористых отверстий и отжима различными валиками из бумаги удаляется влага и образуется сплошная рулонная лента.

На этапе «мокрого прессования» бумагу окончательно высушивают, обезвоживают и уплотняют. Результат — ровная белая лента наматывается на огромный рулон. Бумага готова! Можно отправлять на книжные фабрики. Там бумажное полотно разрезают, создавая книги и тетради.

Узнать все тонкости производства бумаги можно из видеоролика.

Как делают книги?

Итак, после того, как автор напишет текст, а редактор издательства его утвердит, начинается процесс корректуры . Произведение проверяется на наличие ошибок. В идеале команда корректоров вычитывает текст несколько раз. После этого книге подбирают иллюстрации.

Затем начинается верстка . С помощью специальной компьютерной программы верстальщик выбирает формат книги, размер полей, виды и размеры шрифтов, определяет расположение иллюстраций и текста.

Следующий этап называется цветоделением . Знаешь ли Ты, что для того, чтобы напечатать обложку модного журнала, нужно всего четыре краски: голубая, розовая, желтая и черная? Поэтому сейчас дизайнер должен разделить все иллюстрации на четыре составляющие.

Самый ответственный этап — печать книги . Краска с помощью валиков на печатной машине раскатывается до тоненького слоя, подается на печатную форму, которая вращается и наносит изображение на сплошной виток бумаги.

Интересно! За одну смену работники типографии могут напечатать несколько тысяч листов.

Любую книгу трудно представить без обложки. Поэтому следующий этап — создание «лица» будущей книги. Если обложка готова, ее накладывают на книжный блок и подрезают. Если изготавливается твердая обложка, книгу обрезают до приклеивания обложки.

Вот и все — книга готова радовать глаза восхищенных покупателей, осталось лишь запаковать. Увидеть воочию, как делают книги, Ты можешь в следующем видео.

Из чего делали книги и бумагу в древности?

Когда-то не было книг в таком виде, в котором Ты видишь их на витринах магазинов или в библиотеках сегодня. А все потому, что люди не умели их изготавливать. Вместо бумаги человечество использовало стены пещер, камни, посуду, кору деревьев …

Прошли годы, и люди придумали делать записи на сырой глине . Однако такие книги были слишком тяжелы, неудобны и недолговечны.

Спустя некоторое время тяжелое глиняное полотно сменили книги из телячьей или козьей шкуры — легкие и практичные. Поскольку первую такую книгу создали в древнем городе Пергаме, «бумагу» из кожи животных назвали пергаментом.

Однако такой материал был слишком дорогой, ведь чтобы создать одну книгу, надо было забить много телят. Поэтому люди продолжали искать более дешевые и легкие способы создания книг. И это им удалось.

Вдоль рек Африки растет высокое болотное растение — папирус . О его удивительных свойствах люди догадались не сразу. Сначала растение использовали при строительстве домов. Но однажды один мужик чинил свой дом. Разрезал стебель, вынул волокнистую середину и положил на солнце. Каково же было удивление мужчины, когда он заметил, что волокна превратились в сухие узенькие ленточки. А когда он увидел, что папирус еще и хорошо впитывает краску, то понял: на папирусе можно писать! Так появились книги из папируса.

Но кто и когда изобрел бумагу такой, какой мы видим ее сейчас? Исследователи уверяют: пальма первенства принадлежит китайцам. Они додумались производить бумагу из молодых побегов бамбука.

Интересно! …А до того времени китайцы писали на шелке или бамбуковых дощечках. Таинство изготовления шелка китайцы ревностно берегли. Однако шелк был очень дорогим, а значит — недоступным большинству населения, а бамбук — слишком тяжелым. На одной доске помещались всего 30 иероглифов. Сохранились сведения: для того, чтобы перевезти некоторые произведения, китайцам необходима была целая телега.

Китайские летописи сообщают, что бумагу изобрел в 105 г. н. е. Цай Лунь .

«Всякий высоко ценит деятельность Цай Луна: он изобрел бумагу, и слава его живет до сих пор…» — говорит летопись.

ІV век сталпереломным в истории изготовления бумаги. После совершенствования технологии ее производства бумага навсегда вытеснила бамбуковые дощечки. Новые эксперименты доказали: бумагу можно производить из дешевого растительного сырья: коры деревьев, тростника, бамбука. Последнему китайцы были особенно рады: бамбука в их стране — пруд пруди.

Как ни старались китайцы сохранить тайну производства бумаги, им это не удалось. В 751 году во время борьбы с арабами несколько китайских мастеров попали в плен. От них арабы узнали секрет создания загадочного товара и в течение пяти веков выгодно сбывали его в Европу.

Как ни странно, но европейцы последними из цивилизованных народов научились изготавливать бумагу — где-то в XI-XII ст. Первыми позаимствовали технологию производства бумаги испанцы, потом — итальянцы, немцы, англичане…Интересно, что долгое время бумагу изготавливали не только с размоченных волокон деревьев, но и с тряпок и другого лохмотья.

Первую производственную машину по выпуску бумаги промышленным способом изобрели во Франции в 1798 году.

На территори и украинских земель производство бумаги началось в XIII веке в Галиче. Однако документально подтвержденные сведения об украинских бумажных «фабриках» сбереглись начиная с ХVІ века. Исследователи истории украинской бумажной промышленности нашли материалы о 200 «фабриках», действовавших на территории Украины с XVI до начала ХХ века, что свидетельствует о высоком культурном уровне тогдашнего населения.

Замок Радомысль в Радомышле, Житомир щина — первая в Центральной Украине бумажная фабрика, построенная в 1612 году.

Сейчас бумага окружает нас повсюду, ежегодно завоевывая все новые и новые сферы применения. Именно поэтому так важно помнить, что изготавливается она из деревьев — лесных ресурсов, которые с каждым годом на планете катастрофически уменьшаются.

Бережно относиться к книгам, экономно использовать бумагу, сдавать макулатуру, сажать деревья — самое малое, что может сделать каждый для сохранения лесов. А один изобретательный мальчик, чтобы сохранить лесные насаждения, даже отказался писать сочинение. =)

Ответ оставил Гость

Тетрадь… эта неотъемлемая часть школьного бытия сопровождала наше детство, детство наших родителей – и, наверное, ещё не скоро отойдёт в прошлое. Кажется, что тетради существовали всегда! Но ведь появились же они когда-нибудь… как и где это произошло?

На этот вопрос поможет ответить само слово «тетрадь»… какие ассоциации оно вызывает? Вспомним похожие слова: «тетралогия» – произведение, состоящее из четырёх частей (например, тетралогия Р.Вагнера «Кольцо нибелунга», включающая четыре оперы), «тетрада Фалло» – тяжёлый порок сердца, включающий четыре нарушения… Иными словами, название «тетрадь» происходит от слова «четыре»… что за этим стоит?

Тому есть несколько возможных объяснений. Одно из них состоит в том, что в библиотеках средневековых университетов книги – для удобства студентов – делились на четыре части (действительно удобно: не надо ждать, когда кто-то сдаст всю книгу – можно пока поработать с её частью, в условиях отсутствия книгопечатания это было незаменимо), и эти части и назывались четвертями – тетрадями…

Но с большей вероятностью можно предположить, что понятие «тетрадь» всё-таки древнее, причём именно в привычном нам значении.
Возможно, оно пришло к нам из Древней Греции, где ученики (впрочем, не только они) писали заострёнными палочками-стилями на покрытых воском дощечках. Но много ли напишешь на одной дощечке? С другой стороны, скреплять сразу много дощечек тоже не очень то удобно – внушительная связка получится… Оптимальным вариантом оказались четыре дощечки – тетрадь! Такие ученические тетради дошли до наших времён – и они показывают нам, как и чему учили в античных школах. Так, в одной такой тетради четырежды переписано весьма актуальное изречение: «будь прилежен, мальчик, чтобы тебя не выдрали!»

Но есть и другая версия происхождения и самой тетради, и слова «тетрадь». Вспомним, какой был «любимый» материал для письма в Древнем мире? Конечно же, папирус! Ведь вощенные дощечки были удобны для ученических упражнений, текущих записей «для памяти» – словом, для чего-то короткого и не особенно ценного, что потом сразу сотрёшь, а вот для больших и ценных текстов нужно было что-то долго сохраняющееся и лёгкое. В этом плане папирус представлял собой идеальный вариант.

Но и ему были присущи недостатки. Дело в том, что папирус нельзя сложить – он при этом сломается, его можно только свернуть в свиток. Каково найти в свитке (иной раз весьма длинном) нужное место, вы легко представите, если вспомните недавнее прошлое: как мы мучились в поисках нужного места на видео- и аудиокассетах! И в довершение всего египтяне запретили вывозить папирус со своей территории.

Но, как известно, если есть потребность – замена всегда найдётся. И она нашлась – после походов Александра Македонского. В греческом городе Пергам в Малой Азии переняли у персов и усовершенствовали технологию выделки шкур. Вот так и появился материал для письма, который именуют – по названию города – пергаментом. Он оказался даже лучше папируса: не темнел и не ломался со временем.

Поначалу из пергамента – так сказать, «по инерции» – делали свитки, подобные папирусным. Но это было неудобно: свиток должен быть длинным и узким, много пергамента шло в отходы – а ведь это не дешёвый материал! Наконец, было найдено оптимальное решение: лист пергамента складывали вчетверо – вот это и называлось «тетрадой» – и несколько таких тетрадей сшивали между собой, и это уже было похоже на то, что мы называем тетрадью сейчас.
Таким образом, появление тетради напрямую связано с изобретением пергамента. Должны были пройти века, чтобы пергамент в качестве материала для письма был вытеснен бумагой – и тетради стали бумажными.

Мой конспект

ПРИРОДОВЕДЕНИЕ 1 КЛАСС

ВОПРОС К ПРИРОДЕ

УРОК 58 Из чего изготавливают бумагу?

Тема. Из чего изготавливают бумагу?

Цель: дать учащимся представление о производстве бумаги; расширить кругозор; воспитывать бережное отношение к природным богатствам, уважение к людям труда.

ХОД УРОКА

I . Организационный момент

II . Сообщение темы и цели урока

Отгадайте загадки.

Молчит, а сто дураков научит.

Белое поле, черное семя, кто его сеет, тот разумеет.

Назовите отгадку в этих загадок. (Книга)

Из чего сделана книга?

Сегодня на уроке вы узнаете, из чего человек производит бумагу.

III . Восприятие и осознание нового материала

1. Рассказ учителя

Бумагу производят на бумажной фабрике. Из леса до фабрики привозят сосновые и еловые бревна. Специальные машины сдирают с них кору, измельчают в щепки. Затем куски варят в специальной жидкости. С разваренной древесины на папероробних машинах изготавливают бумагу, наматывают его в огромные рулоны. Рулоны отправляют на книжные фабрики. Здесь их режут на листы и изготавливают из них книги и тетради.

Какие еще материалы используют для производства бумаги?

Узнайте, как люди изготавливали бумагу в древности.

2. Физкультминутка

IV . Обобщение и систематизация полученных знаний

1. Знаете ли вы, что?..

Бумагу изобрели в Китае. Китайцы делали ее из размоченных растительных волокон. В Европу бумага попала между 1000 и 1100 годами. Оказалось, что его можно делать из дерева, тряпок и даже… из старой бумаги — макулатуры. Так выяснилось, что бумагу можно было использовать дважды!

Для изготовления 1 тонны бумаги нужно 5,6 м3 древесины. Если учесть, что средний объем одного бревна (дерева) — 0,33 м3, то для производства 1 тонны бумаги требуется 17 деревьев.

А из 1 тонны бумаги можно изготовить около 30 тысяч обычных ученических тетрадей.

2. Составление схемы

Составьте правильную цепочку, дерево бумага тетрадь древесина

(дерево—— деровина—- — бумага—— тетрадь)

Как с дерева получается тетрадь?

Существуют разные виды бумаги. Где их используют? (Демонстрация коллекции разных видов бумаги.)

Для чего используется бумага?

Легко ли получить бумагу?

Как надо относиться к нашим тетрадей, учебников, ведь все это — срубленные деревья? А чтобы вырастить взрослое дерево, нужно не меньше 60 лет.

А еще из дерева изготавливают мебель, посуду, игрушки. (Показать)

3. Беседа

Человеку нужны разные изделия: посуду, одежду, книги и другие вещи.

Где человек берет материал для их изготовления?

Природа богата и разнообразна. Она щедро делится с человеком своими дарами. Человек получает от природы различные растения, рыбу, птиц, зверей, сырье для изготовления материалов, предметов.

На что должны обращать внимание люди, добывая в природе разные материалы? (Добывать их не больше, чем нужно, тратить экономно, сажать новые деревья, восстанавливать земли на месте карьеру, использовать вторичную переработку сырья.)

V . Итог урока

На какой вопрос отвечали на уроке?

Кто теперь знает, из чего можно изготовить книги, тетради?

А как вы считаете, сегодня на уроке мы узнали о все природные материалы, из которых можно сделать предметы одежды, посуда?

В этом вам помогут книги. (Знакомство с выставкой книг.)

Приложение к уроку 58

Решение логических задач «Что “лишнее”? Почему?»

Кленовый лист, дубовый лист, березовый лист, лист бумаги. . Шкаф, стол, вилка, книга.

Автомобиль, ножницы, нож, карандаш.

Карандаш, книга, блокнот, тетрадь.

Тема «Из чего что сделано».

Цель: Познакомить с природными материалами, из которых сделаны различные предметы; формировать элементарные представления о некоторых производственных процессах, начиная с добычи сырья в природе и кончая получением готового продукта; воспитывать бережное отношение к природным богатствам.

Планируемые результаты: Метапредметные

Регулятивные: уметь формулировать учебную задачу; понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить ; формулировать выводы из изученного материала; отвечать на итоговые вопросы; осуществлять контроль и коррекцию; оценивать результаты своей деятельности на уроке. Познавательные: классифицировать предметы по характеру материала, показывать цветом разные производственные цепочки; читать текст учебника; по рисункам учебника прослеживать производственные цепочки, моделировать их, составлять рассказ по картинкам, приводить другие примеры использования природных материалов для производства изделий. Коммуникативные: участвовать в работе пары и группы. Договариваться друг с другом, принимать позицию собеседника, проявлять уважение к чужому мнению.

Предметные: у знают, какие природные материалы люди используют для изготовления изделий; научатся составлять простейшие производственные цепочки

Личностные: бережно относиться к вещам; понимать необходимость бережного отношения к природе; уважительно относиться к труду людей.

Учебные материалы: Учебник А.А. Плешаков “Окружающий мир”, рабочая тетрадь №1, компьютер, мультимедийный проектор, экран, разные предметы из глины, металла, древесины, шерсти; карточки – модели. У учащихся: сигнальные светофоры, цветные карандаши (фломастеры), клей,

1. Организационный момент, эмоциональный настрой. (слайд1)

Прозвенел звонок весёлый
Все готовы? Всё готово?
Мы, сейчас, не отдыхаем,
Мы, работать начинаем.

Посмотрите друг на друга. Мысленно пожелайте друг другу хорошего настроения на весь учебный день. Посмотрите на меня. Я тоже желаю вам сегодня, чтобы вы были внимательными, активными, находчивыми. а главное трудолюбивыми.

Пусть девизом урока станут слова

«Знаешь сам-расскажи другому!»

Ребята, чтобы приступить к работе, давайте спланируем свои действия. В начале урока мы всегда что делаем? повторить

На любом уроке мы что-то узнаем, чему-то учимся, значит

Знания не будут прочными, поэтому надо их… закрепить

А также обязательно любую работу надо… проверить и оценить

Ну, а теперь приступаем к работе. Я надеюсь, у вас все получится.

2. Проверка домашнего задания.

Какой раздел мы с вами изучаем? (Жизнь города и села)

( ( Промышленность, торговля, транспорт, строительство, сельское хозяйство)

А)Индивидуальные задания по карточкам. (4 детей получают задания)

— Подчеркни одной чертой продукцию промышленности, двумя — продукцию сельского хозяйства.

1. Помидор, книга, морковь, телефон, настольная лампа, картофель, трактор, редис, лук, стул, утюг, тапочки.

2. Арбуз, вишня, стул, майка, виноград, ботинки, пальто, ракета, слива, парта, тыква, капуста, самолёт, чеснок, огурец.

Б) Игра “Верно -неверно”.

Поиграем в игру “Верно -неверно” (работа с сигнальными карточками-светофорами: если верно-зеленый цвет, если нет-красный)

Верно ли, что экономика – это хозяйственная деятельность людей? (да)

Верно ли, что хлеб, молоко, мясо дает нам торговля? (нет)

Верно ли, что бумажные деньги впервые стали использовать в Китае? (да)

Верно ли, что в наши дни деньги не делают из дерева? (да)

Верно ли, что одежду, обувь, мебель производят в торговле? (нет)

Верно ли, что маляр, каменщик, штукатур, крановщик работают в строительстве? (да)

Верно ли, что продукты и вещи мы можем приобрести в сельском хозяйстве? (нет)

Верно ли, что чтобы утром нам выпить стакан молока, работают только отрасли сельское хозяйство и торговля? (нет, транспорт, промышленность)

Верно ли, что вместе со строителями в возведении дома участвуют специалисты транспорта и промышленности? (да)

Верно ли, что все отрасли экономики связаны друг с другом? (да)

Может ли современная экономика работать без денег? (нет)

В) Мини- проект «Как появились деньги?»

Г) Рассказ Лентицкой Е. о профессии родителей.

К какой отрасли экономики относится эта профессия?

Какие отрасли экономики есть в нашем район? (Сельское хозяйство, транспорт, торговля.)

Можем ли мы сказать. Какая профессия самая главная?

Молодцы, что так много узнали об экономике.

3. Самоопределение к деятельности

Ребята на урок я принесла вот эти предметы.

Какой вопрос возникает у вас при виде этих предметов? (Из чего они сделаны?)

Значит тема нашего урока «Из чего что сделано?»

Прочитайте тему урока в учебнике.с.108.

Какие учебные задачи поставим перед собой?

Используйте для этого фразу: «Я думаю,что…

Прочитаем в учебнике, что об этом говорит Муравьишка.

4. Совместное открытие знаний.Изучение нового материала.

Что показалось трудным и непонятным? (Производственные цепочки)

Производственная цепочка — порядок изготовления предмета.(Доска )

Из каких материалов сделаны эти предметы? (Глина, металл, шерсть. дерево)

Ребята, что общего у этих предметов? (Сделаны руками человека)

С древних времен людям приходилось приспосабливаться к условиям жизни в различных условиях. Созданные людьми орудия труда, жилища и предметы быта, одежда, украшения были из тех материалов, которые были в той местности.
— Самыми древними являются каменные орудия труда. Древние люди вначале использовали осколки камней, ветви и сучья деревьев. Ученые считают, что самым первым орудием, сделанным древним человеком, было ручное рубило, высеченное из камня.

В наше время человек с самого рождения человек попадает в мир вещей. К этому мы уже так привыкли, что не задумываемся о том, как и из чего, сделаны окружающие нас предметы.

Задание на с.108 из учебника (Взаимопроверка)

Работа в группах. Задание с.109.

Из глины- 1 группа

Из шерсти -2 группа

Из металла- 4 группа

Из дерева-3 группа

Класс знакомится с производством изделий по плану и оформляет плакат:

1.Изучить информацию в учебнике.

2.Рассмотреть рисунки.

3.Порядок изготовления предметов.

4.Изобразить производственную цепочку с помощь моделей.

5.Подготовить плакат.

Работайте дружно-будет успешным результат.

5. ФИЗМИНУТКА.

Мы в профессии играли –

В миг мы лётчиками стали!

В самолёте полетали

И шофёрами вдруг стали!

Руль теперь в руках у нас-

Быстро едет второй класс

А теперь на стройке мы

Кладём ровно кирпичи.

Раз- кирпич и два, и три –

Строим дом мы, посмотри!

Вот закончена игра,

Вновь за парты нам пора.

6. Выступление групп.

Группы провели небольшие исследования и сейчас расскажут, как изготавливают предметы. Перед выступлением дети загадывают загадки.

Если встретишь на дороге,

То увязнут сильно ноги,

А сделать миску или вазу-

Она понадобится сразу.(Глина)

Каждый год молодцу

Прибавляет по кольцу. (Дерево)

Заплелись густые травы,

Закудрявились луга,

Да и сам я весь кудрявый,

Даже завитком рога. (Овца, баран)

Иду в воду красен, а выйду чёрен.(Металл)

План выступления.

Название предмета.

Для чего нужен?

Из чего сделан

Как сделан?

7.Первичное закрепление.

Вопросы в рамке учебника с.111.

8. Самостоятельная работа с взаимопроверкой по образцу.

(работа в парах)

Рабочая тетрадь с.79-71

Задание1.

Покажите стрелками разного цвета разные производственные цепочки.

Задание2.

Напишите, во что люди могут превратить эти материалы.

(Зерно, мельница, хлеб. Железная руда, завод, ножницы и т. д.)

«5» — без ошибок.

«4» — 1 ошибка

«3» -2 ошибки. ( Проверить работу на мультимедиа )

А кроме глины, древесины, металла из каких материалов могут быть выполнены различные предметы? (Пластмасса, резина, стекло и др.)

На что должны обращать внимание люди, добывая в природе различные материалы для изготовления всевозможных изделий?

1) Добывать материалов не больше, чем их требуется.

2) Расходовать экономно.

3)Сажать новые деревья.

4)Восстанавливать земли на месте карьеров.

9.Включение в систему знаний.

Человеку нужны разные вещи.

Где но берёт материал для их изготовления? (В природе)

На что должены обращать внимание люди. Добывая в природе различные материалы?

Прочитайте в учебнике на с.111 (выделено жирным шрифтом)

О каких производственных цепочках узнали?

Задание 3. Рабочая тетрадь с.71 №3.

1, 2 цепочки для слабых

Для сильных (Придумать исходный материал)

8. Итог урока.

Проверьте, насколько внимательны вы были на урок.

Итак, человеку нужны самые разные изделия. Где же он берёт материал для их изготовления? (В природе .)

Для изготовления шапки и шарфа нужна- (шерсть )

Бумагу делают из (дерева )

Для изготовления керамической посуды нужна (глина )

Кастрюли, ложки делают из (металла )

На что должны обращать внимание люди, добывая в природе различные материалы? (Добывать их не больше, чем требуется, расходовать экономно, сажать новые деревья)

Добывая различные материалы, люди изменяют природу, наносят ей вред. Карьер, оставшийся после добычи глины, может превратится в овраг на поверхности земли. Вырубленный лес — это уничтоженнный дом многих растений и животных. Природные богатства не вечны, их нужно беречь.

К чему может привести неразумное, расточительное использование природных богатств? (Не будет леса, не будет животных и растений, не будет человека. Наша планета станет безжизненной пустыней.)

Нам надо помнить о том, что в каждую вещь вложены знания и труд многих людей, поэтому к вещам надо относиться бережно.

Мы совершили путешествие в Страну Мастеров.

На какой вопрос отвечали на уроке? (Из чего что сделано?) – Кто теперь знает из чего можно сделать посуду, одежду, удобные вещи, книги?

А как вы думаете, сегодня на уроке мы узнали обо все природных материалах, из которых можно сделать предметы одежды и посуды? (НЕТ)

Какие предметы в классе сделаны из природного материала?

9. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ.

Вашим домашним заданием будет :

Узнать, какие ещё есть природные материалы и что из них делается? На следующем уроке расскажете об этом своим одноклассникам.(По желанию)
-Выяснить, какие материалы использованы для изготовления вашей игрушки.

Рабочая тетрадь с.71 №4. Для сильных

10.Рефлексия

Класс: 2

Планируемые результаты: Метапредметные

Регулятивные: уметь формулировать учебную задачу; понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить; формулировать выводы из изученного материала; отвечать на итоговые вопросы; осуществлять контроль и коррекцию; оценивать результаты своей деятельности на уроке. Познавательные: классифицировать предметы по характеру материала, показывать цветом разные производственные цепочки; читать текст учебника; по рисункам учебника прослеживать производственные цепочки, моделировать их, составлять рассказ по картинкам, приводить другие примеры использования природных материалов для производства изделий. Коммуникативные: участвовать в работе пары и группы. Договариваться друг с другом, принимать позицию собеседника, проявлять уважение к чужому мнению.

Предметные: узнают, какие природные материалы люди используют для изготовления изделий; научатся составлять простейшие производственные цепочки

Личностные: бережно относиться к вещам; понимать необходимость бережного отношения к природе; уважительно относиться к труду людей.

Учебные материалы: Учебник А.А. Плешаков “Окружающий мир”, рабочая тетрадь №1, компьютер, мультимедийный проектор, экран, разные предметы из глины, металла, древесины, шерсти; карточки – модели. У учащихся: сигнальные флажки, цветные карандаши (фломастеры)

1. Организационный момент, эмоциональный настрой. (слайд1)

Прозвенел звонок весёлый
Все готовы? Всё готово?
Мы, сейчас, не отдыхаем,
Мы, работать начинаем.

2. Проверка домашнего задания.

А)Индивидуальные задания по карточкам. (2 детей получают задания)

Подчеркни одной чертой продукцию промышленности, двумя — продукцию сельского хозяйства.

1. Помидор, книга, морковь, телефон, настольная лампа, картофель, трактор, редис, лук, стул, утюг, тапочки.

Б) Игра “Верно это или нет”.

Поиграем в игру “Верно это или нет” (работа с сигнальными карточками-светофорами: если верно-зеленый цвет, если нет-красный)

Верно ли, что экономика – это хозяйственная деятельность людей? (да)

Верно ли, что хлеб, молоко, мясо дает нам торговля? (нет)

Верно ли, что бумажные деньги впервые стали использовать в Китае? (да)

Верно ли, что в наши дни деньги не делают из дерева? (да)

Верно ли, что одежду, обувь, мебель производят в торговле? (нет)

Верно ли, что маляр, каменщик, штукатур, крановщик работают в строительстве? (да)

Верно ли, что продукты и вещи мы можем приобрести в сельском хозяйстве? (нет)

Верно ли, что все отрасли экономики связаны друг с другом? (да)

Самоопределение к деятельности

Посмотрите на экран. (слайд 2) На слайде изображены разные предметы.

(Ракушка, варежки, ножницы, кувшин, линейка, ложка, шарф, кружка, карандаш)

Определите, какой “лишний”? (ракушка)

Почему? (Ракушка — создала природа, а остальные сделал человек)

Как называется то, что сделано руками человека? (Рукотворный мир)

Практическая работа.

Разделите остальные предметы на группы по материалу. (Делят предметы на группы.)

Все эти предметы вам хорошо знакомы. Назовите их и объясните, для чего они служат. Что общего у всех этих предметов одной группы? (Называют предметы. Рассказывают, для чего они нужны — из глины (вазу, горшочек, кирпич, глиняную игрушку-свистульку),

Из шерсти (свитер, перчатки, носки, шарф),

Из металла (ложка, миска, кружка, ножницы, металлический конструктор),

Из древесины (линейка, деревянная ложка, матрёшка, тетрадь).

О чем мы будем говорить на уроке? (Узнаем, из чего и как люди делают разные изделия.)

Прочитайте тему урока в учебнике.

Сформулируйте учебные задачи, которые поставим перед собой? (будем говорить о предметах, узнаем из чего их делают). Прочитаем об этом в учебнике.

Работа над темой урока.

Беседа “Что из чего?” (Работа в группах)

А теперь поговорим о каждой группе предметов в отдельности.

1. Шерсть (рассмотреть группу предметов из шерсти) (слайд 3)

Мы определили, что эти вещи сделаны из шерсти. А откуда берут шерсть?

(с.111 учебника) Рассмотрите рисунки и расскажите, как же делают шерстяные вещи.

1. Стрижка овец;

2. Изготовление шерстяной пряжи, сматывание на бобины;

3. Изготовление шерстяного полотна;

4. Нанесение рисунка на ткань;

5. Изготовление по выкройкам деталей одежды.

Что нового вы узнали об изготовлении шерстяных изделий?

А как сделали этот шарфик? Как получили разные цвета?

2. Дерево (рассмотреть группу предметов из дерева ) (слайд 4)

Понятно, что линейка, подставка сделаны из дерева. А вот тетрадь как оказалась в этой группе? Как появились на свет наши с вами учебники? В этом нам помогут разобраться ребята, которые подготовили сообщения.

а) Выступления ученика об изготовлении бумаги.

Существует различные виды бумаги. Где её используют?

На комбинате изготавливают бумагу.

Писатель пишет произведение.
Художник делает иллюстрации
В издательстве печатают книги.
В магазине появляются книги.

Выступление детей.

Сегодня бумагу делают на комбинатах, где людям помогают машины.

Машины принимаются за дело ещё тогда, когда будущая бумага в лесу растет. Электрические пилы пилят, валят деревья. Тракторы-лесовозы везут бревна к реке. Машины связывают бревна в плоты, и плывут плоты по реке до ворот цеха. Тут за дело берутся другие машины: быстрый многопильный станок распиливает бревна на чурбаки; машина – корообдирка сдирает с них кору; рубильная машина рубит чурбаки на щепки; щепки едут на самодвижущейся дорожке в котел. В котле в специальном растворе варится каша-деревянная. Вот эта каша когда готова, и становится бумагой.

б) Показ коллекции различных видов бумаги.

Для чего используется бумага?

Легко ли получить бумагу? Как нужно относиться к нашим тетрадям, учебникам, ведь всё это срубленные деревья. А чтобы вырастить взрослое дерево надо не менее 60 лет.

А ещё из дерева делают мебель, посуду, игрушки. (Показать.)

6.Физминутка

А теперь отгадайте, о ком идет речь?.( Звучит музыка “Бу-ра-ти-но!”) (слайд5)

А как вы думаете, почему мы вспомнили о Буратино? (сделан из дерева)

А из какой сказки? (“Золотой ключек”. А.Толстого)

7. Беседа “Что из чего?” (продолжение)

Издавна на Руси из глины изготавливали посуду и вот такие замечательные игрушки. (слайд 6)

А как делают игрушки из глины, мы узнаем из фрагмента фильма.

(Просмотр фрагмента фильма “Наследство деда Филимона”.)

Рассказ ученика о глине.

Глина добывается в карьере экскаваторами. В сыром виде она пластична. Она смешивается с водой до состояния густой пасты и затем из нее лепят посуду или игрушки. Высыхая, глина затвердевает и становится очень прочной. Затем изделия обжигают в печи при высокой температуре 450°С. После обжига глина становится прочной и никогда не станет мягкой. Искусство делать такие вещи называется керамикой .

В давние времена, когда не было холодильников, глиняные кувшины использовали для хранения холодной воды. Вода оставалась холодной, так как просачивалась через тонкие поры кувшина и испарялась, что и помогало сохранять воду холодной.
Замечательными гончарами были китайцы. Из специальной белой глины изготавливают фарфоровые изделия . При обжиге такая глина приобретает белый цвет. Эта чашка тоже сделана из глины.

Надо сказать, что из глины делают кирпичи, игрушки, черепицу.

В последней группе у нас оказались предметы, сделанные из металла. (слайд 7)

Рассказ ученика о производстве железа

Железо никто не делает, оно сотворено самой природой, как вода, глина, песок… А люди это железо лишь добывают и превращают его в чугун и сталь.

Железа на свете видимо-невидимо — оно и в песке (от этого-то он желтоватый), и в красновато-бурой глине, и в коричневом камне — кремне. Железо даже в воде растворено.

Больше всего железа в железных рудах. Из них-то и добывают этот самый главный металл.

Как добывают руду?

Тут не обойтись без огромного, могучего, стального копалы – черпалы, маленького бумажного пакета с зарядом взрывчатого вещества и длинных проводов. Пробурят горняки в земле скважины, заложат в них взрывчатку, по проводам пустят ток. Тут затыкай уши. Как грохнет взрыв — тонны земли, камней взметнутся в воздух, разлетятся вокруг, и откроется спрятанная под ними руда. Бывает, что и саму руду приходится дробить взрывами. Наконец, стихли взрывы. За работу берётся шагающий экскаватор. Зачерпнет экскаватор руду ковшом-черпаком, повернётся — и нагружен целый вагон или гигант-самосвал. Но вот руду привезли на завод. Как же превратить ее в железо? Тут помогает людям жаркий огонь. В огромных, словно высотные дома, печах — домнах день и ночь бушует пламя. Вот на самый верх одной из таких домен по наклонной дороге поползли вагонетки. Поднимутся, опрокинутся, высыплют груз в печь — и вниз. В одних вагонетках руда, в других — белый камень, известняк, в третьих — топливо, тёмно-серый ноздреватый кокс. Он, словно пирог, выпечен из размолотого в муку наилучшего каменного угля. Ну а известняк помогает коксу вытягивать из руды все лишние примеси.
Жарко горит кокс, но не расплавить ему руду. Чтобы он горел ещё жарче, нужно постоянно раздувать огонь, нужен воздух, горячий, раскалённый. Вот почему рядом с домной стоят ещё несколько башен. В них-то и нагревается воздух. Могучие вентиляторы гонят по трубам воздушные потоки, непрерывно раздувая в домнах огненную бурю. Бушует пламя, плавится, оседает руда, капли металла чугуна собираются в струйки, ручейки… Чугун тяжёл, он стекает на дно печи, а все лишнее, что было в руде, поднимается, всплывает пузыристой огненной пеной. Это шлак.

Наконец мастер подаёт сигнал: “Чугун готов! Можно выпускать плавку”. Минута, другая… и, рассыпая фонтаны искр, освещая небо огненным заревом, жидкий металл хлынет в огромный ковш. Ковшей много, каждый на колёсах. Стоит на рельсах целый поезд-чугуновоз. Наполнится один ковш, тотчас под струю подойдёт следующий. Куда же отправится огнедышащий поезд? Путь его недалёк — в соседний цех. Тут чугун выльют в формы. В них жидкий металл застынет и примет форму той самой формы, в какую был залит. И мы с вами встречаемся с чугуном каждый день. Ведь обычные сковородки, чугунки, батареи отопления, решётки, в которые убегают ручейки на улицах, — все это тоже отлито из чугуна.

Итак, мы с вами познакомились с некоторыми материалами, из которых человек может сделать необходимые ему предметы. А теперь для закрепления выполним задания в тетради.

Закрепление (работа в парах):

Самостоятельная работа по “Рабочей тетради” с.39-40 №1,2

Покажите стрелками разного цвета разные производственные цепочки.

Напишите, во что люди могут превратить эти материалы.

(Зерно, мельница, хлеб. Железная руда, завод, ножницы и т. д.)

1) Добывать материалов не больше, чем их требуется.

2) Расходовать экономно.

3)Сажать новые деревья.

4)Восстанавливать земли на месте карьеров.

8. Итог урока:(слайд 8)

На какой вопрос отвечали на уроке?

Кто теперь знает из чего можно сделать посуду, одежду, удобные вещи?

Для изготовления различных вещей человек использует в основном, имеющиеся в природе материалы. Но их запас небезграничен. Поэтому человек должен бережно относиться к природным богатствам.

9.Рефлексия.(слайд 9)

Я знаю, что …
Я научился …
Я удовлетворён…

10. Домашнее задание (слайд 10)

Простой способ быстро оценить письмо

Ничто не вызывает вины , как стопка четырехнедельной давности заброшенных, неклассифицированных, печально выглядящих студенческих эссе, спящих на вашем кухонном столе.

Теперь я знаю, что ВЫ никогда не позволили бы вашей оценке накапливаться в течение одного месяца, но давайте просто скажем, что у меня есть «друг », который обычно сваливал горы неклассифицированных бумаг в свою мусорную корзину, молясь, чтобы ее ученики не отказались. не замечаю.

Они сделали.

Учителей английского языка часто жалели за то, что им приходилось проводить долгие мучительные часы, сгорбившись над письменными работами учеников, но что, если бы существовал более быстрый, смею сказать, легкий способ оценивать письмо? Думаю, что есть.

Когда я преподавал английский, я знал, что должен придумать эффективный способ оценивания письма, иначе у меня будет невероятно полная корзина для мусора и несколько крайне встревоженных учеников. Я задумал создать систему, которая обеспечила бы моим ученикам отличную обратную связь, сократив при этом вдвое время на выставление оценок.

(Если вас интересуют другие советы по экономии времени, которые я усвоил, посмотрите мой выпуск подкаста под названием «25 способов сэкономить время и меньше работать дома».)

Однажды я услышал, как кто-то сказал: «… хорошо определенная проблема решена наполовину…», поэтому я начал с определения методов выставления оценок, которые тратят больше всего времени; два выделялись для меня.

Сортировка отходов времени

Пишу кучу комментариев. Не поймите меня неправильно.Студентам нужна обратная связь. Им нужно знать, как они могут стать лучше, и им нужно знать, почему они получили такую оценку в своей работе. Но кропотливое написание десятков отдельных комментариев занимает так много времени, и это может быть неэффективным, если вы пишете одни и те же комментарии снова и снова на бумаге за бумагой.

Также не редкость, когда добросердечный учитель (, как вы) вдумчиво создает красиво написанную личную заметку на бумаге своего ученика только для того, чтобы наблюдать, как указанный ученик смотрит на свою оценку в течение 2 секунд, игнорируя остальное, и сразу же бросьте загруженное временем, тщательно аннотированное задание их добросердечного учителя в мусорную корзину, пока они, не задумываясь, уходят прочь! Никогда больше.
Выполнение математических расчетов по рубрике. Я знаю, что многие учителя любят рубрики, но должен сказать, что я не большой поклонник написания заданий. На то, чтобы понять, как выглядят листы A, B, C, D и F, не требуется много времени, поэтому попытка заполнить рубрику превращается в математическую гимнастику: «Как я могу заставить эти числа складываться в число? оценка, которую я уже знаю, они должны иметь? » (Или, по крайней мере, для меня.) Какая боль — и огромная трата времени! Должен был быть способ получше.

Помня об этих двух расточителях времени, я решил создать систему выставления оценок, которая имела бы справедливость и точность рубрики в сочетании с конкретной обратной связью, которую дает написание индивидуальных комментариев — и все это без суеты фактического написания комментариев от руки к каждому. бумагу или сложение цифр по рубрике для каждого студента.

Итак, я придумал (барабанная дробь, пожалуйста …) систему контрольных списков, в которой есть лучшее из обоих миров, и она делает и учителей, и учеников счастливыми как моллюск.О чем еще ты можешь попросить? Вот как это работает:

Простой способ быстро оценить письмо

Создайте контрольный список всего, что вы оцениваете. Ваш контрольный список будет похож на рубрику, потому что вы будете включать в себя список всего, что вы хотите, чтобы ваши ученики делали в статье. Например, у вас может быть раздел для всего, что вы проверяете, например, содержания, стиля письма, механики, форматирования и т. Д.
Единственное различие между контрольным списком и рубрикой состоит в том, что вы не будете включать никаких баллов. Контрольный список также действует как форма для выставления оценок, потому что внизу есть место, где вы можете записать итоговую оценку.
Раздайте ученикам контрольный список на этапе переписывания. Это необязательно, но я настоятельно рекомендую заранее дать студентам копию контрольного списка. Это не только поможет им написать свою работу, но и обеспечит кристально ясное представление учащимся того, что вы от них ожидаете и что вы будете искать, когда будете оценивать их работу.
Создайте простой ключ. В контрольном списке / форме оценки создайте простой ключ, который будет понятен вам и вашим ученикам. Например, в верхней части моего контрольного списка оценок написано: «Области, обведенные ниже, — это области, которые нуждаются в улучшении. Галочки или смайлики указывают на хорошо выполненные области ».
Используйте кнопку, чтобы указать, какие области были выполнены хорошо, а какие нуждаются в улучшении. Когда приходит время оценивать работу, все, что вам нужно сделать, это просмотреть контрольный список и поставить отметки (или смайлы) за все, что было сделано хорошо, обвести области, которые были выполнены плохо, и оставить приемлемые, но не великолепные области пустыми. .Этот процесс гарантирует, что ваши ученики получат множество отзывов, и вам не придется писать от руки огромное количество комментариев.
Дайте целостную оценку или используйте количество пунктов, требующих улучшения, чтобы выставить оценку. Мне не потребовалось много времени, прежде чем я смогла прочитать статью и интуитивно понять, какую оценку ставить. Если ты такой же, как я, тогда действуй интуитивно. Все обведенные вами области «нуждаются в улучшении» будут достаточными, чтобы оправдать оценку.
Однако, если вы не знаете, какую оценку ставить, разработайте в уме простой расчет.Например, каждое «нуждается в улучшении» в категории контента может быть снижено на 5 баллов; и каждая ошибка форматирования могла быть на 1 балл и так далее. Быстро сделай математику и поставь оценку на лист.
Бум! Готово. Несмотря на то, что здесь есть немного математики, второй метод все же экономит время, потому что вам не нужно записывать все числа или дважды проверять, что они складываются идеально. Никакой математической гимнастики!

Мне нравится эта система, потому что она дает много поддержки (запомните все смайлы), обеспечивая при этом конструктивную обратную связь.И поистине чудесная новость — Я не могу припомнить, чтобы ученик когда-либо спорил со мной по поводу своего класса . Даже самый опытный сборщик классов может увидеть, что им нужно исправить, чтобы улучшить свой результат.

С этой системой нет причин откладывать оценку эссе из-за опасений, сколько времени это займет, и ваши ученики будут вне себя от радости, если их сочинения будут быстро оценены и возвращены.

Как только вы расскажете об этой системе, вашим друзьям-учителям никогда не придется придумывать оправдание тому, как неклассифицированные эссе класса случайно пропали в бассейне, кошачьем туалете или мусорном ведре в прошлом месяце.Я бы назвал это беспроигрышной ситуацией.

Хотите редактируемый контрольный список оценок? Я включаю его — а также пример всей моей системы обучения письму (а также контрольные списки переписывания, соответствующие оценочной ведомости) в эту бесплатную письменную единицу.

Щелкните здесь, чтобы загрузить редактируемую таблицу оценок, а также полный блок записи.

(Это сплошная кража. Это полный комплект, который я раздаю бесплатно, потому что я думаю, он вам понравится, и вы захотите получить весь комплект!)

Хотите еще советов по экономии времени, которые помогут сократить вашу рабочую неделю на 3, 5 или даже 10 часов? Подумайте о том, чтобы присоединиться к клубу 40-часовой рабочей недели для учителей Анджелы Уотсон.Узнайте больше о программе здесь.

Сохранить

7 стратегий упрощения аттестации

Баланс между работой и личной жизнью — это борьба как для начинающих, так и для опытных учителей, и выставление оценок, кажется, является одним из самых больших препятствий, которые необходимо преодолеть для поддержания этого баланса. Эти идеи могут помочь вам дать эффективную и действенную обратную связь о работе студентов по дисциплинам.

7 советов по оцениванию

1. Разделяй и властвуй: Большая стопка эссе или лабораторных отчетов, ожидающих обратной связи, может быть пугающей; простое разделение их на управляемые части делает их более доступными.

Решите, сколько продуктов можно оценить за один присест в относительно быстром темпе без ущерба для качества обратной связи. Разделите свой стек на основе числа (возможно, пять или 10) или процентного соотношения (четвертая или половина набора классов).Если вы оцениваете бумажные документы, буквально разделите их на стопки; если вы работаете в электронном виде, не упускайте из виду несколько самых популярных материалов.

Другой подход к более утомительным заданиям, таким как тесты, — оценивать по одному вопросу за раз. Оценка всех единиц, затем двух и т. Д. Будет проходить быстро, потому что вы можете сосредоточиться на одном ответе за раз.

2. Делайте перерывы: Поддерживать постоянную концентрацию внимания в течение длительного периода времени может быть сложно, поэтому частые короткие перерывы действительно могут повысить производительность.Когда небольшая часть выставления оценок будет завершена, выберите награду (подумайте, шоколад или, может быть, перерыв на растяжку) и отдохните.

Наша личная стратегия состоит в том, чтобы разделить общее количество работ на пять и разложить по одному марлевому мишке для каждой группы — поставить оценку с включенным таймером (см. Следующий совет), съесть мармеладного мишку и повторять до тех пор, пока не закончите.

Главное — выяснить, что работает для вас, и создать распорядок.

3. Оценка с таймером: Установка таймера — это стратегия, которая помогает поддерживать сосредоточенность и устраняет соблазн много редактировать или писать.

Один из способов — запустить таймер с функцией круга в начале куска бумаги и нажать кнопку круга в конце каждого листа. Старайтесь сохранять равномерный темп, поэтому, если вы потратите пять минут на первую работу, постарайтесь делать то же самое с каждой последующей. Это имитирует ощущение гонки на время и позволяет сосредоточиться на движении вперед.

Вместо этого вы можете использовать таймер в качестве часов обратного отсчета, предоставив разумное количество времени для оценки и предоставления обратной связи.Продолжайте выполнять задачу с таймером и не позволяйте себе тратить слишком много времени на какую-либо работу или проект.

4. Попробуйте Glow and Grow и маркер: Учителям необходимо перейти от редактирования работ учащихся к предоставлению содержательной обратной связи. Отметка каждой грамматической ошибки не только деморализует учащихся, но и отнимает много времени у учителей. Одним из наших самых больших изменений была попытка Glow and Grow: один комментарий, в котором учащимся хвалят то, что они сделали хорошо (Glow), и другой, предлагающий учащимся сосредоточиться на работе над повторением или иметь в виду на будущее (Grow).

Мы также читаем письменные работы с маркером в руке (или используем инструмент выделения на компьютере), чтобы привлечь внимание к чему-то, что ученики сделали хорошо. Это быстрый способ закрепить твердые идеи и хорошее письмо, не требующий дополнительного времени.

5. Сосредоточьтесь на чем-то конкретном: Сужение обратной связи до одного или двух навыков на статью может сосредоточить внимание учащихся, не перегружая их, и тем самым сократит время оценивания для учителей. Одна неделя может быть сосредоточена на переходах и добавлении деталей, а следующая неделя может быть сосредоточена на разнообразии предложений и убедительных выводах.

Студенты также могут высказаться в процессе и предложить направление, оставив записку с запросом обратной связи по конкретной цели или используя такой инструмент, как Flipgrid, для самооценки. Размышления учащихся указывают учителям непосредственно на вызывающие озабоченность вопросы, что позволяет экономить время.

6. Используйте технологию: Благодаря сегодняшним технологиям письменные комментарии — часто самый трудоемкий метод обратной связи — не единственный вариант.

Kaizena позволяет учителям оставлять голосовые комментарии непосредственно к документам учащихся — компания заявляет, что голосовые комментарии на 75 процентов быстрее, чем письменные.Документы Google также поддерживают голосовые комментарии, и учителя могут легко использовать шаблоны ответов для часто используемых комментариев, чтобы сэкономить время. Voxer — еще одно бесплатное приложение, которое преподаватели могут использовать для отправки комментариев ученикам.

7. Уважайте свои личные предпочтения: При выставлении оценок вне школьного дня определите, лучше ли вы оцениваете утром или вечером. Вы можете оказаться в конкурсе взглядов с эссе после 21:30. это может продолжаться невероятно долго — просто отойдите от бумаг, лягте спать, а затем просыпайтесь утром на 25 минут раньше, чем обычно.Вы можете обнаружить, что более продуктивны, когда отдыхаете.

Также может оказаться полезным изменение настройки. В хорошую погоду некоторые предпочитают садиться на улицу; другие предпочитают ходить в кофейню. Знайте, какое время и обстановка лучше всего подходит для вас, и планируйте соответственно.

Выставление оценок — необходимая часть жизни учителя, но она не обязана владеть нами. Работайте, чтобы вернуть немного времени себе.

Как создать столбцы назначений для неподчиненных …

Столбцы в Журнале успеваемости создаются только путем добавления задания в Canvas.Если вам нужно создать столбец в Журнале успеваемости, чтобы использовать его для выставления оценок вручную, вы можете создать задание «Нет отправки» или «На бумаге».

Нет отправки задания — это когда вы не хотите, чтобы учащиеся отправляли задание в Canvas. Этот тип задания можно использовать для создания дополнительных столбцов в Журнале успеваемости, создания задания, включающего несколько баллов, или присвоения дополнительных баллов.

On Paper — это когда вы хотите, чтобы студенты отправляли вам задание, но не через Canvas.Этот тип задания применяется к традиционным очным курсам или гибридным курсам, когда вы хотите, чтобы задание было сдано во время урока, но вы все равно хотите создать столбец в журнале успеваемости Canvas для целей выставления оценок. Когда студенты просматривают задание, они видят, что задание будет отправлено на бумаге.

Чтобы создать несколько столбцов одновременно, вы можете загрузить изменения в Журнал успеваемости.

Примечания :

В Журнале успеваемости будут отображаться неопубликованные задания, но вы не можете вводить оценки за неопубликованные задания.
Не получившие оценки типы заданий не будут отображаться в Журнале успеваемости.
Чтобы задание с нулевым баллом учитывалось в оценке учащегося, необходимо добавить как минимум одно дополнительное оцениваемое задание с положительным значением балла. Это дополнительное назначение может быть в любой группе назначений.

Введите сведения о назначении

Введите имя [1] и описание [2] для вашего задания, а также любые другие детали задания [3].

Примечание : Задания на бумаге и без отправки по-прежнему отображаются для учащихся на их странице заданий.Чтобы избежать путаницы, лучше сделать пометку в описании задания, чтобы учащиеся знали, требуется ли отправка, и если да, то как они должны ее отправлять.

Сохранить и опубликовать

Если вы готовы опубликовать задание, нажмите кнопку Сохранить и опубликовать [1]. Если вы хотите создать черновик своего задания и опубликовать его позже, нажмите кнопку Сохранить [2].

Примечание. Наряду с опубликованными заданиями в Журнале успеваемости по умолчанию отображаются неопубликованные задания, но вы не можете вводить оценки за неопубликованные задания.

35 увлекательных заданий и мероприятий в конце года для любого класса

Это был странный учебный год для многих, мягко говоря. По мере того, как он подходит к концу, потратьте некоторое время на то, чтобы поговорить о том, что сделало его уникальным, вспомнить хорошие воспоминания и подумать обо всем, что вы узнали. Эти задания на конец года представляют собой мероприятия для последних дней школьного календаря с личными и виртуальными идеями, подходящими для любого класса. Пусть начнется обратный отсчет!

1.Подайте совок воспоминаний

Вот сладкий способ отпраздновать конец года! Приготовьте мороженое из бумаги с разными запоминаниями на каждой мерной ложке. Вы можете попросить детей нарисовать их сами или купить версию для печати по ссылке ниже.

Подробнее: Настоящая жизнь, я учитель

2. Опубликовать прощальные видео Flipgrid

Flipgrid — один из наших любимых инструментов в классе, независимо от того, преподаете ли вы лично или онлайн. Разместите несколько тем на конец года, например «Что вы узнали в этом году?» или «Поделитесь своим любимым воспоминанием из прошлого года.«Дети публикуют свои видеоответы и также проверяют, что делают другие ученики.

3. Планируйте отпуск своей мечты

Дети уже мечтают о том, как они проведут летние часы, поэтому это задание по математике в последнюю минуту будет настоящим развлечением! Дайте детям бюджет (скажем, 2500 долларов), а затем отправьте их исследовать, осуществится ли поездка их мечты. Убедитесь, что они включают в себя стоимость авиабилетов или бензина, проживание, еду, деньги на траты и все непредвиденные расходы, которые складываются во время путешествия.

4.Составить плейлист на конец года

Песни похожи на запахи — просто слушая их, можно вернуть самые разные воспоминания. Попросите учащихся (в классе или индивидуально) составить список песен, относящихся к прошедшему учебному году, и попросить их написать о том, почему каждой мелодии есть место в списке. Отметьте последний день в школе, слушая песни из плейлиста и размышляя о прошедшем году.

Подробнее: Reading and Writing Haven

5. Наполните сумку памяти

Раздайте каждому ученику коричневый бумажный пакет, затем попросите их украсить переднюю часть и добавить отражения года на трех других панелях.Затем каждый ученик добавляет в свою сумку 10 предметов из года с заметками о том, почему каждый из них важен. В конце попросите каждого ребенка разложить свои предметы на столе. Сделайте прогулку по комнате по галерее, чтобы все могли увидеть, что выбрали друг друга.

Подробнее: Комната Рунде

6. Изучите и напишите вступительную речь

Речи на церемонии вручения дипломов предназначены не только для выпускных! Завершите год чтением или просмотром других замечательных выступлений на церемонии вручения дипломов (в Интернете их полно).Затем предложите студентам написать — и, если хотите, выступить с речами за год, который они только что закончили.

Подробнее: 2 горошка и собачка

7. Составьте список того, чему вы научились от А до Я

Какой отличный способ оглянуться назад на то, что узнали дети! Для каждой буквы алфавита предложите им написать и проиллюстрировать то, что они узнали или сделали в течение года. Перейдите по ссылке ниже, чтобы получить бесплатный шаблон для печати для этого проекта. Виртуальное обучение? Попросите учащихся вместо этого создать слайд-шоу Google.

Подробнее: Обучение с Дженнифер Финдли

8. Отправьте благодарственные письма

Этому навыку должен научиться каждый ребенок — писать и отправлять благодарственные письма. Попросите детей написать записку тому, кто сделал свой учебный год особенным, затем запечатать их в конверты, адресовать им и доставить от руки или по почте. И пока вы занимаетесь этим, почему бы не написать благодарственное письмо своему классу?

Подробнее: Культ педагогики

9. Публикуйте лучшие снимки года

Попросите учеников подвести итог своим любимым воспоминаниям за учебный год (Ярмарка науки? День поля? Презентации в творческих классах?) В одном снимке.Дети младшего возраста могут нарисовать изображение мероприятия, в то время как дети постарше, скорее всего, будут иметь фотографию на своем телефоне, которой они захотят поделиться. Соберите их на доске объявлений — в реальном или цифровом формате — и расскажите каждому ученику несколько слов о том, что сделало этот момент таким особенным.

Подробнее: Маленькие парящие орлы

10. Считайте дни

Вместо того, чтобы считать дни до конца, считайте дни в году позади вас! Заставьте учащихся подсчитать, предложив им использовать календарь, чтобы выяснить, сколько у вас было понедельников в этом году, сколько пятниц, сколько П.E. дней, и сколько дней желе в кафетерии. Затем вместе сделайте гистограмму и повесьте ее на стену.

11. Пусть ученики станут учителями

Сделайте перерыв и позвольте ученикам вести класс для разнообразия. Если вы просматриваете материал для выпускных или выпускных экзаменов, попросите каждого студента (или группу) провести обзорную сессию по определенной теме. Вы также можете попросить своих учеников создать собственный урок по теме, которая им нравится. И нам нравится идея, когда дети одного класса преподносят и преподносят уроки того, что учащиеся более низкого класса могут ожидать изучать в следующем году.Здесь есть много вариантов, и все они дают вам время передохнуть!

12. Поговорите друг за другом (правда!)

Попросите учащихся прикрепить к спине друг друга листы линованной бумаги. Попросите каждого ученика достать маркер с фетровым наконечником (не маркер — он может просочиться). Установите таймер и включите любимую музыку. Пусть студенты перемешиваются по комнате и напишут положительное сообщение на листе каждого студента. Например, самое лучшее в вас …, Что я больше всего в вас ценю …, я помню … и т.По прошествии определенного времени попросите учащихся остановиться, снимите свои листы со спины и наслаждайтесь чтением слов любви от своих одноклассников. (Для социально дистанцированного вращения вместо этого создайте слайд Google или шаблон Padlet для каждого ученика.)

13. Побережье летом

Эти подставки для запоминания своими руками легко сделать, и они подадут детям сувенир на конец года, который они могут забрать домой. Получите бесплатные шаблоны для печати и полные инструкции здесь.

14.Прочтите книгу, чтобы закрыть глаза

Детям особенно тяжело с окончанием учебного года. В следующем году многое изменится, и для некоторых это может быть грустной и даже пугающей мыслью. Попробуйте этот список книг для юных читателей, таких как The Egg М. П. Робертсона, чтобы зажечь разговоры о том, что дети узнали и что их ждет впереди.

15. Мечта о предстоящем лете

Вот задание на конец года, которое включает в себя как искусство, так и письмо.Попросите детей нарисовать свой портрет, а затем использовать шаблон по ссылке ниже, чтобы вырезать и украсить огромные солнцезащитные очки. Попросите их написать на очках о своих планах на лето (или о планах, которые они хотели бы иметь).

Подробнее: Любовь третьего класса

16. Поднимите бокал и поджарьте класс

Студенты получают возможность практиковаться в значимых публичных выступлениях в конце учебного года. Купите в магазине для вечеринок несколько литров имбирного эля и пластиковые фужеры для шампанского, соберите своих учеников в круг и попросите всех что-нибудь сказать — возможно, цель на следующий учебный год, добрые пожелания своим сверстникам, любимое воспоминание.После того, как все выскажутся, поднимите бокалы и отметьте окончание учебного года.

17. Автор мемуаров из шести слов

Этот проект покорил мир. Сможете ли вы выразить в шести словах суть своего учебного года? Дети могут потратить на это немного или много времени, уточняя свои слова и даже иллюстрируя их. Соберите их все в слайд-шоу (анонимно, если дети предпочитают), чтобы поделиться ими в последний день.

Подробнее: мемуар из шести слов, проект

18.Совершите производственную практику в следующий класс

Пригласите своих учеников посетить классы, в которых они пойдут в следующем году. Проведите некоторое время с учителями, поговорите с учениками и узнайте больше о том, что они будут изучать. Это хороший способ развеять опасения многих детей по поводу ухода из класса, в котором им было комфортно. (Вы можете сделать это как Zoom-тур, а также как встречу.)

19. Дизайн школьной печати

В этом увлекательном задании на конец года, которое идеально подходит для социальных исследований, попросите ваших учеников создать «Великую печать» для своей школы.Сначала разбейте их на группы, чтобы рассказать о том, что делает вашу школу особенной и запоминающейся для них. Затем попросите каждого ребенка (или группу) создать свою собственную «печать» на основе тех, которые используются в штатах и городах. Этот проект особенно важен для детей, которые собираются перейти в другую школу, например, в среднюю.

Подробнее: Create Teach Share

20. Определите своих «Людей года»

Журнал

Time не может получать все самое интересное! Помогите своим ученикам составить список «Людей года» для вашего класса.Включите людей, важных для вашего класса (смотритель, директор, всеми любимая «дама за обедом»), а также посетителей класса и докладчиков года. Добавьте сюда некоторых людей из текущих событий и поп-культуры (нынешний президент, любимый музыкант) и даже людей, которых они учили в течение года (Авраам Линкольн, Амелия Эрхарт). Постарайтесь сделать или нарисовать портреты каждого из них и поручите каждому ученику написать краткую биографию одного из включенных в него людей.

21. Напишите письма или подсказки для класса следующего года

Кто может лучше посоветовать классу следующего года, что им понадобится для достижения успеха, чем дети, которые только что закончили это делать? Они могут писать буквы самостоятельно или работать вместе, чтобы составить общий список того, что нужно, чтобы достичь следующего класса.

Подробнее: дневник учителя государственной школы

22. Создавайте произведения искусства, вдохновленные наукой

Попросите своих учеников создать достойное стены произведение искусства, отражающее то, что они узнали в науке. Вы изучали растения? Может быть, акварель цветов. Или если вы изучали космос? Номер, вдохновленный космосом. Отправьте их работу домой, чтобы помочь им запомнить, или соберите их, чтобы создать доску объявлений, которая вдохновит класс в следующем году на то, что они будут изучать.

23. Проведите ночь с открытым микрофоном

Поощряйте детей делиться тем, что они написали в классе (и вне его), на мероприятии с открытым микрофоном.Установите сцену с микрофоном и табуреткой — получите отличные советы по этому поводу по ссылке ниже — а затем приведите детей, чтобы они рассказали историю или прочитали стихотворение. Преодолей страх сцены с классной повседневной атмосферой и большим количеством закусок. Пригласите друзей и родственников посетить или посмотреть виртуально с помощью Zoom.

Подробнее: Обучение… искусству возможности

24. Составьте рассказ на конец года

Напишите несколько названий рассказов, например «Великое летнее приключение», «Как моя учительница потеряла рассудок» или «Мой учитель, мой герой» в верхней части пустых страниц.Затем попросите каждого ученика начать рассказ и через пять минут передайте его соседу, который продолжит писать. (Сделайте это в цифровом формате в Документах Google, если вы не можете обмениваться материалами от человека к человеку.) Продолжайте писать по круговой системе, пока у вас не будет нескольких рассказов для чтения вслух всему классу.

25. Издать газету на конец года

Вы можете сделать это как в группе, так и индивидуально. Создайте базовый шаблон газеты и попросите класс заполнить новости на первой странице.Подведите итоги года, дайте совет, проиллюстрируйте любимые воспоминания и многое другое. Затем передайте их в оценку ниже, чтобы дать им представление о том, что их ждет впереди.

Подробнее: Обучение с видом на горы

26. Исполнить мюзикл для старшей (средней или начальной) школы №

Разделите учащихся на группы и попросите их составить (и исполнить) музыкальные номера в честь года. Они могут написать новые слова к существующим мелодиям, поставить синхронизацию губ под вдохновляющую или запоминающуюся песню или даже придумать что-то совершенно новое.Пригласите родителей или другие классы на представление в последний день, лично или онлайн.

27. Соберите Зал славы книги

Попросите каждого ученика написать (или нарисовать) размышления над лучшей книгой, которую они прочитали в течение года. Затем сохраните их размышления и разместите их на доске объявлений или планшете, чтобы ученики следующего года могли почерпнуть идеи для чтения.

Источник: Керри Пирс / Pinterest

28. Сыграть в шарады на конец года

Попросите каждого ученика записать на листке бумаги один памятный момент учебного года.Соберите все листки в сумку, шляпу и т. Д. Разделите детей на команды и попросите их подходить по одной команде за раз, выберите листок и разыграйте воспоминания для группы. Нет необходимости вести счет — цель — просто пережить все счастливые воспоминания за год.

29. Начать школьную стену с граффити

Выберите стену в школе или классе и предложите детям подписать свое имя и дату, используя цитату или другое воспоминание. Используйте перманентные маркеры или маленькие кисти. Каждый год фотографируйте стену, а затем закрашивайте ее, чтобы начать заново.Если у вас достаточно места, эти стены могут прослужить дольше, и их можно перекрашивать только раз в несколько лет, создавая гораздо более долговечные воспоминания. Нет стены комнаты? Попробуйте вместо этого использовать доску объявлений или большой лист бумаги.

Подробнее: лидер грамотности

30. Проведите мероприятие «Все, что вам следует знать»

Найдите день или неделю, чтобы рассказать о важных вещах, которые вы хотите, чтобы ваши дети знали, когда они будут жить без вас. Делитесь стихами, песнями, выступлениями на TED, цитатами, книгами и советами, которые, по вашему мнению, помогут им на их пути.Не забудьте включить простые жизненные уроки (регистрация и подготовка к голосованию, защита себя в сети, поведение в лифте), которые школа обычно не преподает. Узнайте больше об этой деятельности на конец года здесь.

31. Распечатайте растущее дерево

Запечатлейте отпечаток пальца каждого ученика в виде листа дерева! Присвойте им их имена, а затем из года в год вывешивайте их в своей комнате, чтобы дети могли видеть, кто идет впереди них.

Источник: Мартин Копровски / Pinterest

32.Построить витрину портфолио

В течение года предлагайте учащимся сохранять свои лучшие работы в папке или ящике. Затем, в конце года, каждый ученик выбирает свои любимые предметы для отображения в портфолио, например, папки или доски. Пригласите родителей и друзей посмотреть на достижения каждого.

33. Составьте капсулы времени

Студентам будет очень весело собирать капсулы времени, которые когда-нибудь откроются в будущем. Это может быть простая пластиковая бутылка с водой, наполненная записанными воспоминаниями, или коробка из-под обуви, наполненная предметами, отражающими то, что они делали и чему научились в течение учебного года.

Подробнее: класс миссис Ричардсон

34. Нарисуйте график учебного года

Стены классной комнаты могут начать выглядеть пустыми в конце года, когда вы снимаете вещи, чтобы подготовиться к лету. Временно заполните пространство длинной полосой мясной бумаги, а затем попросите детей создать временную шкалу года. Разбейте по месяцам, а затем спросите детей, что они помнят. Пробудите их воспоминания, предложив им просмотреть свои работы (какой интересный способ сделать обзор!), И не забудьте указать события, выступающих и праздничные торжества.

Подробнее: Minds in Bloom

35. Заполните сводку на конец года

Иногда вам просто нужно быстрое занятие, которое не требует большой подготовки, и именно здесь вам пригодится эта бесплатная распечатка. Персонализируйте ее, сделав и распечатав фотографию каждого ученика, или попросите их нарисовать свой собственный портрет в отведенном для этого месте .

Подробнее: Учителя Squarehead

Какие ваши любимые задания на конец года? Приходите и поделитесь в нашей группе HELPLINE WeAreTeachers на Facebook.

Plus, Подарки для студентов, которые можно сделать своими руками за доллар (или меньше)!

Как получать хорошие оценки | Центр доступа и успеха | Студенческая жизнь

Посмотрите это видео, чтобы узнать о методах получения хороших оценок.

У некоторых студентов просто все вместе. Они получают отличные оценки, но они также успешны и в других областях. Кажется, что возможности всегда находят их, и они всегда готовы к тому, что будет дальше. Посмотрите это видео о привычках очень успешных студентов.

1. Мотивируйте себя

Если вас не устраивают оценки, не огорчайтесь — попробуйте самомотивацию. Верьте в себя и поддерживайте сосредоточенность на работе. Выберите цель или серию целей и используйте это как свою мотивацию.

2. Слушайте и участвуйте в классе

Это может быть сложно, особенно если вы застенчивы, но участие покажет вашему учителю, что вы действительно заботитесь об их предмете и хотите получить более высокие оценки.Учителя обычно основывают оценки на различных факторах, и участие является одним из них.

Если вы стесняетесь, для большей уверенности вы можете записать вопросы перед занятием, а затем задать их. Еще одна хитрость — сесть поближе к учителю, чтобы он мог узнать вас еще больше.

3. Делайте подробные записи во время занятия

Это гарантирует, что вы не пропустите ни одной важной информации. Записывание — важный навык, который также может улучшить успеваемость в колледже.

4. Не стесняйтесь обращаться за помощью

Если у вас возникли проблемы с определенными предметами, вы всегда можете попросить помощи у учителя или сверстников после урока. Другой вариант — спросить родителей, могут ли они позволить вам нанять частного репетитора.

5. Сохраняйте сосредоточенность во время выполнения домашнего задания

Найдите тихое рабочее место, чтобы выполнять домашнюю работу и не отвлекаться. Отложите телефон в сторону или хотя бы отключите все звуки уведомлений, чтобы не отвлекаться.Вы также можете использовать приложения, которые блокируют телефон на определенный период времени.

6. Делайте 15-минутный перерыв после каждых 45 минут занятий

Прогуляйтесь по дому. подышать свежим воздухом, подумать о том, как получить более высокие оценки, или перекусить, чтобы зарядить свой мозг. Вы также можете вознаградить себя за каждые 45 минут продуктивной работы тем, что вам нравится. К тому же, если вы нарушите монотонность учебы, это поможет вам сосредоточиться.

7. Рассмотрите возможность обучения вместе со своими однокурсниками

Иногда групповое обучение помогает членам группы мотивировать друг друга и работать более продуктивно.Если вам подходит такой стиль обучения, то вы можете организовать такие группы или стать участником уже существующей группы. Вы можете собраться вместе на учебу после уроков или по выходным.

8. Поддерживайте порядок на рабочем месте

Используйте по одному блокноту на класс и не позволяйте своему столу загромождать бумагами и канцелярскими принадлежностями. Старайтесь регулярно убирать свой стол. Это очень помогает с ограничением отвлекающих факторов.

9. Используйте планировщик, чтобы организовать свое время

Это может быть бумажный ежедневник или мобильное приложение.Однако мы рекомендуем вам использовать бумажную книгу с повестками дня, чтобы телефон не отвлекал вас. Запишите все важные сроки сдачи, даты тестов и внеклассных мероприятий.

10. Составьте план обучения

Если вы готовитесь к тесту или пишете исследовательскую работу, было бы разумно разбить вашу работу на небольшие части и распределить ее по определенным временным периодам. Чтобы избежать стресса, не откладывайте на потом и дождитесь последней ночи перед обследованием.

11.Заботьтесь о своем здоровье

Убедитесь, что ваша еда питательна, сбалансирована и разнообразна, потому что вашему мозгу нужно топливо, чтобы быть продуктивным. Никогда не пропускайте завтрак перед школой.

12. Хорошо спать

Установление регулярного режима сна имеет решающее значение, когда дело доходит до учебы и обучения тому, как получать хорошие оценки в старшей школе. Постарайтесь вставать и ложиться спать в одно и то же время и спите не менее 8 часов каждую ночь.

13.Оставайся в форме

Занимайтесь спортом каждый день, присоединяйтесь к спортивной команде в школе или участвуйте во внешкольных мероприятиях, связанных со спортом.

https://info.jkcp.com/blog/how-to-get-better-grades-in-high-school

Что такое выставление оценок на основе стандартов? — TeacherEase

Основы SBG

Традиционно учителя сосредотачиваются на обучении, попытке передать знания.В SBG они также измеряют обучение студентов, чтобы понять эффективность обучения. Вместо единой общей оценки SBG разбивает предмет на более мелкие «учебные цели». Каждая цель — это обучаемая концепция, которую студенты должны усвоить к концу курса. В течение семестра записывается обучение студентов по каждой цели. Учителя следят за успеваемостью учеников, дают соответствующие отзывы и адаптируют инструкции к потребностям учеников.На рисунке 1 показаны примеры табелей успеваемости, которые подчеркивают различия между традиционным и SBG.

Рисунок 1: Примеры традиционного и основанного на стандартах оценивания

Традиционная оценка и SBG также используют разные шкалы оценок. При традиционном оценивании учащиеся в первую очередь измеряются процентом успешно выполненной работы.Предполагается, что более высокие показатели завершения отражают более высокий уровень мастерства и позволяют получить более высокие оценки. Часто 90% получают оценку A, 80% — B и т. Д.

В SBG оценка основывается на демонстрации мастерства. Студенты пытаются выполнить стандартные задания (проекты, рабочие листы, контрольные, эссе, презентации и т. Д.). Учителя оценивают результаты учеников и выбирают соответствующий уровень мастерства, который был продемонстрирован.

Типичные шкалы от 1 до 4 отражают повышение квалификации учащихся. Значки 1 указывают на то, что учащиеся плохо понимают концепцию и, следовательно, не могут продемонстрировать какое-либо мастерство. Приступая к новой цели, многие студенты не имеют предварительных знаний и начинают с 1. По мере обучения учащиеся могут продемонстрировать частичное овладение навыками и получить 2 балла. Как только они достигают цели, они получают 3 балла.Обычно четверки используются для учеников, которые превышают целевые показатели. На рисунке 2 показаны примеры традиционной шкалы и шкалы оценки SBG.

Рисунок 2: Традиционные и основанные на стандартах шкалы оценки

Примечание: Несмотря на популярность 1–4, шкалы оценок SBG сильно различаются. Шкала может быть от 1 до 5, от 0 до 4, использовать половинные точки и буквы вместо цифр.Ваш может быть другим.

В образовании, основанном на стандартах, преподавание соответствует обучению. Начиная новую задачу, учителя проводят вводные уроки. По мере продвижения студентов им предлагается более сложный материал. Они продолжают работать и учиться, пока не достигнут цели. Думайте о SBG как о лестнице, по которой учащиеся поднимаются «ступенька за ступенькой», в конечном итоге достигая вершины.

После получения инструкций некоторые студенты сразу же прогрессируют, но большинство — нет. Учащиеся часто сбиваются с толку и выполняют задание лишь частично. Учителя регулярно предоставляют обратную связь, переучивают и предлагают дополнительные возможности для достижения «следующей ступени». Этот процесс требует терпения и практики и повторяется до тех пор, пока ученики не достигнут цели.

SBG является мощным средством, поскольку обеспечивает основу для регулярного измерения успеваемости учащихся. Когда учителя обладают постоянным пониманием мастерства учащихся, они могут адаптировать обучение для лучшего удовлетворения потребностей учащихся. Это делает образование более эффективным и увлекательным.

Рисунок 3: Восхождение к мастерству

Как SBG улучшает образование

Теперь, когда мы описали механизм SBG, давайте посмотрим на преимущества, которые дает образование на основе стандартов в классе.Многие изменения в обучении улучшают вовлеченность студентов и их обучение.

Улучшенная обратная связь

В среде SBG лучшая обратная связь ускоряет обучение. Вместо того, чтобы просто выставлять оценки вроде 9 из 10 или 85%, учителя дают обратную связь о выполненной задаче и использованных навыках. Это помогает учащимся понять, в каких областях они нуждаются в настоящее время, и помогает им достичь следующего уровня.Эта позитивная среда ускоряет обучение, и учащиеся достигают более высоких уровней успеваемости — при этом они глубоко увлечены и получают удовольствие от учебы.

Рисунок 5: Учителя оставляют отзывы

Право собственности учащихся на образование

Учебные задания обычно пишутся на понятном для учащихся языке, чтобы они могли понять цели обучения.Цели могут быть далее разбиты по рубрикам, чтобы обозначить шаги, необходимые для достижения «вершины лестницы». Это позволяет учащимся понять путь к успеху и позволяет им лучше участвовать в обучении. Работая над какой-либо деятельностью, они могут самостоятельно оценивать свою работу и размышлять над ней. Они могут определять области, в которых можно улучшить, и самостоятельно управлять своей деятельностью. Это приводит к большей ответственности за их обучение.Типичная рубрика представлена на рисунке 6.

Рисунок 6: Рубрика разбивает учебную цель

Более подробная инструкция

В традиционных классах многие учителя механически представляют учебный план ученикам — урок 1 в день 1, урок 2 во второй день и т. Д. Хотя есть исключения (например, раннее элементарное чтение), часто в обучении мало что меняется из-за обучения.Поскольку студенты учатся с разной скоростью, некоторым это скучно из-за слишком медленного темпа. Другие сбиты с толку, потому что инструкция слишком быстрая. Это ежедневная задача в традиционных классах.

В классах SBG учителя лучше понимают мастерство учеников. В любой момент они знают, какие ученики находятся на уровне 1, 2 или 3. Это помогает учителям предлагать работу соответствующего уровня.Учащиеся на уровне 1 получают задания, которые помогают им достичь уровня 2. Учащиеся 2-го уровня получают задания для достижения 3-го уровня. Классы часто разбиваются на более мелкие группы, где учащиеся работают независимо над заданиями, соответствующими уровню. Это называется «дифференцированная инструкция» или сокращенно DI.

В этой среде учеников меньше расстраивает плохо подобранный инструктаж.Школа приносит больше положительных эмоций, когда материалы курса актуальны и интересны. Улучшая использование учебного времени, учащиеся узнают больше и добиваются более высоких успехов в учебе.

Рисунок 4: Адаптация инструкции к обучению учащихся

Обучение обеспечивает внутреннюю мотивацию

Некоторые студенты могут быть внешне мотивированы метриками и стремиться к совершенствованию в измеряемых областях.В традиционных классах это часто побуждает учеников «набирать очки». Многие будут выполнять задания, за которые начисляются баллы и повышаются их средние показатели (например, дополнительный балл).

И наоборот, часто можно услышать, как студенты спрашивают: «Будет ли это выставлено на оценку?» Они часто пропускают любое занятие, не занесенное в журнал, независимо от его заслуг. Это создает нездоровые стимулы, искажающие поведение и отношение учащихся.

В SBG основное внимание уделяется обучению и совершенствованию. Стремление к совершенству является внутренним мотиватором и меняет отношение учащихся. Они учатся для собственного удовольствия и поддерживают высокий уровень усилий и достижений.

Эмоциональная безопасность и страх перед испытаниями

В начале каждого оценочного периода учащиеся начинают со 100%.Их средние показатели падают, когда они совершают ошибки. Учащиеся с наименьшим количеством ошибок получают самые высокие оценки. В зависимости от размера ошибки (например, — ноль) может оказаться невозможным исправить ситуацию и получить «хорошую оценку». Эта среда с высокими ставками может вызвать страх перед сдачей экзаменов и вызвать беспокойство, которое мешает обучению.

В SBG баллы повышаются по мере того, как учащиеся учатся. Итоговые оценки отражают уровень мастерства в конце курса, поэтому штрафы за ранние ошибки невелики.Никакое мероприятие не может «испортить» их оценку. Это создает эмоционально безопасную среду, в которой учащихся поощряют напрягаться, совершать ошибки и учиться.

Хотя SBG устраняет проблему нулей, в организациях также принято разрешать повторение. Когда учащийся получает плохую оценку, он часто может больше работать над темой, улучшая свои знания и переоценивая. Способность достигать мастерства приветствуется, в отличие от внимания к количеству ошибок, сделанных на этом пути.

Рисунок 6: Студенты могут бояться тестирования

Точное измерение обучения

Одна из ловушек традиционной оценки — неточность. Средние показатели студентов сильно зависят от сложности назначенной работы. Если учителя представляют задания только невысокой сложности, учащиеся могут получить высокие баллы только при слабом владении материалом.

Обратное тоже верно.Очень требовательные преподаватели могут выполнять очень сложную работу, что приводит к слишком низким оценкам студентов. Изгиб и дополнительный кредит используются для корректировки средних значений для получения более подходящих распределений.

В обоих случаях SBG может улучшить ситуацию, предоставив более четкие критерии для измерения мастерства. Мастерство работы низкой сложности дает более низкие оценки, в то время как мастерство работы более высокой сложности дает более высокие оценки.Связывание оценок со сложностью, а не с процентом завершения дает более точные и последовательные оценки.

Как TeacherEase помогает SBG

Этот документ был написан командой разработчиков TeacherEase, программного обеспечения для обучения на основе стандартов. Мы считаем, что успешная SBG требует хороших технологий, поэтому мы создали TeacherEase, чтобы удовлетворить эту потребность. Он включает в себя все необходимые инструменты: сотрудничество с комитетом, учебные цели, рубрики, оценки, управление учебным содержанием, аналитика данных, журнал успеваемости, табели успеваемости и родительский портал.Для получения дополнительной информации посетите: TeacherEase: программное обеспечение для обучения на основе стандартов.

Дополнительные видеоролики SBG

Для получения дополнительной информации мы рекомендуем видео по SBG ниже.

Руководство третьего класса

Руководство и ресурсы для третьего класса

Устав Флориды и Правила Совета по образованию штата Флорида

Руководство и ресурсы

Портфель третьего класса

Ресурс Just Read Portfolio Assessments предоставлен на сайте CPALMS Департаментом образования Флориды для поддержки обучения искусству английского языка (ELA).

Портфолио Just Read — Оценки ELA и Портфолио Just Read — Оценки ELA — Подтверждающие документы могут использоваться как часть критериев продвижения по уважительной причине, чтобы продемонстрировать владение учащимися стандартами ELA Florida в течение 2021-2022 учебного года. Оценки могут быть даны учащимся как в очной форме обучения, так и в модели виртуального класса. Чтобы получить доступ к документам, вам необходимо войти в свою учетную запись CPALMS.

Если потребуется дополнительная помощь, обращайтесь в Just Read, Флорида! по телефону 850-245-0503 или JustRead @ fldoe.орг.

Альтернативные оценки для продвижения доброго дела

В соответствии с разделом 1008.25 (6) (b) (3), F.S. и Правилом Совета штата 6A-1.094221, F.A.C., округа могут подавать на утверждение альтернативные оценки, которые будут использоваться для продвижения по уважительной причине, на [email protected].

Оценки

должны соответствовать следующим критериям, изложенным в Правиле 6A-1.094221, F.A.C .:

Коэффициенты надежности внутренней согласованности не менее 0,80;
Высокая валидность, подтвержденная соответствием теста национально признанным стандартам содержания, а также конкретным свидетельством валидности содержания, одновременности или критериев;
Нормативное обучение в течение последних пяти (5) — десяти (10) лет, предпочтительно нормирование в течение пяти (5) лет; и
Служит для оценки достижений 3-го класса в понимании прочитанного.

Следующие оценки были одобрены для использования. Также предоставляется процентиль, необходимый для каждой оценки.

SAT-10: 45 ^th Процентиль

Терранова: 50 ^-е Процентиль

ITBS: 50 ^-е Процентиль

КАРТА NWEA: 50 ^-е Процентиль

STAR Enterprise: 50 ^th Percentile (необходимо использовать версию Enterprise)

I-Ready: 50 ^th Percentile — Нормативные таблицы I-Ready (PDF)

I-станция: 50 ^-е Процентиль

Достигнуть3000 Набор уровней: 50-й процентиль

Следующие оценки были представлены на утверждение округом и ожидают утверждения; Уведомление будет направлено во все районы после вынесения решения.

В настоящее время нет ожидающих рассмотрения отзывов.

Следующим оценкам было отказано в утверждении, и предоставляется часть правила, исключающая оценку.