Фото японский садик: D1 8f d0 bf d0 be d0 bd d1 81 d0 ba d0 b8 d0 b9 d1 81 d0 b0 d0 b4 картинки, стоковые фото D1 8f d0 bf d0 be d0 bd d1 81 d0 ba d0 b8 d0 b9 d1 81 d0 b0 d0 b4

Посетить японский сад можно только в составе экскурсионной группы. Количество билетов ограничено, наличие электронных билетов уточняйте в разделе Мероприятия и Новости (в кассы поступают только невыкупленные билеты). Во время празднования Сакура мацури и Праздника клёна участок прогулочного сада вокруг нижней чаши пруда открыт для посещения в опредёленные часы.

Вход без сопровождения сотрудника Сада воспрещён. Во время мериятий вход с детскими колясками воспрещён.

Просим с пониманием относится к особому режиму работы этого участка.

Это можеть быть Вам интересно

Японский сад: фото и основные тенденции — Огород, сад, балкон

Японский сад в настоящее время является достаточно популярной тенденцией при оформлении ландшафтных дизайнов. Предлагаем в этом материале узнать про основные тенденции при разработке проектов японских садов на приусадебных участках. Ниже можно посмотреть фото японских садов, реализованных в Средней полосе России.

ДИЗАЙН САДА В ЯПОНСКОМ СТИЛЕ И ЕГО ФОТО

Считается, что японское садовое искусство настолько уникально, что недоступно европейцам, поэтому настоящий сад в японском стиле могут создать только японские мастера и только на территории Японии. Вряд ли справедливо столь категоричное утверждение. Дизайн сада в японском стиле имеет право на жизнь и на российской земле, особенно если хозяева сада — люди творческие, с развитым художественным вкусом. Чаще всего японская тема в современном российском саду служит источником вдохновения, подстраиваясь к интересам и практическим потребностям современной семьи.

Японские сады не похожи на те, к которым привыкли многие из нас. Здесь нет цветников, клумб, прямых дорожек. На первое место выступают камни и гравий, карликовые растения, причудливые ручьи и водопады. Это сады особые, загадочные, они воздействуют на человека красотой и совершенством форм, нюансами зеленого цвета, лаконизмом художественных приемов.

Суть японского сада в гармонии трех стихий — камня, воды и растений. Структуру японского сада задают камни, искусство их расстановки крайне важно в создании ландшафта. Камни и валуны располагаются асимметрично, как это бывает в природе. Со временем они обрастают мхом, что делает их еще более естественными.

В японских садах немного растений, их может не быть вообще, камни, галька и гравий — их главные герои. Японская мудрость гласит: «Может быть сад без цветов, но не может быть сада без камней». Каждый камень подбирается по форме, фактуре, цвету, устанавливается на поверхности или частично зарывается в землю, иногда наклонно, под углом к поверхности земли, органично вписываясь в ландшафт.

ЭЛЕМЕНТЫ ЯПОНСКОГО САДА

Все элементы японского сада должны быть выдержаны в едином стиле. Изгибы дорожек удлиняют путь по саду и создают эффект разнообразного пространства. Размеры плоских камней задают ритм шагов, рассчитанный на неспешную прогулку. Камни укладывают плоской стороной вверх так, чтобы их длинная ось была перпендикулярна направлению тропинки, неровную сторону зарывают в землю.

Традиционны для японских садов оригинальные композиции из камней.

Вода, символ жизненной энергии, задает характер и настроение сада. Одно из наиболее любимых японцами творений природы — водопад. Чаще всего его устраивают вдали от дома, но так, чтобы был слышен его шум. Вода падает в пруд, отражающий небо и растения на берегу. Берега водоемов всегда живописны. Устройство водопада — не только эстетическая проблема, но достаточно сложная инженерная задача, тут надо не только камни правильно уложить, но и продумать систему водо- и электроснабжения, правильно рассчитать высоту водопада, силу потока и звук падающей воды.

«Сухой ручей» — это оригинальная альтернатива живой воде. Камни и гравий укладывают таким образом, чтобы создать иллюзию текущей воды, а по «берегам» сажают карликовые растения, в основном хвойные: туи, можжевельники, ели, горные сосны, а также бересклеты.

ЛАНДШАФТНЫЙ ДИЗАЙН В ЯПОНСКОМ СТИЛЕ И ЕГО ФОТО

Далее предлагается ландшафтный дизайн в японском стиле, который использован при оформлении определенной территории.

1. место для стоянки.

2. можжевельник из леса.

3. подпорная стенка.

4. композиция «Прогулка».

5. изгородь из желтой бирючины.

6. колодец.

7. сухой ручей.

8. пристенная пергола, увитая девичьим виноградом.

9. техчасть.

10. ирга.

11. пагода.

12. черепаха.

13. водопад.

Немалое значение в японских садах придается декоративным элементам: каменным фонарям, чашам цукубаи, пагодам, мостикам. И в этом саду есть типично японские элементы — это пагода, которая включает в себя нечетное число фрагментов, в данном случае она трехъярусная, и остров черепахи. Черепаха — персонаж из старинной китайской сказки, она символизирует в Китае и Японии достаток. Для панциря черепахи подбирается плоский, почти квадратный камень. Для ее головы нужен квадратный, чуть скошенный камень.

Ну а если вы стравились с этим, то подобрать камни для четырех ног и хвоста несложно.

У хозяина сада не было желания создать стопроцентно японский сад, это скорее минималистский сад по японским мотивам.

Неподалеку от входа расположилась оригинальная композиция «Прогулка».

У участка изначально был большой уклон, лучшее решение в этом случае — делать террасы. Сад разбит по вертикали на три уровня, но разница между вторым и третьим уровнями невелика. На первом уровне, рядом с домом, построена беседка, девичий виноград увивает ее почти целиком. К дому примыкает пристенная пергола.

На второй террасе разбит газон, его площадь почти 6 соток. И хотя в аутентичном японском саду газона не бывает, в современном варианте он вполне возможен.

В дальнем левом углу сада расположена симпатичная техническая постройка — в ней скважина, бойлер и гидроусилитель. Эти устройства, необходимые для жизнедеятельности сада, спрятаны от посторонних глаз и не портят ландшафт. В центре расположился водопад с водоемом. В правом дальнем углу сала — красавица баня, куда хозяева приезжают париться и зимой. Это самая низкая часть сада.

ОФОРМЛЕНИЕ САДА В ЯПОНСКОМ СТИЛЕ

Оформление сада в японском стиле требует использования определенных групп растений. В японском саду доминирует зеленый цвет, поэтому акцент делается на разнообразную фактуру листьев и хвои и на цветовые нюансы — все оттенки зеленого. Основные посадки — вечнозеленые растения, в нашем климате это хвойные деревья и кустарники. Самое любимое растение — сосна, символизирующая долголетие, из цветущих деревьев предпочтение отдается сливе, а из кустарников — рододендрону. В композиции более темные растения помещают на заднем плане, а светлые — на переднем, это создает ощущение глубины пространства сада.

Некоторые дизайнеры советуют высаживать в японских садах только те растения, которые родом из Японии. В любом саду не стоит высаживать растения, которым некомфортно в данном климате, многим японским растениям у нас холодно, больное растение не может быть красивым. Растения подбирают исходя из нужного общего облика, габитуса, цвета и фактуры листьев. Вряд ли стоит в Подмосковье затеваться с сакурой. Попробуйте иргу — прекрасное весеннее цветение, хотя и не столь роскошное, как у сакуры, черные ягоды, очаровательный осенний окрас листьев.Хвойные привносят в сад ощущение вечности и умиротворенности, создают определенные четкие формы.

Японцы — большие мастера прищипки и обрезки, искусству садовой стрижки стоит поучиться и подмосковному садоводу. Сад — живой организм, который растет и меняется, умение обрезать и формировать растения поможет вам сохранять садовую красоту долгие годы. Кстати, многие хвойные здесь взяты из леса — сосны, ели, можжевельники. Практически все они прижились, так как были соблюдены некоторые правила: при пересадке важно соблюсти ориентировку растения по сторонам света; посадочную яму нужно засыпать той же землей, в которой растение росло.

Цветущие летники и многолетники почти отсутствуют. Яркие пятна в саду, если они есть, немногочисленны, сезонны и кратковременны — цветущие кусты пионов и сибирских ирисов,рододендроны в цвету, осенняя окраска кленов, весеннее цветение деревьев и кустарников. Стрижка и прищипка позволяют сохранять композицию неизменной, а периоды цветения, образования плодов и опадания листьев вносят ритм в жизнь сада.

Японские сады завораживают многих. Сводить их к экзотике и ограничиваться установкой пагод и каменных фонарей — слишком примитивно. Японский сад — это, прежде всего философия и миропонимание, но японские садовые традиции и приемы наверняка послужат источником вдохновения еще не одному садоводу.

Понравилась статья? Подпишитесь на канал, чтобы быть в курсе самых интересных материалов

фото красивых композиций, идеи дизайна и оформления

Подобное оформление садов и парков становится все популярнее за счет расслабляющей атмосферы, располагающей к размышлениям о смысле жизни и обретению душевной гармонии.

Понимая, что подлинные сады и парки в японском стиле требуют больших расходов, в большинстве случаев их создают на скромных по размеру участках.

Изучите фото и картинки садов в японской стилистике – и вы отметите множество оригинальных идей, которые можно воплотить в жизнь на своей приусадебной территории.

Виды японских садов

Сады в необычной японской стилистике делятся на две категории:

• цукияма – создаются на участках с холмами и уклонами. Классические сады цукияма насчитывают пять холмов: один из них, размещенный по центру, обычно больше других и символизирует вулкан Фудзияму, расположенный на японском острове Хонсю;
• хуранива – садовая площадка без уклонов и других рельефных перепадов. На участке равнинного типа легче делать высадку растительности и планировать оформление. Элементы декора подобного сада будут хорошо просматриваться с разных сторон.

Если вы собираетесь включить в ландшафтный декор своего приусадебного участка сад в японском стиле, можно сделать комбинацию этих разновидностей. При выборе данного варианта нужно заранее решить, в каком месте будет находиться каждая декоративная деталь, позаботиться о том, чтобы все элементы образовывали целостную картину, гармонировали между собой.

Рекомендация: советуем начать с создания миниатюрной версии японского сада — придумать его дизайн будет легче. Потом вы при желании сможете его увеличить.

Если у вас нет опыта создания садов в японском стиле, вероятно, вам будет сложно воплотить в жизнь задумки профессиональных ландшафтных дизайнеров. Но постепенно вы освоите тонкости изысканного и необычного оформления.

Нюансы дизайна

Чтобы затраченные вами труды себя оправдали, и созданный своими руками сад символизировал восточные традиции, советуем следовать следующим правилам декорирования садовых зон в японской стилистике:

• при оформлении такого сада следует соблюдать асимметрию: таким образом, вам удастся подчеркнуть природную естественность дизайна;
• каждую деталь нужно тщательно спланировать. Но не стоит декорировать его плохо вписывающимися в композицию элементами: декоративные детали должны нести определённую смысловую нагрузку;
• не используйте в оформлении чересчур пеструю растительность и камни. Но важно, чтобы элементы акцентировали внимание своим расположением и закругленной конфигурацией;
• почву, окружающую растительные детали сада, нужно уплотнить либо покрыть тонким слоем щебенки. В последнее время в качестве окружающего элемента декора стали применять газонную траву, но при ее использовании необходимо разнообразить оформление небольшими кустарниками и украшениями, созданными из камней: именно это является отличительной особенностью дизайна в японском стиле;
• растительность нужно размещать на удалении друг от друга. Желательно оставить побольше места между растительными элементами. Обилие деревьев, композиций из цветов и грядок не подходит для садов, декорированных на японский манер, так что избегайте хаоса при создании ландшафтного дизайна.

Выбор камней

Если вы изучите фото современных садов в самобытном японском стиле, то увидите, что основной деталью их оформления выступают камни. Решившись на самостоятельное создание такого сада, обдумайте, как будет смотреться каменное оформление.

Советуем выбирать камни в единой оттеночной палитре; композиция из таких деталей должна восприниматься целостно и гармонично. Можно задействовать как острые камни, так и округлые различных размеров: располагайте их в центральной зоне сада.

Не нужно складировать большое количество каменных элементов по типу пирамиды, лучше оставьте свободное пространство между камешками. Для заполнения полостей подойдет мелкая щебенка либо песок. Данная методика декорирования носит название сутэ-иси.

Не менее стильно в японском саду из камней выглядит комбинация каменных элементов темного цвета с белым песком. Используя игру на контрастах, вы можете акцентировать внимание на естественности оформления.

Оформление растительностью

Еще один важный шаг в создании японского сада – подбор растительности. При выборе растений важно принять во внимание климатические условия, так как не всегда характерная для подобного оформления растительность сможет приноровиться к климату.

Важно! Не переусердствуйте в использовании композиций из цветов и декоративных растений при декорировании японского сада. Рекомендуем сделать упор на озеленении подобных площадок, а внести яркости в ландшафтный пейзаж можно при помощи небольших клумб, имеющих нейтральные цвета.

Классический для японского сада элемент декора – сакуру, цветущую белым или нежно-розовым цветом, — можно заменить войлочной вишней, миндальные или сливовые деревья.

Многим дачникам интересно, какие карликовые хвойники высадить в японском саду. Сделать дизайн утонченным помогут карликовые деревца бонсай. Стоит такая растительность недешево, поэтому советуем декорировать садовую зону саженцами сосны и другими разновидностями хвойных растений.

Одним из самых удачных хвойных видов для оформления сада в оригинальной восточной стилистике считаются перекрёстнопарная микробиота и корейская пихта.

Для сада в колоритном японском стиле подойдет и вьющаяся растительность, а также почвопокровные растения, стелющиеся по поверхности почвы. Отдельные участки можно декорировать мхами, образующими естественное покрытие грунта.

Важно! Растительные детали в японском ландшафтном дизайне должны обладать схожей конфигурацией — в этом случае декор будет смотреться целостно.

Если вам хочется сохранить живописное оформление участка и в холодное время года, используйте для декора растительность, устойчивую к низким температурам. В этом случае вы получите уверенность, что и на следующий сезон японский уголок на даче будет смотреться замечательно. К примеру, можно посадить в саду рододендроны – эти растения отличаются стойкостью к заморозкам, либо высадить саженцы черной бузины.

Не перенасыщайте ландшафт растениями: дизайн должен быть лаконичным, важно сохранить свободное пространство и позаботиться о наличие участка для размещения других элементов декора.

Что еще использовать для украшения

Многие собственники загородных участков дополняют оформление сада в японской стилистике искусственно созданными водоемами: маленькими прудами, мини-водопадами или ручейками. Подобные элементы выполняют, помимо декоративного, еще и функциональное назначение: подчеркивают достоинства рельефа, скрывают недостатки и изменяют пространство.

Сад в полюбившемся многим дачникам японском стиле можно декорировать и маленькими фонтанами. Водные источники в таких зонах играют большую роль: в соответствии с философией Востока, циркулирующая вода олицетворяет энергетический поток, настраивает на расслабление и проясняет мысли.

Совет: от фонтанов с шумно бьющими струями в японском саду предпочтительнее отказаться: своим шумом они нарушат расслабляющую обстановку, созданную благодаря классическому восточному оформлению.

Для украшения водных источников в восточном саду можно использовать кристальные камешки – выложите ими дно. Блестящие элементы будут улавливать солнечные отблески, и пропускать световые потоки, за счет этого сад будет выглядеть еще живописнее.

Если вы проектируете сад в японском стиле, расположенный на территории с уклонами, траншеями и оврагами, преобразите рельеф при помощи рокариев, представляющих собой компактные цветники, украшенные камнями. Для этой цели подойдут и альпинарии – каменные сады с альпийской растительностью. Озелененные зоны можно сочетать с японским оформлением.

Еще одна деталь, которая может использоваться для декорирования восточного сада – симпатичный чайный домик. С давних времен японцы создавали сады вокруг таких сооружений, и в настоящее время эта традиция сохраняет свою актуальность.

Естественно, постройка отдельной конструкции специально для чайных церемоний – сложная задача, а вот компактный домик, который будет выполнять декоративное назначение, вполне реально возвести в саду.

Оформляя японский сад, очень часто используют сухой ручей в ландшафтном дизайне в качестве декоративного элемента. Смотрите примеры и варианты оформления таких реалистичных артерий в садовом дизайне.

О том, какую траву посадить в саду между деревьями, читайте в этой статье.

По желанию территорию, на которой проектируется японский сад, можно обособить от других зон на приусадебном участке. В большинстве случаев для реализации этой задумки возводится ограждение из бамбука, органично вписывающееся в восточный декор.

Садовая зона в японском стиле будет смотреться более реалистично благодаря маленькому мостику, олицетворяющему сложное движение по жизни и наталкивающему на философские раздумья. Садовый мостик можно купить в магазине или сконструировать его своими руками: для его возведения подходят различные материалы, включая камни и древесину.

На мосту можно сделать удобное ограждение, выдержанное в японском стиле, установить световые источники — для того чтобы придать саду яркости в темное время суток. Нужно отметить, что освещение играет большую роль в дизайне таких садов: оно должно быть рассеянным, способствовать расслаблению и подчеркивать нужную атмосферу.

Если ваша цель — создать освещение скромной по размеру зоны с декором из камней и растений, можете использовать японские фонари для территории площадью от 1,5 метра. Рядом с источниками воды или дорожками можно разместить световые приборы, которые называются оки-гата: они компактны и будут выполнять декоративную функцию.

Рекомендация: располагайте осветительные приборы в японском саду, соблюдая принцип гармонии, добиваясь равномерной освещенности каждого квадратного метра участка.

Необычно будут выглядеть и большие фонари в садовой зоне, оформленной в японском стиле. Вы можете изготовить фонарики самостоятельно из бетона, воспользовавшись специальными формами и приспособлениями. Изготовление бетонных фонарей требует немало времени и терпения, но результат стоит затраченных усилий, такие украшения смотрятся удивительно естественно.

Планируя облик сада, не забывайте о том, что пестрые элементы не вписываются в японский дизайн.

Чтобы оформление не выглядело скучно и монотонно, предварительно подготовьте эскиз дизайна сада. Если опыта в этом деле у вас нет, советуем изучить фотографии с примерами эстетичного декорирования, отражающего восточную культуру.

Предлагаем множество интересных идей для дачи и сада своими руками: фото креативных решений и оригинальных вещей для садового декора из ненужных, старых вещей.

Посмотреть фото с идеями оформления патио на даче можно в статье тут.

Образцы оригинальных красивых пергол в саду смотрите по адресу: https://izbasv.com/exterer/pergoly.html

Этапы создания

Если в саду запланирован пруд или другой водный объект, начните с создания его конфигурации. Водоем должен смотреться реалистично: откажитесь от квадратной формы и других причудливых форматов, которых не встретишь в естественной природной среде. Это правило действует и в отношении создаваемых искусственных ручьев.

Подготовив траншеи и спроектировав водные источники, можно браться за другие составляющие ландшафтного дизайна. Выберите растительность, которая лучше всего вписывается в японское оформление. Изучите особенности цветения и выращивания растений – декоративных кустарников и деревьев: учтите, что однолетники на следующий сезон придется сажать заново, а цветы, которые любят тепло, перестанут украшать участок в холодное время года.

Закончив с высадкой растительности, займитесь каменными элементами. Откажитесь от камней, разительно отличающихся по цветовой гамме, конфигурации и размерам. Обилие маленьких камней замените двумя-тремя большими валунами. Подобные элементы можно применять, как основные в дизайне, а с помощью мелких декорировать окружающее пространство. Этот прием позволит акцентировать внимание на объёмных формах.

Рекомендация: чтобы оформление сада смотрелось естественно, не заглубляйте камни в почву.

Самый большой валун можно разместить в центральной зоне сада – а маленькими элементами украсить пространство вокруг. Подобное оформление будут ассоциироваться с буддистской триадой. Каменные детали лучше сконцентрировать в той зоне, где находится искусственно созданный водный источник, по берегу ручья или в отдельных местах по периметру пруда.

Самостоятельное создание оформления японского сада на участке возле частного дома доставит вам огромное удовольствие и поможет обрести душевную гармонию, а итоговый результат принесет эстетическое удовлетворение. Такой сад идеально подходит для времяпровождения на свежем воздухе: чтения, выполнения медитативных упражнений и просто для отдыха.

Видео

Из этого видео вы сможете почерпнуть идеи оформления сада в японском стиле:

Галерея фото

Японская школа отредактировала фотографию своего ежегодника. Она говорит, что это был расизм.

Волосы Ай Нисиды от природы каштановые (слева), но в школьном ежегоднике (справа) ее волосы были изменены, чтобы они выглядели черными. Фото: любезно предоставлено Ай Нишида

Ай Нисида никогда раньше не наказывалась за свои каштановые волосы.

Как и во многих других школах Японии, в ее средней школе все ученики должны были иметь черные волосы. Но, рассказав учителям о своем смешанном происхождении, она была освобождена от этого правила.Кроме того, подумала она, она выглядела как смешанная японско-белая девушка, поэтому маловероятно, что преподаватели забудут, что ее светлый цвет волос был естественным.

Но когда она получила свой ежегодник средней школы всего через несколько дней после окончания учебы, она была потрясена, увидев, что ее фотографию отредактировали. Волосы Нисиды были выкрашены в черный цвет, а ее локоны были покрыты толстой пластиной. Впервые она почувствовала, что кто-то сказал ей, что она выглядела не так. Она назвала действия школы «расистскими».

Опыт Нисиды — один из многих других случаев наказания учеников в соответствии с давними строгими правилами японских школ.Но в последние годы активисты и выпускники призвали положить конец драконовским правилам, придуманным бураку кусоку, из страха, что они препятствуют разнообразию и индивидуальной свободе студентов.

Один особенно громкий случай с участием студента из Осаки вызвал нынешние национальные дебаты по поводу правил Японии. В октябре 2017 года ученица старшей школы подала в суд на ее школу на основании психического расстройства после того, как ее учреждение неоднократно требовало, чтобы она покрасила свои естественно каштановые волосы в черный. Хотя поначалу она соблюдала правила учебного заведения, в конце концов она остановилась, заставив школу затем проверить ее корни, убрать парту из класса и вычеркнуть свое имя из списков.

Ее случай побудил к созданию групп защиты интересов, таких как Buraku Kousoku, неправительственное агентство, которое собирает информацию о драконовских правилах школы. Группа подала петицию и призвала к реформе национальной системы образования.

В феврале окружной суд Осаки приказал местным властям выплатить старшекласснику 3100 долларов в качестве компенсации за моральный ущерб. Однако он постановил, что школа имеет право вводить правила в отношении волос.

Нисида сказала, что с ростом общенациональной дискуссии и увеличением количества сообщений о бураку кусоку у нее возникла мотивация рассказать о своем опыте, который произошел в 2007 году.

Только в феврале коллегия адвокатов из префектуры Фукуока, где расположена ее средняя школа, собрала и опубликовала официальные данные, демонстрирующие, насколько строгими были школьные правила.

В ходе опроса, проведенного в городе Фукуока, ассоциация адвокатов обнаружила, что 57 из 69 муниципальных средних школ имеют правила в отношении цвета и рисунка нижнего белья учащихся. В некоторых учреждениях, если студент нарушал эти правила, он был обязан снять нижнее белье, а опекуны сообщали о своих действиях.

В средней школе каштановые волосы Нисиды никогда не вызывали проблем. Фото: любезно предоставлено Ай Нишида

Хотя опыт Нисиды в средней школе произошел много лет назад, она была ошеломлена, узнав, что ученики все еще подвергаются таким наказаниям. «Я задавался вопросом:« Как часто это происходит? Разрешено ли это вообще? ». Вот почему я почувствовала, что должна рассказать о том, через что я прошла, в социальных сетях», — сказала она VICE World News. Сейчас Нисида 29 лет, она работает моделью и писателем-фрилансером.

В то время она никому не рассказывала, кроме своей матери, о своей отредактированной фотографии из ежегодника. Выпускники получили свои ежегодники через пару дней после церемонии вручения дипломов, поэтому Нисида сочла бессмысленным спорить с учреждением, в которое она больше не вернется.

«Я также помню, что все были так взволнованы получением своих ежегодников, что они просто начали обмениваться и подписывать их. Не было времени осмыслить то, что я только что увидела в этом безумии », — сказала она.

Когда Нисида принесла домой ежегодник, ее мать пришла в ярость, обнаружив, что фотография ее дочери была подделана.Пару дней спустя она позвонила в среднюю школу Майдзуру и потребовала объяснений. Нисида узнал об этом только недавно.

«Маме признались, что редактировали фото. Они не извинились за свои действия и не почувствовали, что сделали что-то плохое », — сказал Нисида.

В телефонном интервью нынешний директор средней школы Майдзуру Носака Каруюки сказала VICE World News, что «прискорбно, что ее заставили так себя чувствовать, но мы не можем комментировать то, что произошло, потому что преподаватели, руководившие школой, когда она была студента все ушли.

С тех пор школа отменила правила в отношении цвета волос, хотя Каруюки не смог назвать точную дату, когда все изменилось.

Считается, что драконовские правила в японских школах восходят к 1870-м годам, когда правительство начало регулировать образование. В 1970-е и 1980-е годы нарастали протесты против бураку кусоку, поскольку преподаватели вводили все более жесткие правила, направленные на борьбу с насилием и издевательствами в школе. Несмотря на сокращение количества правонарушений, связанных со школой, большинство кусоку, включая правила, касающиеся цвета нижнего белья, одежды и свиданий учеников, остались в силе.

Нисида вспомнила, что в ее средней школе, хотя некоторые правила применялись как для девочек, так и для мальчиков, например, запрет на поправку бровей, большинство из них были разделены по гендерному признаку.

Мальчики не могли отращивать волосы за уши. Девушки должны были завязать волосы, используя только черные или темно-синие резинки для волос. Юбки должны были доходить до колен, и студентки подвергались выборочным проверкам, чтобы убедиться, что они соблюдают правила. В спортзале их выстроили в очередь и сказали встать на колени; если их юбки не касались земли, их просили покинуть класс и немедленно купить новую, более длинную форму.

Нисида, изображенная на этом изображении из школьных лет, считает, что правила, требующие наличия черных волос, накладывают расовое разнообразие. Фото: любезно предоставлено Ай Нисида

Нисида также сказал, что установление черных прямых волос в качестве нормы и требование от учащихся представить доказательства того, были ли их волосы естественно другого цвета или текстуры, нарушают расовое разнообразие.

«Это подтверждает идею о том, что черные прямые волосы, стереотипно японский вид, — это правильно. Все остальное было неправильным.Но это то, с чем мы родились — мы ничего не можем с этим поделать », — сказала она о своих каштановых волосах.

На вопрос, почему эти правила существуют и соблюдаются, преподаватели средней школы Майдзуру отвечали ученикам, что это делается для их же пользы.

«Нам говорили:« Вы не хотите выделяться и смотреть на вас, потому что вы выглядите по-другому, верно? »Нам сказали, что мы проиграем из-за того, что выделяемся. Многие из нас сделали то, что нам сказали, потому что, если вы этого не сделаете, вас попросят покинуть класс, а это означало бы пропустить свое образование », — сказал Нисида.

С матерью-японкой и отцом-американцем Нисида осознала, что выглядит нетрадиционно.

В средней школе мальчики называли ее гайдзин (посторонним), чтобы спровоцировать ее. В то время она использовала белую фамилию своего отца, и ее высмеивали за то, что фамилия была написана катаканой (алфавит для иностранных и заимствованных слов). Среди девушек ее называли милой, восхищались ее каштановыми волосами и большими глазами.

«Я чувствую, что моя принадлежность к смешанной расе побуждает людей задавать мне действительно личные вопросы.Они спрашивали, как мои родители познакомились или какова моя семья. Это не то, о чем обычно спрашивают при первой встрече, — сказала она.

Стереотипы о смешанных расах заставили Нисиду почувствовать, что она не может оправдать ожидания людей.

«Из-за того, что я смешанный, люди могут подумать, что я говорю по-английски, или что я спортивный, а моя семья богата. Но этого не было. Я не говорю по-английски, плохо занимаюсь спортом, а моя мать — мать-одиночка — мы были очень бедны », — сказала она.

По словам Нисиды, такие суровые школьные правила и суровая учебная среда заставили ее бросить школу.

Огромное количество курсовой работы и стресс от попытки следовать правилу каждой минуты привели ее к депрессии. Но, несмотря на то, что школьная система ее подвела, она признала, что у нее больше привилегий, чем у других.

«Быть ​​наполовину белым означает, что полиция не подвергает меня расовому профилированию. Моя кожа тоже никогда не была проблемой.Люди отстраняются, когда я говорю, что бураку кусоку — это проблема прав человека, но я хочу использовать свою привилегию, чтобы рассказать о том, через что я прошла », — сказала она.

«Людям не должно казаться, что они родились с неправильными вещами, чтобы выжить в этом обществе».

Следуйте за Ханако Монтгомери в Twitter и Instagram.

Дом на крыше, фотографии детского сада Фудзи, Япония

The Roof House, Детский сад Fuji, Здание, Архитектор, Фотография, Проект, Дизайн, Фото

Японский детский сад — Дом на крыше — проект Tezuka Architects

11 сентября 2008

Дом на крыше

Дата постройки: 2007

Дизайн: Tezuka Architects

Фотографии: Кацухиса Кида

Карниз

В Доме на крыше нет балюстрад.Директора детского сада сказали, что было бы хорошо, если бы и в этом здании детского сада не было балюстрад. Когда мы делали дом на крыше, муж убрал балюстрады, просто сказав: «На крыше нашего предыдущего дома не было балюстрад, и, осмотрев окрестности, нет других домов с балюстрадами на крыше».

А ведь детский сад без балюстрады невозможен. Супружеская пара, которая руководит детским садом, предложила устройство, в котором падающих детей можно было ловить сеткой, выступающей из-под карниза, но это было бесполезно.У нас не было ответа на вопрос, что же тогда будут делать пойманные дети. Очарование отсутствия балюстрад заключалось в карнизе. Карнизы — это не только проблема внешнего вида. Сидеть на карнизе удобно.

Наконец, после периода проб и ошибок, мы смогли сохранить сидение на карнизе, окружив крышу тонкими балясинами на максимальном расстоянии 11 см, слишком маленьком для детской головы. Ноги могут пройти через 11-сантиметровую щель, если только они не особенно большие, и большинство взрослых также могут свесить ноги через карниз.В день сдачи здания на карнизе сидели четыреста пятьдесят воспитанников детского сада. На карнизе танцевали тысячи пар носков. Все участники не могли сдержать слез благодарности.

Карниз опущен до разрешенного законом предела. Высота потолка, выходящего во двор, всего 2,1 метра. Человек нормального роста легко может дотянуться рукой до карниза. Для ребенка достаточно 2,1 м. Низкая крыша означает, что верхняя часть крыши находится рядом с нижней стороной крыши.Глядя на крышу с другой стороны двора, одновременно можно увидеть события на крыше. Палуба крыши наклонена во двор, поэтому, даже если человек уйдет дальше по крыше, его тело будет видно всем, вплоть до ног. Если немного спрыгнуть с грядки, можно потрогать свисающие ножки детей.

Чтобы справиться с опадающими опавшими листьями, у карниза был предусмотрен широко открытый горизонтальный желоб. Собранная дождевая вода падает с горгулий в четырех местах в четыре больших водостока во дворе.Когда идет дождь, дети собираются у водопадов из этих горгулий. Детям нравится эта текущая вода.

Сетки вокруг деревьев

Вокруг деревьев мы использовали идеи супружеской пары, которая руководит детским садом. В крыше проделаны отверстия, через которые могут выступать деревья. Сначала мы попытались окружить их перилами высотой 1,1 метра, но дети могли пройти через них без каких-либо проблем, поэтому в конечном итоге получилась сетка, специально предназначенная для окружения деревьев.Хотя на зелькову трудно подняться с уровня земли, это легко сделать с высоты крыши. Даже сегодня окрестности зеленых деревьев кишат детьми.

Направленность крыши

Настил крыши примерно выровнен в одном направлении. В случае овала структурные линии, вероятно, будут нанесены радиально, но форма этого здания не является овалом. Также нет центра, на который можно было бы нацеливаться, или индекса для его трансформации. Пытаться применить к модели радиальные доски было действительно неудобно.Первоначально здание было определено с искажениями, что привело к тому, что правильная колода должна была нарушить правила. Хотя кажется, что у здания есть центр, это пространство без центра. В этом детском саду ни парты, ни мебель не выровнены рядами. Вместо того, чтобы менять его, была выбрана мебель, которая не поддается выравниванию в ряды. Воспитанники детского сада сидят в произвольно рассредоточенных направлениях, поворачивая головы в сторону учителей только тогда, когда это необходимо.Места под крышей полностью равны, в том числе и у директоров детского сада.

Искаженный овал

Овал искажен. Это результат сканирования нарисованного от руки эскиза и связывания его со сплайновыми кривыми. Это действительно вызвало проблемы у наших сотрудников и на месте. Изменения кривой не имеют регулярности, а также есть участки, которые близки к прямым линиям. Неаккуратная конструкция не несет ответственности за раскачивание карнизов, когда вы стоите на них на стройплощадке.Хотя крыша имеет наклон в соответствии с уклоном отвода воды, карнизы по внешнему периметру и внутреннему периметру являются фиксированными. С другой стороны, ширина здания увеличивается и уменьшается в соответствии с нарисованными линиями. В результате крыша кажется гладкой, но на самом деле представляет собой трехмерную изогнутую поверхность тонко изменяющейся гиперболической оболочки. Рука может мгновенно дать ответы, которых невозможно добиться на компьютере. При решении деликатных взаимосвязей между участками, таких как предотвращение выступов деревьев, мышь является только помехой.

Полностью открывающееся здание детского сада

Это здание детского сада используется полностью открытым в течение двух третей сезонов в течение года. Это уже было проверено, потому что здание строилось в два этапа, поэтому половина его эксплуатируется с лета. Поэтому основное состояние этого здания — с открытыми окнами. Раздвижные двери повторяют искаженную овальную форму. Поскольку поверхность земли и внутреннее убранство комнаты находятся почти на одном уровне, нет смысла снимать обувь, и различие между тем, где снаружи заканчивается, и где начинается внутри, не применяется.Этот детский сад представляет собой открытый коридор. Пойти в любое место — все равно что снять обувь, чтобы посетить дом. Тапочек нет. Если подумать, надевать тапочки в помещении — это странный обычай, существующий только в японской образовательной среде. Даже дома или на работе нет тапочек для широкой публики. Ставьте крепко, даже в холодную середину зимы вашим босым ногам не будет холодно, если во всем здании будет установлен кондиционер корейского типа.В нем также нет неестественного тепла полов с подогревом, в котором используется электричество или теплая вода. Это микроклимат, который охватывает все здание.

Гора под лестницей

Чтобы добраться до горки, нужно подняться по лестнице на гору земли около метра высотой. Поскольку лестница низкая, мы считали, что не будет травм, даже если кто-то упадет, но, честно говоря, это произошло еще и потому, что мы знали, что детям понравится куча земли. Форму горы придумали наши студенты из университета.Если бы мы использовали электрическую лопату, она неизбежно приобрела бы неприятную форму ежика. Гору было сложно построить, но, как мы и ожидали, детям она очень понравилась. Дети тоже не падают с лестницы и не получают травм. Однако есть проблема. Дети заметили, что почва в горах мягче, чем поверхность земли, и поэтому каждый день они соскребают ее, чтобы сделать пироги из грязи. Теперь это очень крутой склон. Мы должны снова пойти и собрать все вместе с нашими учениками.

Игровое оборудование без требований

Изготовленное нами игровое оборудование состоит всего из одной горки.На крыше нет ни одного игрового оборудования. По правде говоря, мы отказались от этого, потому что не было денег, но мы думаем, что отсутствие игрового оборудования — это действительно хорошо. Сама крыша становится игровым оборудованием. Здесь нужна была крыша. Во время строительства мы пошли посмотреть Каса Мила Гауди. Нашей целью было пойти посмотреть на крышу, полную странных дымоходов неправильной формы и окон. Собственно, мы были там семнадцать лет назад. В Casa Mila нет игрового оборудования.Это очевидно, потому что это не детский сад, но ни наш четырехлетний ребенок, ни наш годовалый ребенок не могли перестать бегать и кричать. Независимо от того, сколько раз они падали, задевались и начинали плакать, вскоре они снова начали бегать. Это нравилось не только детям. Взрослые тоже были веселы. Между прочим, в любимых детьми фильмах Хаяо Миядзаки нет ни одного игрового оборудования. Взрослые и дети смотрят фильмы Хаяо Миядзаки.

«Дом Сацуки и Мэй» в фильме «Мой сосед Тоторо» представляет собой запутанную дизайнерскую комбинацию пристроек домов в японском и западном стилях. В одной из сцен они ищут скрытую лестницу на второй этаж. Их встревожила голова, выступающая из круглого экрана сёдзи. Однако нам обоим понравилось то, что это был очень обычный архитектурный элемент. Это не было изобретенным устройством. Важно то, что это не «дано», а «найдено». Если она сделана так, чтобы она подходила ребенку, взрослому она не понравится.Ведь у взрослых и детей разные взгляды. В то же время точка зрения ребенка у каждого человека неодинакова. Их спины также отличаются физической силой. Их предпочтения тоже разные. Если дано все, мы не сможем выбрать себе обзор. Игровое оборудование — это инструменты, разработанные взрослыми, чтобы дать детям возможность играть. Даны игровые площадки, а способы игры ограничены. Дети сами умеют находить места.

Дети могут найти места на крыше детского сада Фудзи, полагаясь на световые люки.В первый день крышу соединили в петлю, учителя водили каждый класс по крыше, но дети никогда не оставались со своими учителями. Они собрались вокруг окон в крыше и не двинулись с места. Совершив полную революцию, за учителями остались всего несколько человек. Из детских комнат внизу интересно выглядят выглядывающие сверху головы друзей. Крыша покатая. Именно из-за этого склона бег становится развлечением. Даже дети, которые обычно не бегают, будут бегать по этой крыше.Говорят, что есть дети, которые делают тридцать кругов по утрам, но тридцать кругов — это 5500 метров, и нигде в Токио воспитанники детского сада не пробегут эту дистанцию ​​без принуждения.

Корни деревьев и основания

Сохранить дерево — значит сохранить его корни. Что касается зеленых деревьев, то распространение корней составляет только размах ветвей. Поэтому вокруг корней дерева нет фундамента. Корни проходят от двора по ширине здания к внешней стороне овала.По крайней мере, части под зданием не вызывают увеличения веса, поэтому плоские плиты могут простираться от фундамента до фундамента. Чтобы предотвратить проникновение щелочных соединений в бетон в области вокруг корней, перед выравниванием бетона была установлена ​​листовая подложка. Копка и стабилизация почвы происходили, избегая корней, и это больше походило на раскопки, чем на строительную площадку.

Смесители для улицы

Смесители для улицы незаменимы для огорода детского сада.Прежде чем мы сделали бассейны для использования на открытом воздухе, наши ученики исследовали различные детские сады, в том числе детские сады, которые посещают наши дети, и обнаружили, что ни одна из их бассейнов не была разблокирована. Конечно, в престижных школах проблем, наверное, нет, там есть люди, которые очень часто убирают, и есть набор воспитанных детей, но это обычно невозможно.

В детском саду Fuji мы наблюдали, почему они забиваются, и видели, как дети собираются вместе и используют лопаты, чтобы втиснуть глиняные пироги в квадраты решетки.Вот почему они блокируются. В зависимости от детского сада высоко стоят только краны, а сливные ямы не появляются, если их не выкопать. Видеть в этом детском саду обычные бетонные сливные поддоны было бы некрасиво. Внешний вид кранов снаружи похож на траву, вырастающую из земли. Свободно изогнутые краны вырастают из земли и выливают воду на землю. Круглые срезы стволов деревьев располагаются на земле, а вода в их щели попадает из-под земли.Под ним установлены большие поддоны для слива воды.

Заключение

Наша схема — это «конец эпохи». Конец эпохи — это заброшенная сокровищница «радостей». Современные удобства лишили детей ощущений. Они не знают, что когда идет дождь, почва становится влажной. Они не знают, что если человека ударили, он получил травму. Они не знают, почему горит лампочка. Мы хотим научить через это здание «здравому смыслу». Здравый смысл включает в себя те ценности человеческого общества, которые неизменны даже в разные эпохи.Вчера мы провели целый день в гостях у семьи Roof House. Когда мы впервые встретились с ними, сестры учились во втором и четвертом классах начальной школы, а сейчас они учатся в первом и третьем классе средней школы. Тем не менее, с тех пор атмосфера не изменилась. Мы думаем, что Дом на крыше, вероятно, останется неизменным, когда эта супружеская пара подойдет к концу своей жизни. И мы думаем, что детский сад Fuji останется таким же даже через пятьдесят лет.

Fuji Kindergarten изображения / информация от Tezuka Architects 310708

Фотографии © Tezuka Architects

Награды Всемирного фестиваля архитектуры 2008: шорт-лист учебной категории

Школа Монтессори Детский сад Фудзи — Информация о здании

Расположение:
Татикава, Токио, Япония

ПЛОЩАДЬ УЧАСТКА: 4791,69м2
ПЛОЩАДЬ ПЕЧАТИ: 1699,10м2
ОБЩАЯ ПЛОЩАДЬ ЭТАЖА 1094,83м2

ВЫСОТА ПОТОЛКА (РАЗЛИЧНАЯ): 2,172м
ОБЩАЯ ВЫСОТА (РАЗНАЯ): 2.785м

ЭТАЖЕЙ: 1 УРОВЕНЬ

Генеральное планирование: февраль 2005 г. — март 2006 г.
Строительство этапа 1 (50%): март 2006 г. — сентябрь 2006 г.
Строительство этапа 2 (100%): июль 2006 г. — январь 2007 г.

Владелец:
Montesoli School Fuji Kindergarten

Креативный директор:
Кашива Сато

Фирма архитектора, адрес, телефон и номер факса:
TAKAHARU + YUI TEZUKA ARCHITECTS

1-19-9-3F, Todoroki, Setagaya, Tokyo, JAPAN

Телефон: 81 (0) 3 3703 7056
Факс: 81 (0) 3 3703 7038

Строительство зданий
Takaharu + Yui TEZUKA / TAKAHARU + YUI TEZUKA ARCHITECTS
Masahiro Ikeda / MASAHIRO IKEDA co., ООО

Оригинальный дизайн
Takaharu + Yui TEZUKA / TAKAHARU + YUI TEZUKA АРХИТЕКТОРЫ
Takaharu Tezuka, Yui Tezuka, Chie Nabeshima *, Ryuya Maio, Asako Kompal Kousuke Suzuki Naved Nauti IaaDa Xuoto Muraki Shigef 9EDA Muraki Shigef 903.

Строительство и обслуживание
Такахару + Юи ТЕЗУКА / ТАКАХАРУ + ЮИ ТЕЗУКА АРХИТЕКТОРЫ
Такахару Тедзука, Юи Тедзука Чие Набешима * Асако Компал Косуке Сузуки
Масахиро Икеда / МАСАХИРО

Младший архитектор (ы): если применимо:
Корпорация Такэнака Кендзи Такэсима Масааки Хиросима Сатоко Иноуэ Мицуо Секи
Лаборатория Тэдзука в Технологическом институте Мусаси Такаюки Уцуги Юсуке Худжита Канако Такешита Момоко Йосида Мики Кэджиока Микио Наукио Наукио Норико Науки Норико Науки Норико Науки Норицу Юсуке Танака Атуко Ота

Инженер (и)
Масахиро Икеда / MASAHIRO IKEDA co., ООО

Освещение:
Масахиде Какудате / Masahide Kakudate Lighting Architect & Associates
Масахиде Какудате, Джунко Ватанабэ *

Машиностроение, электротехника
Корпорация Такенака Хироши Канемару

* снесено [Ред. предполагаю, что больше не существует….]

Детский сад Фудзи — главная страница на The Roof House

Кольцо вокруг дерева, Япония
Tezuka Architects

фотография: Кацухиса Кида

Расположение: Фудзи, Япония, Восточная Азия

Японская архитектура

Японские образцы архитектуры — хронологический список

Японская архитектура — ключевые проекты

Японские школьные здания

Школа Отоноха , Ибараки, Осака, Япония
Дизайн: Тэцуя Мацуи, Узу
Школа Отоноха Япония

French School , Tokyo
Дизайн: архитектура albert abut
Школа японского языка

Дом послешкольного образования Орандадзима, Ямада мати

Начальная школа Уцукусигаока

Детские сады

Школьные здания

Тадао Андо

Проект здания в Токио

Тойо Ито: японский архитектор

Здания / фотографии для страницы «Архитектура детского сада Фудзи» добро пожаловать

Веб-сайт: Посетите Японию

DVIDS — Изображения — Моряки в гостях у японских школьников детского сада [Изображение 23 из 63]

170728-N-IO414-011
SASEBO, Япония (28 июля 2017 г.) Специалист религиозной программы 1-го класса Кирк Когсуэлл, прикомандированный к 7-му флоту десантных войск, читает японским ученикам детских садов во время посещения местной школы.Моряки регулярно участвуют в общественных проектах и ​​проектах обслуживания с сообществом Сасебо, чтобы заложить основу доверия и дружбы с гражданами Японии. (Фотография ВМС США, сделанная специалистом по массовым коммуникациям 2-го класса Джорданом Краучем / опубликована)

ВСЕОБЩЕЕ ДОСТОЯНИЕ

Эта работа, Моряки посещают японских школьников [Изображение 63 из 63], автор PO1 Джордан Крауч, идентифицированный DVIDS, должна соответствовать ограничениям, указанным на https: // www.dvidshub.net/about/copyright.

ГАЛЕРЕЯ

ЕЩЕ НРАВИТСЯ НА ЭТО

УПРАВЛЯЕМЫЕ КЛЮЧЕВЫЕ СЛОВА

ТЕГИ

Основное руководство по изучению японского языка с помощью детских книжек с картинками

Какая ваша любимая книжка с картинками была в детстве?

Скорее всего, вы все еще хорошо это помните.Вы, вероятно, сможете процитировать из него несколько избранных фраз. Может, даже вся история.

Вы можете этого не осознавать, но эта книга — наряду со всеми другими 絵 本 (え ほ ん — книжками с картинками), которые вы читали в детстве — сыграла важную роль в развитии ваших навыков владения родным языком.

Теперь вы изучаете японский язык с нуля. Разве не было бы замечательно, если бы у вас было что-то, что могло бы помочь с вашим японским, как эти 絵 本 помогли вам тогда?

Ага. Конечно бы. Но … подождите …

А как насчет японской книги с картинками ?

Японский 絵 本 может быть написан для детей, но это отличный инструмент для изучения японского языка от начального до ниже среднего всех возрастов.

В этом посте мы рассмотрим некоторые преимущества использования 本, как использовать их для учебы и пять вариантов выбора, которые помогут вам начать работу.

Загрузить: Эта запись в блоге доступна в виде удобного портативного PDF-файла. можно взять куда угодно. Щелкните здесь, чтобы получить копию. (Загрузить)

Зачем использовать японские книжки с картинками для тренировки чтения по-японски?

Прежде чем перейти к рекомендациям по книгам, давайте немного поговорим о преимуществах использования японских книжек с картинками в качестве учебных пособий.Есть некоторые ключевые области навыков, которые можно улучшить, читая эти книги, и вам нужно будет определить их, чтобы на них ориентироваться.

Они артистичны, креативны и занимательны. Это похоже на просмотр японского сериала аниме и чтение манги для изучения японского.絵 本 обычно содержат か わ い い (милые) персонажи, многие из которых просто помешаны! Например, одна книга, которую я недавно прочитал со своей дочерью, ほ っ ぺ お ば け (привидения в щеках), посвящена призракам, которые обедают на щеках людей! Поскольку японские 絵 本 такие легкие и веселые, их чтение не столько похоже на «учебу», сколько как образовательный досуг — именно это мы и хотим, чтобы учеба была!

Они могут улучшить ваше произношение и скорость чтения. Поскольку 絵 本 обычно пишут для детей, которые только начинают знакомиться с японским языком, они в значительной степени сосредоточены на естественном ритме и интонации, а также на сложных звуках для детей, таких как ち ゃ и っ.

Они содержат более короткие предложения и выделяют ключевые слова содержания. Слова содержания: 名詞 [め い し — существительные] и 動詞 [ど う し — глаголы]. Это облегчит вам беглый просмотр основной идеи. Скимминг — это навык, который пригодится вам по мере развития вашего японского, и вы будете заниматься такими вещами, как 漫画 (ま ん が — комиксы) и JLPT.Используйте 絵 本 как ​​способ отточить этот навык, продвигаясь вперед! Единственный потенциальный недостаток заключается в том, что 絵 本 обычно пишутся на ひ ら が な. Если вы хотите улучшить скорость чтения и одновременно усилить базовое распознавание 漢字 (か ん じ), возможно, вам стоит поискать что-нибудь в другом месте. Это сообщение в блоге — отличное место для начала поиска кандзи учебных ресурсов

Они отлично подходят для пополнения базового словарного запаса японского. 絵 本 используйте общеупотребительные слова и фразы, необходимые для беглого повседневного общения на японском.Это отличный способ заполнить любые пробелы в вашем базовом словарном запасе.

Вы узнаете больше о японском обществе и культуре. Чтение японского 絵 本 поможет расширить ваши культурные знания во всех смыслах.絵 本 часто сосредотачиваются на основах японской культуры, о которых должны знать их основные читатели — дети. Это могут быть легенды, персонажи, места или даже аспекты общества, такие как 和 (わ — гармония, дружба). Есть также книжные версии классических японских рассказов — 昔 話 (む か し ば な し — народные сказки).Эти истории до сих пор читают и любят японцы всех поколений. Их знание поможет вам еще лучше наладить отношения со своими японскими друзьями или партнерами по языковому обмену!

Все эти преимущества делают японский 絵 本 отличным инструментом для изучения японского языка.

Простой метод изучения японского языка с 絵 本.

Первый раз, пролистайте книги. Прочтите его как можно быстрее и молча. Постарайтесь сосредоточиться на самых важных словах в предложениях. Если вы встретите незнакомые слова, не переставайте их искать! Включите питание и постарайтесь понять основную идею и некоторые важные детали.

Далее, прочтите еще раз вслух . Это поможет вам убедиться, что вы правильно поняли историю с первого раза. Это также очень хорошо для практики произношения. Сосредоточьтесь на правильном произношении, ритме и интонации. Делайте паузу только там, где это необходимо. И не бойтесь возвращаться к предложениям или отрывкам, в которых было трудно ориентироваться на вашем языке — повторение необходимо для развития беглости! Один хороший совет, который сработал для меня, — это записать, как я читаю книгу, воспроизвести ее несколько раз, записать свое произношение и затем повторить попытку.

Затем запишите любых новых слов или фраз, которые вы хотите запомнить. В зависимости от сложности книги для вас может появиться много новых словарных слов. Необязательно помнить их все. Просто сосредоточьтесь на самом важном — на том, что вы, скорее всего, будете использовать или снова увидите в ближайшем будущем. Запишите слова в блокнот или приложение для заметок на телефоне и просматривайте их, пока не усвоите их. Сделайте еще один шаг вперед, написав оригинальные предложения со своими словами и повторяя их вслух!

Еще одна замечательная особенность 本 в том, что они относительно короткие.Вы можете читать их в любое время. Итак, после того, как вы выполнили описанные выше шаги, возвращайтесь к книге всякий раз, когда у вас есть кусок времени, который вы можете убить с помощью изучения японского языка. Это отличный способ повторить выученные слова и фразы, а также укрепить уверенность в себе. Обратите внимание, насколько быстрее и плавнее вы можете читать историю по сравнению с первым разом. Вы, вероятно, будете поражены, насколько лучше вы это поймете!

Если вы хотите исследовать мир японского 絵 本, 本 ナ ビ / ehonNavi — лучшее место для начала.絵 本 ナ ビ — это онлайн-магазин книг с картинками из Японии, в каталоге которого находятся десятки тысяч 本. Вы можете искать книги по рейтингу продаж, обзору и даже по возрастной группе! У них также есть сотни книг, полностью доступных в Интернете. Пользователи могут проводить 試 し 読 み (た め し よ み) или сеансы чтения бесплатно. Вы должны создать бесплатную учетную запись пользователя для доступа к этим образцам книг (регистрация занимает всего минуту) и можете прочитать каждую книгу с образцами только один раз.

И если вам нравится изучать японский язык с помощью забавных аутентичных материалов, таких как эти книжки с картинками, вам понравится FluentU.

FluentU берет реальные видео — например, музыкальные видеоклипы, трейлеры к фильмам, новости и вдохновляющие выступления — и превращает их в индивидуальные уроки изучения языка.

Это естественно и постепенно облегчит вам изучение японского языка и культуры. Вы выучите настоящий японский так, как на нем говорят в реальной жизни.

Просто взгляните на широкий спектр аутентичного видеоконтента, доступного в программе. Вот небольшой пример:

С помощью этих замечательных клипов вы откроете для себя множество новых японских словечек.

Не беспокойтесь о том, что ваш уровень навыков будет проблемой, когда дело доходит до понимания языка. FluentU делает видео на японском языке доступным с помощью интерактивных транскриптов.

Нажмите на любое слово, чтобы мгновенно его найти.

Вы увидите определения, контекстные примеры использования и полезные иллюстрации . Просто нажмите «Добавить в», чтобы добавить интересные слова в свой личный список слов для последующего просмотра.

FluentU даже использует учебную программу , которая адаптируется к вашим конкретным потребностям , чтобы превратить каждое видео в урок изучения языка и побудить вас активно практиковать недавно изученные языковые навыки.

Получите доступ к FluentU на веб-сайте, чтобы использовать его на своем компьютере или планшете, или, что еще лучше, начните изучать японский язык на ходу с приложением FluentU для iOS или Android!

Ниже приведены пять японских 絵 本, которые помогут вам начать практику чтения. Все перечисленные ниже названия остаются популярными среди японцев всех возрастов на протяжении многих лет. Их можно найти в 絵 本 ナ ビ и других магазинах, а если вы живете в Японии или большом городе, вы, вероятно, также сможете найти их в своей публичной библиотеке.

А теперь к книгам! Имейте в виду, что каждое из этих названий предназначено для разной возрастной группы и уровня чтения.

ぐ り и ぐ ら — две мыши, которые в своих путешествиях наткнулись на огромное яйцо. Естественно, это наталкивает их на мысль сделать гигантский торт, который прослужит долго-долго!ぐ り と ぐ ら, впервые опубликованная в 1963 году, является, пожалуй, самой известной японской детской книжкой с картинками за всю историю. Скорее всего, любой японец, которого вы когда-либо встретите, прочитает это — или, по крайней мере, услышит о нем.Он был переведен на несколько языков и в итоге превратился в полноценную серию 絵 本.

Если вы любите блины и милых медведей, тогда し ろ く ま ち ゃСказка проста: маленький Широкума просит маму испечь ему блины, и она это делает!し ろ く ま ち ゃ ん の ほ っ と け ー き — отличная книга для изучения звукоподражания. Часть книги посвящена звукам матери, готовящей блины.Введено много классной лексики!

Два традиционных японских персонажа, Дарума и Тэнгу, милые и забавные в этой детской классике. Маленький Дарума-чан завидует вещам Тэнгу-чана, таким как его 扇子 (せ ん す — веер) и его 下 駄 (げ た — деревянные башмаки). Отец Дарумы-чана, пытаясь помочь ему почувствовать себя лучше, изо всех сил старается найти эти вещи для своего сына, но не всегда это удается.だ る ま ち ゃ ん と て ん ぐ ち ゃ ん также стала успешной серией книг и была опубликована на английском языке.

Зорори — лис и разыскиваемый преступник, единственная цель которого — стать величайшим шутником в мире. Он путешествует с места на место с этой целью, но его озорные манеры чаще всего приводят к неприятностям у него и его друзей. На момент публикации этого сюжета в блоге серия か い け つ ゾ ロ リ состоит из более чем 50 заголовков.При этом сложно рекомендовать хотя бы один. Не волнуйтесь, любой из них — хорошее место для начала. Книги Зорори полны юмора, поскольку сам Зорори часто говорит на сумасшедшем японском だ じ ゃ れ (каламбуры).

Еще одна известная серия, полюбившаяся как детям, так и взрослым, — это серия 美 し い 数学 (う つ く し い す う が く). Книги из этой серии славятся своими простыми историями, великолепным оформлением и уникальной способностью тонко разжигать любовь к числам у тех, кто их читает — даже самых устойчивых к математике! Это отличные книги, которые помогут вам пополнить свой словарный запас и улучшить навыки работы с японской системой счисления.Среди заголовков этой серии, 壺 の 中 (つ ぼ の な か — английское название: Anno’s Mysterious Multiplying Jar ) особенно хорошо известен своими удивительными изображениями.

Загрузить: Эта запись в блоге доступна в виде удобного портативного PDF-файла. можно взять куда угодно. Щелкните здесь, чтобы получить копию. (Скачать)

Японский детский сад «Презентационный день»: что это, черт возьми?

В течение последних нескольких недель мою семью мучило знание о том, что что-то произойдет 16 декабря, что-то вроде школьного мероприятия, но без какой-либо информации, кроме названия мероприятия: «День презентации».

Если я сконцентрируюсь, я смогу прочитать до 50% этой доски. Если бы я могла сконцентрироваться …

Мой муж, его родители, школа и моя дочь, казалось, были довольны отсутствием информации. Я взял выходной, не зная, на какой срок запланировано мероприятие и в какое время оно должно начаться и закончиться. Мой муж присоединился бы ко мне, если бы он мог (он не мог), и мы могли бы заставить его работать, чтобы, надеюсь, пойти на последний урок музыки моей дочери в году в 13:00 в тот же день (мы сделали).

Мне сложно подготовиться, когда у меня недостаточно информации. Добавьте к этому мое незнание японского языка и социальную тревогу, и мы смотрим на паническую атаку, ожидающую своего часа. К счастью, этого не произошло, и отвлечение внимания от попыток подготовить все рождественские посылки за границу до пятницы помогло мне не слишком волноваться по поводу того, чем может быть это мероприятие, но паника в глубине души все еще мешала мне быть настолько эффективен, насколько мог бы.

Само собой разумеется, что декабрьское мероприятие в нехристианском детском саду будет чем-то сродни Рождеству или другим рождественским спектаклям, которые многие из нас видели, когда росли на западе, и на самом деле наиболее вероятным сценарием было бы пение детей и танцевать и не о чем беспокоиться или бояться, но это при условии, что вы поймете, что люди говорят вам и толпе через громкоговоритель, в то время как другие говорят на языке, который вы не слишком хорошо знаете.

Дело в том, что это версия Пиноккио с множеством фей и без сверчков.
По правде говоря, я бы тоже не был в восторге от подобных мероприятий на английском языке, но, вероятно, я бы лучше справился с ними, потому что я, по крайней мере, имею представление о социальных нормах в моей родной стране. Я бы не сказал, что ничего не знаю о Японии, но я постоянно что-то путаю, хотя обычно не опасным для жизни или ужасно важным образом. Просто мелкие оплошности здесь и там.Всегда. Как будто я пытаюсь усовершенствовать самый неловкий танец в мире. Разница заключалась в том, что я был один. Нет родственников, которые бы занимались правильными социальными делами и не подавали мне пример для подражания. Нет мужа, который делал бы вещи без объяснения и удивлялся, когда я понятия не имел, что сказал мужчина, который говорит только на кейго. Только я и мой маленький бродячий четырехлетний ребенок разбирались в этом.

Это мой маленький пикачу сзади.
К моему удивлению, мероприятие прошло весело. Мы приехали поздно из-за того, что я неправильно понял форму и возился с множеством мелких вещей утром.Разве не удивительно, что один школьный рюкзак плюс один обычный дневной рюкзак плюс одна сумка для занятий музыкой плюс одна сумочка плюс одна сумка с тапочками в сумме составляют больше багажа, чем кто-либо захочет носить с собой? Как оказалось, время прибытия в 9:15 было немного преувеличено, как я и ожидал, и моя малышка убежала в свой класс, заполненный одноклассниками на разных этапах убийства времени с газетой.

Я пошел в зал / спортзал и увидел комнату, настолько заполненную людьми и аксессуарами на сиденьях, что я решил стоять сзади на время программы — полные два часа на ногах на одном месте.Моя правая нога онемела дважды, но я медленно вернул ее к жизни, перенося вес, сгибая и разжимая пальцы ног.

Вид из положения стоя на задней стене.

Сидя сзади, я мог записывать многое из того, что делала моя дочь, и мне это очень нравилось. В основном это были глупые веселые песни и танцы в дешевых, но веселых костюмах. Казалось, все хорошо провели время.

Теперь, когда все закончилось, я должен сказать, что я рад, что пошел, и я думаю, что в будущем эти вещи будут менее сложными, если я просто не буду паниковать.

Школа под волной: невообразимая трагедия цунами в Японии | Цунами

Землетрясение, обрушившееся на Японию в пятницу 11 марта 2011 года, стало четвертым по силе в истории сейсмологии. Он сбил Землю на шесть с половиной дюймов от своей оси; он переместил Японию на четыре метра ближе к Америке. В последовавшем цунами погибло более 18 000 человек. Высота воды на пике составляла 40 метров. Полмиллиона человек были изгнаны из своих домов.Три реактора на электростанции «Фукусима-дайити» расплавились, и их радиоактивность разлилась по сельской местности, что стало самой страшной ядерной аварией в мире со времен Чернобыля. Землетрясение и цунами нанесли ущерб на сумму более 210 миллиардов долларов, что сделало их самым дорогостоящим стихийным бедствием за всю историю.

Боль и тревога распространялись способами, которые все еще трудно измерить, даже среди людей, удаленных от разрушительных событий. Фермеры, внезапно не сумев продать свою продукцию, покончили с собой. Непорочные работники электроэнергетических компаний оказались объектом злоупотреблений и дискриминации.Возник всеобщий страх, страх перед невидимым ядом, распространяющимся через воздух, через воду — даже, как говорили, через материнское молоко.

Те, кто работает в зонах боевых действий и бедствий, со временем приобретают умение отстраняться. Это профессиональная необходимость: ни один врач, гуманитарный работник или репортер не сможет выполнять свою работу, если их сокрушит зрелище смерти и страданий. Уловка состоит в том, чтобы сохранять сострадание, не воспринимая каждую отдельную трагедию как свою собственную; и как иностранный корреспондент, а иногда и военный репортер, я овладел этой техникой.Я знал факты того, что произошло, и знал, что они ужасны. Но в глубине души я не был потрясен.

«Внезапно… то, что мы могли только вообразить, произошло с нами — и мы все еще могли только вообразить это», — однажды написал журналист Филипп Гуревич. «Это то, что меня больше всего очаровывает в существовании: особая необходимость вообразить то, что на самом деле реально».

События, которые составили катастрофу, были настолько разнообразны и столь обширны по своему значению, что я никогда не чувствовал, что передаю историю должным образом.Спустя несколько недель я почувствовал удивление, жалость и печаль. Но большую часть времени я испытывал оцепенение отстраненности и тревожное чувство, что полностью упустил суть.

Было довольно поздно, летом после цунами, когда я услышал о небольшом поселении на побережье, которое пережило исключительную трагедию. Его звали Окава; он лежал в забытом уголке Японии, под холмами и среди рисовых полей. В последующие годы я встречал много выживших и рассказывал о цунами, но возвращался в Окаву снова и снова.И именно там, в школе, я наконец смог вообразить.

Начальная школа Окава находилась более чем в 200 милях к северу от Токио, в деревне под названием Камая, которая стоит на берегу большой реки Китаками, в двух милях от берега от места, где она впадает в Тихий океан. В древние времена этот регион Японии, известный как Тохоку, был печально известным пограничным царством варваров, гоблинов и лютого холода. Даже сегодня он остается отдаленным, маргинальным, слегка меланхоличным местом, символом сельской традиции, которая для горожан является не более чем народной памятью.

Один из учеников начальной школы Окавы, Тэцуя Тадано, был коренастым мальчиком 11 лет, с коротко подстриженными волосами и видом кроткого, веселого озорства. Каждое утро он совершал 20-минутную прогулку от дома до школы со своей девятилетней сестрой Миной по набережной реки. В день землетрясения исполнилось 40 лет их матери Сироэ; В тот вечер дома было запланировано небольшое торжество. Но в остальном это был ничем не примечательный полдень пятницы.

В обеденное время дети катались на одноколесных велосипедах во дворе и искали корма для четырехлистного клевера.Было холодно, и с реки дул пронизывающий ветер — Тэцуя и его друзья стояли в ряд, засунув руки в карманы и повернувшись к нему спиной, чтобы не холодить лица.

Уроки в начальной школе Окава заканчивались в 14:30. В 14.45 школьный автобус ждал на стоянке с работающим двигателем; несколько младших учеников уже забрались внутрь. Но большинство детей все еще были в своих классах, заканчивая последнее школьное дело недели. Минутой позже шестиклассники пели «С Днем Рождения» одной из своих учениц, девушке по имени Манно.Именно в середине этой песни произошло землетрясение.

Комната очень медленно тряслась из стороны в сторону, — сказал Сома Сато, один из шестиклассников. «Это были не маленькие быстрые тряски — они казались гигантскими. Учителя бегали взад и вперед, говоря: «Держись за парты» ».

В библиотеке мужчина по имени Шиничи Сузуки ждал своего сына, который находился в палате больного, заболев ранее. в день.Он наблюдал, как вода в школьном аквариуме волнами хлестала по бокам. В классе Тэцуи пятый год собирался пойти домой на день. «Когда землетрясение произошло впервые, мы все укрылись под своими столами», — сказал он. «По мере того, как тряска становилась сильнее, все говорили что-то вроде:« Ого! Это большое. Ты в порядке? »Когда он остановился, учитель сразу сказал:« Следуй за мной на улицу ». Итак, мы все надели шлемы и вышли».

Здание школы эвакуировали с образцовой скоростью.Не прошло и пяти минут после того, как они присели под свои парты, дети оказались на игровой площадке, выстроившись в очередь классом, в жестких пластиковых шлемах, которые хранились в шкафчиках для каждого ребенка.

Намного позже городские власти составили поминутный протокол событий того дня, основанный на опросах выживших свидетелей. Он передает что-то от атмосферы после сильного землетрясения, волнения и смирения, беззаботности и страха:

Дитя: Все сели, и журнал завели.Младшие девочки плакали, а мисс Широта и мисс Конно гладили их по головам и говорили: «Все в порядке». Один из шестиклассников сказал: «Интересно, в порядке ли моя игровая консоль дома».

Ребенок: Должно быть, это была своего рода «землетрясение», потому что рвало маленьких детей.

Ребенок: Мой друг сказал: «Интересно, будет ли цунами».

Тревога младших детей была возобновлена ​​повторяющимися толчками подземных толчков.В 14.49, когда вибрации материнского землетрясения все еще доносились до северной и восточной частей Японии, Метеорологическое агентство выпустило предупреждение: ожидалось шестиметровое цунами; все жители побережья северо-востока Японии должны эвакуироваться на возвышенность.

Было больше афтершоков в 15.03, 15.06 и 15.12. В 15:14 Метеорологическое агентство обновило свое предупреждение: ожидалось, что цунами наступит на высоте 10 метров. Учителя на детской площадке собрались в кучку под вишневыми деревьями и тихо обсуждали.

Как и во многих других японских учебных заведениях, в начальной школе Окава использовалось руководство. План образования, как его называли, охватывал все, от этических принципов до протокола выпускных церемоний. Один раздел был посвящен чрезвычайным ситуациям, включая пожар, наводнение и эпидемии.

Образовательный план был основан на национальном шаблоне, который был скорректирован в соответствии с условиями каждой школы. Сразу после землетрясения в деревнях у моря учителя и дети, следуя инструкциям, поднимались по крутым тропинкам и ступеням утеса.В Окаве заместитель директора Тошия Ишизака отвечал за пересмотр Образовательного плана, но он оставил без изменений общую формулировку шаблона.

Когда Ишизака стоял на детской площадке, он нашел только эти расплывчатые слова, чтобы озадачиться: «Основное место эвакуации: территория школы. Дополнительное место эвакуации в случае цунами: свободный участок возле школы, парка и т. Д. »

Неопределенность этого языка не помогла. Упоминание «парк и т. Д.» Имело мало смысла здесь, в сельской местности, где были поля и холмы, но не было парков как таковых.Что касается «незанятых земель», то их было в избытке — вопрос: где?

Было очевидное безопасное место. Школа находилась прямо перед лесным холмом, высотой 220 метров в самой высокой точке. Еще несколько лет назад дети ходили туда в рамках своих уроков естествознания, чтобы вырастить участок грибов шиитаке. Это был подъем, с которым легко справились бы самые маленькие из детей. В течение пяти минут — времени, которое потребовалось им, чтобы покинуть классы — вся школа могла подняться высоко над уровнем моря, вне досягаемости любого мыслимого цунами.

Один старший учитель, Джунджи Эндо, позже вспомнил один короткий разговор с Ишизакой, когда проверил, нет ли в школе отставших. «Я спросил:« Что нам делать? Может, бежать к холму? »Мне сказали, что это невозможно из-за тряски».

Но один из оставшихся в живых шестого курса вспомнил гораздо более драматическое вмешательство. По ее словам, Эндо вышел из школы и громко крикнул: «На холм! Холм! Беги на холм! »

Его тревогу подняли один из учеников, Дайсуке Конно, и его друг, Юки Сато, которые обратились к своему шестикурснику Такаши Сасаки с собственными призывом: «Мы должен подняться на холм, сэр.Если мы останемся здесь, земля может расколоться и поглотить нас. Мы умрем, если останемся здесь! »

Мальчики побежали в сторону грибного поля. Но Эндо был отклонен, мальчикам приказали вернуться и заткнуться, и они послушно вернулись в свой класс.

В школе начали собираться две разные группы людей. Первыми были родители, бабушки и дедушки, приехавшие на машине и пешком забирать детей. Вторыми были местные жители из деревни — чтобы еще больше усложнить ситуацию, сама начальная школа Окава была назначена официальным местом эвакуации деревни Камая.И резкое расхождение во мнениях, иногда граничащее с открытым конфликтом, проявлялось в позициях двух групп.

Родители, по большому счету, хотели забрать своих детей как можно скорее. Из журнала совета по образованию:

Ребенок: Моя мама пришла за мной, и мы сказали господину Такаши, что я иду домой. Нам сказали: «Идти домой сейчас опасно, так что лучше оставайся в школе».

Родитель: Я сказал господину Такаши: «По радио сообщают, что надвигается 10-метровое цунами.Я сказал: «Беги в гору!» и указал на холм. Мне сказали: «Успокойтесь, мэм».

Местные жители по большому счету хотели остаться на месте. Большинство родителей, пришедших в школу, были матерями и домохозяйками, занятыми полный рабочий день; Большинство сельских жителей, высказавших свое мнение, были пенсионерами, пожилыми людьми и мужчинами. Это было еще одно разыгрывание древнего диалога, строки которого были написаны много веков назад, между умоляющими голосами женщин и невнимательным, властным пренебрежением стариков.

Когда произошло землетрясение, Тосинобу Оикава — мужчина в сером костюме лет пятидесяти, работавший в местном отделении городской администрации Исиномаки — находился в своем офисе, недалеко от начальной школы Окава.В течение пяти минут от Метеорологического агентства было получено первое предупреждение о цунами. В течение 15 минут Оикава и пятеро его коллег залезли в три машины, оборудованные собственными динамиками на крыше, и отправились лично доставить предупреждение.

Они проезжали внешние окраины Камайи, когда Оикава заметил что-то необычное, происходящее в двух милях от них, в точке, где море встречается с сушей. Этим местом был Мацубара, коса полей и песка, где вдоль берега росла полоса соснового леса.Деревьям было столетие. Многие из них были высотой около 20 метров. И теперь, пока Оикава смотрел, море захлестнуло их, поглотив их острые зеленые вершины и взорвав лес бурной пеной.

«Я видел белую волну, пенящуюся над вершинами деревьев», — сказал он. «Он падал на них, как водопад. А в другую сторону шли машины, и водители кричали на нас: «Надвигается цунами. Убирайся! Выходи! »Итак, мы сразу же развернулись и пошли обратно тем же путем, которым пришли.”

Через несколько секунд они снова проехали через Камайю. Происходили новые толчки. Но как будто вся деревня попала под чары. Один из коллег Оикавы кричал в громкоговоритель автомобиля: «Суперцунами достигло Мацубары. Эвакуируюсь! Эвакуируйтесь на возвышенность! »

«На улице стояло семь или восемь человек, болтали», — вспоминал Оикава.«Они не обратили на нас внимания. Я увидел патрульную машину, припаркованную перед будкой села. Но полицейский не передавал предупреждения, и он не пытался сбежать. Мы прошли школу. Мы ехали быстро, не останавливались и не могли четко видеть детскую площадку. Но они, должно быть, тоже слышали наше сообщение. Школьный автобус просто стоял там ».

В Камайе люди делали то, что всегда делали после землетрясения: наводили порядок. Среди них был 60-летний фермер по имени Ваичи Нагано, который жил в большом доме на полях.«Я слышал все предупреждения, — сказал он. «Из мэрии гудел автомобиль с громкоговорителем, говорящий:« Супер-цунами неизбежно: эвакуируйтесь, эвакуируйтесь! »Было также много сирен. Должно быть, все в деревне их слышали. Но мы не восприняли это всерьез ».

На детской площадке дети становились беспокойными. Настроение скучающей смирения установилось. Было холодно. Люди делились одеялами и грелками для рук. Не было ощущения, что что-то происходит, или что что-то может случиться очень скоро.

В 15.25 Оикава и три фургона с громкоговорителями проезжали мимо, выкрикивая отчаянное предупреждение. На школьной площадке учителя готовились сжигать дрова в бочках с маслом, чтобы детям было тепло.

В 15.30 пожилой мужчина по имени Кадзуо Такахаши покинул свой дом на берегу реки. Он тоже проигнорировал предупреждения, пока внезапно не осознал, что море течет по набережной рядом с его домом. Казалось, что он идет не только из-под земли, но и из-за нее: металлические крышки люков на дороге поднимались вверх поднимающейся водой; Грязь просачивалась между трещинами, образовавшимися на дороге в результате землетрясения.

Такахаши направил свою машину к ближайшему месту эвакуации, холму за школой. На главной улице Камая он увидел друзей и знакомых, которые стояли и болтали. Он опустил окно и крикнул им: «Надвигается цунами. Убирайся!» Он прошел мимо двоюродного брата и жены и вынес такое же предупреждение. Они махали, улыбались и игнорировали его.

Такахаши припарковал свою машину рядом со школой. Когда он выбрался и направился к холму, он заметил, что из школы в спешке выходит большое количество детей.

Среди них был Тэцуя Тадано, который остался на детской площадке со своим классом. Заместитель начальника Ишизака отсутствовал на детской площадке. Он внезапно появился снова. «Кажется, приближается цунами», — крикнул он. «Быстро. Едем на остров безопасности. Встаньте в очередь и не убегайте ».

Тэцуя и его друг Дайсуке Конно были впереди группы. Островок безопасности находился менее чем в 400 метрах, сразу за деревней, в точке, где дорога пересекалась с Большим мостом Нью-Китаками.Когда он приблизился к этому перекрестку, он увидел впереди черную массу воды, несущуюся по главной дороге.

Не прошло и минуты с тех пор, как он покинул игровую площадку. Он услышал рев и полосу белых брызг над черной. Он тек из реки, в том направлении, в котором детям было приказано двигаться.

Некоторые из стоявших в первых рядах замерли перед волной.Остальные, в том числе Тэцуя и Дайсуке, сразу повернулись и побежали обратно тем же путем, которым пришли. Остальные дети продолжали спешить к главной дороге; маленькие, стоящие позади, были явно озадачены видом старших детей, бросающихся в противоположном направлении.

Вскоре Тэцуя и Дайсуке оказались у подножия холма, на самом крутом и заросшем лесом участке склона. В какой-то момент Тэцуя понял, что Дайсуке упал, и попытался, но безуспешно, вытащить своего друга.Затем Тэцуя карабкался на холм. Когда он это сделал, он оглянулся через плечо и увидел тьму цунами, поднимающуюся за ним. Вскоре это было у его ног, его икры, его ягодиц, его спины.

«Когда меня ударило, это было похоже на огромную силу тяжести», — сказал он. «Это было так, как если бы кто-то с большой силой давил. Я не могла дышать, мне было трудно дышать ». Он заметил камень и дерево и оказался в ловушке между ними, а вода поднималась вокруг него.

Тогда тьма объяла его.

Каждый, кто испытал цунами , видел, слышал и нюхал нечто совершенно иное. Многое зависело от того, где вы были, и от препятствий, которые приходилось преодолевать воде, чтобы добраться до вас. Некоторые описывали водопад, каскадом ниспадающий над морской стеной и набережной. Для других это был быстрорастущий поток между домами, поначалу обманчиво слабый, дергающий ступни и лодыжки, но быстро всасывающий и ударяющий по ногам, груди и плечам. По цвету он описывался как коричневый, серый, черный, белый.

Единственное, на что он ни в малейшей степени не походил, так это на обычную океанскую волну, волну со знаменитой ксилографии Хокусая: сине-зеленую, элегантно изгибающуюся в щупальцах из пенопласта. Цунами было другого порядка: более темное, более странное, гораздо более мощное и жестокое, без доброты и жестокости, красоты или уродства, полностью чуждое. Это было море, выходившее на сушу, сам океан поднимался на ноги и бросался на вас с ревом в горле.

Воняло рассолом, грязью и водорослями.Больше всего тревожили звуки, которые он издавал, когда сталкивался с веществом человеческого мира и переваривал его: хруст и визг дерева и бетона, металла и плитки. Местами над ним вздымалась таинственная пыль, похожая на облако измельченной материи, которое парит над разрушенным зданием. Как будто кварталы, деревни, целые города помещались в челюсти гигантского компрессора и раздавливались.

Со склона холма, выходившего на Камайю, где они чудом сбежали в безопасное место, Ваичи Нагано и его жена Хидеко могли видеть всю сцену, раскинувшуюся под ними, когда вода пульсирующими волнами хлынула по набережной, по деревне и поля.«Это была огромная черная гора воды, которая сразу хлынула и разрушила дома», — сказал он. «Это было похоже на твердую вещь. И был этот странный звук, который трудно описать. Это не было похоже на шум моря. Это было больше похоже на рев земли, смешанный с каким-то грохотом, стонущим шумом, из-за которого разрушаются дома ».

Раздался еще один более слабый шум. «Это были голоса детей, — сказал Хидеко. «Они кричали:« Помогите! Помогите! » На холме наверху, где он наполовину забрался, наполовину поплыл в безопасное место, Кадзуо Такахаши тоже услышал их.«Я слышал детей», — сказал он. «Но вода кружилась, слышался хруст волны и щебень, и их голоса становились все слабее и слабее».

Тэцуя Тадано очнулся на холме, ослепленный грязью и с грохотом цунами в ушах. Его конечности были обездвижены из-за обломков и чего-то еще — чего-то извивающегося и живого, что перекладывалось на него своим весом. Это был Кохей Такахаши, друг и одноклассник Тэцуи. Кохеи спас жизнь благодаря домашнему холодильнику.Он проплыл с открытой дверью, когда он метался в воде, и он втиснулся в нее, проехал на ней, как на лодке, и она бросила его на спину своего одноклассника.

«Помогите! — воскликнул Тецуя. Кохей вытащил его. Стоя на крутом склоне, два мальчика увидели сцену внизу.

За Камайей была череда деревушек, а за ними поля, низкие холмы, покачивающийся изгиб реки и, наконец, Тихий океан. После цунами исчезла деревня, деревушки, поля и все остальное между этим местом и морем.

Первой мыслью Тэцуя было то, что он и его друг уже мертвы. Он принял бушующую воду за Реку Трех Перекрестков, японский эквивалент реки Стикс. Те, кто вел хорошую жизнь, благополучно переходят реку по мосту; злодеи должны рискнуть в водах, охваченных драконами. Невинные дети, не будучи ни грешными, ни добродетельными, полагаются на доброго Будду, который сможет пройти и защитить их от нападений ведьм и демонов.

«Я думал, что умер, — сказал Тецуя. «Мертвая… река трех перекрестков. Но затем был Новый Большой мост Китаками и островок безопасности. И поэтому я подумал, что это все-таки Камайя.

Вода, которая отступила, снова начала подниматься вверх по холму. Два мальчика пошатнулись по склону. Лицо Тэцуи было черным и в синяках. В результате цунами плохо подогнанный пластиковый шлем, который он носил, перекрутил ремешок и жестоко врезался ему в глаза.Его зрение было нарушено на несколько недель; он мог лишь смутно различать, что происходило в воде внизу.

Левое запястье Кохея было сломано, а его кожа покрыта шипами, но его зрение осталось неизменным. Что бы ни было видно в судьбе его школы и его одноклассников, он видел это. Он никогда не стал бы говорить об этом публично.

Только позже станет ясен весь масштаб трагедии в начальной школе Окавы. В школе училось 108 детей. Из 78 человек, которые находились там во время цунами, 74 из них и 10 из 11 учителей погибли.

Позже многие родители детей мучились самоубийством за то, что не бросились в школу, чтобы забрать их. Но далекие от халатности или лени, они следовали порядку действий, который в любых других обстоятельствах с наибольшей вероятностью обеспечил бы их безопасность и выживание. Нигде в Японии меры предосторожности против стихийных бедствий не являются более надежными, чем в государственных школах. 11 марта 2011 года из 18 000 человек, погибших в результате землетрясения и цунами в Японии, только 75 были детьми, находившимися на попечении своих учителей.Все, кроме одного, учились в начальной школе Окавы.

Дочь Кацура Сато Мидзухо была одной из детей, убитых в Окаве. «После кремации я обычно здоров, но заболел», — сказал Кацура. «Я не могла встать. Я пролежал в постели три дня. И я начал думать и думать, и я стал очень подозрительно относиться к обстоятельствам, при которых мы потеряли нашу дочь. Я знал, что это было великое стихийное бедствие, и вначале предполагал, что, должно быть, было много других подобных случаев, других школ, где происходило то же самое.Но почему я никогда о них не слышал? » В соседних деревнях вдоль реки, когда они начали переводить дыхание через несколько недель после стихийного бедствия, другие родители задавали тот же вопрос.

Раскрытие правды о случившемся само по себе было противоположностью цунами. Не было ни грандиозной кульминации, ни грохота волны, ни грохота земли. Факты выходили струйками и каплями, некоторые падали естественным путем, некоторые выдавливались из-за заламывания рук. Случайные слова выжившего ребенка, раскрывающие нераспознанную неудачу.Документ, раскрывающий противоречия в официальном отчете. Сам официальный аккаунт, качается и гнется. Каждые несколько месяцев проводилось новое «разъяснительное собрание», на котором бюрократы Совета образования Исиномаки вызывали гнев родителей. Неохотно и с трепетом люди выходили рассказывать свои истории.

Неуязвимость городских властей, их отказ дать человеческий ответ на горе семей вначале казались коллективным провалом характера и лидерства.Но со временем родители начали подозревать другую мотивацию — одержимость избеганием всего, что могло быть воспринято как признание ответственности. Металлический привкус адвокатских советов сохранялся во многих высказываниях бюрократов. Они были счастливы выразить горе и соболезнования и были готовы в целом унизить себя за свое недостоинство. Но признать конкретную халатность со стороны отдельных лиц или систематический институциональный провал — это был шаг, на который никто не пошел.

Спустя двадцать три месяца после цунами правительство города Исиномаки объявило о создании так называемого комитета по проверке происшествий в начальной школе Окава, который в течение года будет изучать документы и проводить собеседования. Его результаты были опубликованы в 200-страничном отчете в феврале 2014 года.

Задача комитета — «проверка» — оказалась ограниченной и ограниченной: установить факты и причины произошедшего, но ни в коем случае не возложить личную ответственность.Он пришел к выводу, что смерть произошла из-за того, что эвакуация детской площадки была отложена, и потому, что дети и учителя в конечном итоге бежали навстречу цунами, а не от него.

В отчете говорится, что школа, совет по образованию и городские власти не были должным образом подготовлены к такому стихийному бедствию. Муниципальная «карта опасностей», на которой обозначены районы побережья, уязвимые для цунами, не включала Камайю. Возможность цунами не учитывалась при составлении школьного руководства по стихийным бедствиям, и учений по эвакуации цунами не проводилось.Никто в муниципальном правительстве не проверял приготовления, проводимые школой. «Учителя в школе, — говорится в отчете, — были психологически неспособны смириться с тем, что им грозит неминуемая опасность». Комитет пришел к выводу, что если бы ни одна из этих неудач не произошла, трагедии можно было бы избежать.

Самые противоречивые аспекты дела — например, заставить замолчать мальчиков, которые хотели бежать к холму, — были проигнорированы или проигнорированы. Для родителей выводы комитета были не более чем дорогостоящим повторением того, что было очевидным более двух лет.Они пришли к выводу, что истинная цель учений заключалась в том, чтобы устранить разногласия по поводу трагедии, поручив «независимым» экспертам подготовить прохладный отчет, в котором содержалась мягкая критика, сохраняя при этом карьеру и репутацию виновных.

Отчет комитета вышел почти через три года после цунами. За день до годовщины, 10 марта 2014 года, появилась потрясающая новость. Семьи 23 детей, погибших в Окаве, подали иск против города Исиномаки и префектуры Мияги в районный суд Сендай.Они обвинили их в халатности и потребовали компенсации за каждую потерянную жизнь. Прошло два года и 364 дня с момента катастрофы — самый последний момент, когда юридически можно было возбудить дело. Это был шаг, который они тайно планировали все время.

В японском правосудии ничего не происходит быстро. Лишь в апреле 2016 года появились свидетели для дачи показаний по делу против города Исиномаки и префектуры Мияги, сообвиняемых по делу. Истцы утверждали, что городские власти в лице учителей начальной школы Окава виновны в халатности и не смогли защитить детей, находящихся на его попечении.Дело было сосредоточено на двух вопросах. Могли ли учителя предвидеть наступление цунами? И если да, могли ли они спасти детей от этого?

Окружной суд Сендая вынес свой приговор 26 октября 2016 года. В то утро я сел на сверхскоростной экспресс из Токио. Был теплый, пронзительно ясный день. Прошло пять с половиной лет после цунами, и не было очевидных признаков того, что оно когда-либо имело место. Города Тохоку гудели от денег, которые вливались в регион на его реконструкцию.Сто тысяч человек по-прежнему жили в металлических домах, но эти неприятные места были спрятаны вне поля зрения случайного посетителя. Ни один из городов, разрушенных волной, не был восстановлен, но они были полностью очищены от завалов. Грубая, кочковатая трава заросла прибрежной полосой, и те руины, которые торчали через нее, больше походили на заброшенные археологические памятники, чем на места продолжающейся боли и отчаяния.

Перед зданием суда Сендай лениво слонялись репортеры и фотографы.Волна оживления прошла через них, когда прибыла процессия, медленно пробираясь сквозь солнечный свет. Истцы, матери и отцы детей Окавы, шли по тротуару втроем в ряд. Они были в черном. Некоторые несли в рамках фотографии своих сыновей и дочерей. Трое мужчин впереди держали широкое знамя. По краям были изображены лица 23 детей, упомянутых в деле, сфотографированных дома, в школе или играющих на улице, смеющихся, улыбающихся или торжественных.В центре было предложение на японском языке, иероглифы были аккуратно нарисованы вручную с помощью туши: «Мы сделали то, что нам сказали наши учителя».

Двери зала открылись, и все заняли свои места. Я посмотрел на одетых в черное родителей. Сколько часов я провел с ними, разговаривая с ними за эти годы, в беседах, наполненных интенсивными, а иногда и невыносимыми подробностями. Они рассказали мне о каждом этапе жизни своих детей, в детстве, младенчестве и даже во время беременности. Горе было в носу их, как зловоние; это было первое, о чем они думали, когда просыпались утром, и последнее, о чем они думали, когда засыпали ночью. Они вспомнили школу и сообщество семей, в которых она была в центре внимания. Они описали катастрофу и ее развитие, последовавшие за ней удары осознания и удушье утраты и выживания.

Бесшумно отворилась дверь, и сразу трое судей — молодая женщина и двое мужчин средних лет — сели в своих черных платьях.Судья в центре заговорил быстро, тихо и без интонации. Японский язык, который он использовал, формальный и законнический, был мне недоступен. Вместо этого я сосредоточился на лицах слушающих родителей — там, конечно, я сразу смог бы прочитать приговор в их гневе или ликовании. Лица пристально смотрели на судью. Они сосредоточенно нахмурились; их черты были пустыми и невыразительными. А потом, так же внезапно, как и началось, все кончилось, и обитатели двора встали и вышли.

Родители тоже встали на ноги. Они не обменялись ни словами, ни взглядами; они выглядели серьезными и даже мрачными. И все же ближе к концу я думал, что смог выполнить часть постановления судьи, ту часть, когда он, казалось, приказывал ответчикам выплатить очень большую сумму денег.

Я вышел в коридор, где собрались японские репортеры, сверяя записи. Я правильно понял. Родители Окавы выиграли дело — они получили более 11 миллионов фунтов стерлингов.Все их дети были еще мертвы.

Основная фотография: Reuters / Юрико Накао

Призраки цунами Ричарда Ллойда Парри будут опубликованы в Jonathan Cape 31 августа.

Следите за долгим чтением в Твиттере по адресу @gdnlongread или подпишитесь на длинное еженедельное электронное письмо здесь.

Подготовка вашего ребенка к школе в Японии без вас

Возможно, самое большое и самое непосредственное изменение, которое сопровождает переход вашего ребенка из детского сада в начальную школу в Японии, — это ее новообретенная независимость.

Больше не предполагается, что она требует круглосуточного присмотра, ее первым шагом, скорее всего, будет прогулка в школу и снова домой. Хотя большинство детей в восторге от этой внезапной свободы, большинству родителей и некоторым детям потребуется время, чтобы с ней смириться.

Когда большинство будущих первокурсников начальной школы представляют, что они идут в школу одни, они, вероятно, представляют себе яркое солнце, пение птиц, приветливые соседи, машущие им, и множество новых друзей и счастливые события по пути.Однако осторожные дети могут разделять образ, который видят большинство родителей: холодный и пасмурный день с мчащимися автомобилями прямо за углом и взрослыми с подстерегающими мрачными мыслями. Реальная картина обычно ближе к первому, но вечная возможность исключения из нормы заставляет родителей беспокоиться. Так что же делать родителям? Во-первых, поймите, что ребенок редко сталкивается с нечестивой игрой по дороге в школу и из школы — миллионы детей безопасно добираются до школы каждый день.Во-вторых, сделайте все возможное, чтобы предотвратить столкновение ребенка с опасностью. Давайте посмотрим, как это сделать.

Перед началом нового учебного года в начале апреля пройдите пешком вместе с ребенком в школу и обратно. При этом посоветуйте ребенку, как безопасно переходить дороги и перекрестки, а также перемещаться по пешеходным дорожкам, по которым могут часто ездить велосипеды. Если возможно, пройдите маршрут вместе в то время, когда ваш ребенок будет идти по нему — чтобы прибыть в школу к 8:15 a.м — а в идеале делать это в школьный день. Таким образом, вы оба будете иметь представление о том, сколько там дорожного движения и людей, а также будут ли другие студенты, идущие поблизости, или нет. Во время прогулки обращайте внимание на магазины и другие общественные здания, куда может сбежать ваш ребенок в случае чрезвычайной ситуации, а также проверьте, будут ли они открыты около 8 часов утра. Некоторые из этих мест будут включать магазины и дома, отмеченные знаком « kodomo 110». -бан ”( кодомо хяку-тоу-бан ) знак.Дети, ищущие убежища в таких помещениях, будут там защищены до прибытия полиции. Кроме того, научите вашего ребенка здороваться с местными продавцами и жителями, которые он ежедневно проходит рядом с вашим домом и по дороге в школу, поможет научить их смотреть на нее, а также поможет ей почувствовать себя частью своего местного сообщества. .

В первые несколько дней в школе вы, возможно, захотите пойти в школу вместе с ребенком, даже если вы не идете пешком. Это должно дать вам реалистичное представление о том, сколько опасностей действительно подстерегает ее на пути.Это также дает вам возможность обнаружить других родителей, которые могут жить поблизости и разделять с вами те же опасения, что их дети ходят в школу одни. Начните разговор и подумайте, сможете ли вы направить его на то, чтобы организовать прогулку с партнером в школу.

Поскольку в наши дни школы обязаны защищать личную информацию учащихся, они могут быть не в состоянии помочь вам, если вы попросите их связать вас с другими родителями, живущими поблизости.Поговорите с родителями в детском саду вашего ребенка или в парке, чтобы найти друга, ходящего в школу. Имейте в виду, что такие принудительные дружеские отношения могут испортиться, если они будут слишком далеко выходить за пределы их естественного предела, поэтому начинайте такое соглашение, понимая, что оно будет длиться только до тех пор, пока дети чувствуют себя комфортно с ним. В любом случае, этот период, вероятно, будет достаточно долгим, чтобы облегчить всем вам привычный образ жизни в начальной школе. Если вы организуете прогулку с другом или друзьями в школу, помните о месте встречи, которое вы выберете.Было бы безопаснее встретиться у кого-то дома, а не на улице.

В большинстве школ есть обслуживающий персонал, который стоит на перекрестках возле школы и использует свои флаги, чтобы помочь ученикам безопасно переходить дорогу. В некоторых школах есть правило не возвращаться домой — например, чтобы забрать забытый предмет — после того, как ребенок ушел в школу. Действительно, ребенок, уходящий из школы утром, кажется вероятной мишенью для пугающих незнакомцев. Как хрупкий первоклассник, ваш ребенок не захочет приходить в школу без необходимого предмета, но большинство учителей понимают, особенно в младших классах.Если вы заметили, что что-то забыли, вы можете отнести это в класс своего ребенка.

Полиция сообщает, что самое опасное время для учеников начальной школы — сразу после окончания школы. Вот почему школы советуют ученикам всегда идти прямо домой и убирать школьные сумки и школьные шляпы перед выходом на игру. Кратчайший путь через парк по дороге домой в школьной сумке и шляпе был бы еще одним долгожданным знаком для темнокожего незнакомца.Школы также советуют детям всегда ехать в школу и обратно одним и тем же маршрутом. Это правило поможет вам найти ребенка, если вы отправитесь искать его, когда он особенно медленно добирался до дома. Имейте в виду, что отвлекающих факторов по пути иногда больше, чем других, например, когда идет снег на земле или в особенно прекрасные погодные дни, и они замедлят путь вашего ребенка до дома.

В первые несколько недель начальной школы многие родители первоклассников встречают своих детей где-то по дороге домой, но обычно не у ворот школы — помните, как ваш ребенок гордится тем, что больше не является воспитателем детского сада.Большую часть апреля ученики первого класса заканчивают уроки до того, как остальная часть школы выйдет около 14:30. или позже. Даже в одном и том же классе разные классы уходят в несколько разное время, в зависимости от того, сможет ли учитель быстро завершить работу или нет. Если ваш ребенок пообещал пойти домой с другом, ему, возможно, придется подождать этого человека. Вход в здание школы, где ученики переодеваются в домашнюю обувь и снимают ее, обычно является отличным местом для встреч. Она также может проверить, ходит ли еще друг в школу или нет, посмотрев, используется ли в настоящее время его домашняя обувь.

Ежедневное количество уроков увеличивается по мере того, как ученики переходят в класс: день из пяти уроков, который заканчивается примерно в 14:30. превратится в день из шести уроков, заканчивающийся около 15:20. Это затрудняет для первоклассников партнерство со старшими учениками или братьями и сестрами по дороге домой из школы.

Некоторые государственные начальные школы опробовали электронную систему прибытия и отбытия школы «прикоснись, прикоснись», которая автоматически отправляет электронное письмо родителям, когда ребенок входит или выходит.Однако дети, будучи детьми, иногда забывают прикоснуться к электронной панели. Это ахиллесова пята — снабдить детей устройствами, которые позволят вам узнать, где они находятся — многие такие устройства полезны только при правильном использовании. В зависимости от обстоятельств вашей семьи такое устройство может быть подходящим, но в долгосрочной перспективе, вероятно, лучше привить вашему ребенку ответственность и здравый смысл, совместно создавая и соблюдая базовые соглашения о том, чтобы ходить в школу и из школы в одиночку или идти играть с одни друзья.Доверие необходимо для здоровых отношений между родителями и детьми, и устройства мониторинга могут подорвать это доверие.

В школах есть хорошие правила для игр после школы, например, никогда не играть на улице в одиночестве и всегда уведомлять опекуна о том, где, когда и с кем вы собираетесь играть и в какое время вернетесь домой. Вместо этого дети с мобильными телефонами часто звонят домой и спрашивают, могут ли они остаться и поиграть подольше со своими друзьями.

Если ваш ребенок будет посещать государственную начальную школу в Токио, она, вероятно, будет недалеко от вашего дома, а прогулка до школы займет менее 20 минут. Охранное устройство в таком случае вряд ли понадобится. Однако, если ваш ребенок будет далеко уезжать, возможно, в частную школу, вам может понадобиться уверенность, которую может обеспечить устройство безопасности. Хотя это может включать в себя поездку в школу на автобусе или поезде вместо прогулки, также попробуйте шаги, упомянутые выше, о путешествии по этому маршруту с вашим ребенком и поиске партнера для поездок на работу.

Вероятно, самым популярным устройством безопасности для учеников начальной школы является мобильный телефон для детей. У основных компаний, производящих мобильные телефоны, есть свои версии. Одна из их ключевых особенностей заключается в том, что телефонные номера, с которых устройство будет принимать звонки или на которые оно может звонить, должны быть предварительно зарегистрированы. Поскольку можно зарегистрировать только несколько телефонных номеров, пользоваться телефоном могут только ребенок, ее семья или другие ключевые люди.Детские мобильные телефоны обычно включают в себя простую функцию обмена сообщениями, и они также могут быть оснащены глобальной системой определения местоположения, которая позволит вам в любое время узнать местонахождение вашего ребенка. Поскольку они позволяют родителю и ребенку разговаривать или обмениваться сообщениями, телефоны обеспечивают удобную гибкость использования. Эти телефоны младшей версии обычно не включают в себя такие функции, как камера, подключение к веб-сайту, игры или дополнительные приложения, что ограничивает многие недостатки, связанные с мобильными телефонами для детей.Более поздняя промежуточная версия мобильных телефонов, предназначенная для рынка начальных и средних школ, включает в себя эти функции, открывая путь к издевательствам через обмен сообщениями и доступ к дорогостоящим или неподходящим по возрасту веб-сайтам и сообщениям.

Все школы говорят ученикам не приносить в школу ничего, не связанное с их учебой, но некоторые школы категорически запрещают мобильные телефоны. В этом случае вы можете использовать устройство GPS-локатора. Родители могут проверить местоположение устройства через свой компьютер или смартфон.Многие версии, такие как бренд Dokoiruka, включают аварийный зуммер. Устройства GPS, предлагаемые охранными фирмами, такими как Secom, включают услугу, в рамках которой, если будет нажата кнопка экстренной помощи, компания свяжется с родителями, чтобы спросить, хотят ли они, чтобы сотрудники службы безопасности были отправлены к ребенку. Персонал даже может помочь привести вашего ребенка домой. Некоторые дети случайно нажимают эту кнопку так много раз, что их родители считают ее криком волка, что несколько подрывает цель услуги, но устройство действительно предлагает некоторое спокойствие и возможность действовать, когда вы задаетесь вопросом, «Где мой ребенок?»

Опоздавшие дети и риск того, что их унесут, — это явление, которое появилось еще до Интернета.